下面是幾種實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置與收集裝置.

(1)儀器名稱Ⅰ
 
,Ⅱ
 

(2)實(shí)驗(yàn)室可用二氧化錳與雙氧水制取氧氣.若要較好地控制產(chǎn)生氧氣的速度,應(yīng)選用裝置
 
(填編號).
(3)D裝置收集氧氣,操作的正確順序?yàn)?div id="rdxhpph" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
(填編號).
a.將導(dǎo)管深入集氣瓶口,氣體進(jìn)入瓶中
b.將裝滿水的集氣瓶倒置在水槽中
c.當(dāng)氣體收集滿時,用毛玻璃片蓋上瓶口,將集氣瓶移出水面放置
(4)若用E裝置進(jìn)行排空氣法收集氧氣,氣體應(yīng)從
 
(填“a”或“b”)端通入.
考點(diǎn):氧氣的制取裝置,氧氣的收集方法,制取氧氣的操作步驟和注意點(diǎn)
專題:常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室常用儀器的名稱和題中所指儀器的作用進(jìn)行分析;
(2)根據(jù)分液漏斗可以控制液體的滴加速度進(jìn)行分析;
(3)根據(jù)排水法收集氧氣的正確操作順序進(jìn)行分析;
(4)根據(jù)氧氣的密度比空氣大進(jìn)行分析.
解答:解:(1)通過分析題中所指儀器的作用可知,Ⅰ是試管,Ⅱ是錐形瓶;
(2)分液漏斗可以控制液體的滴加速度,所以要較好地控制產(chǎn)生氧氣的速度,應(yīng)選用裝置:C;
(3)用排水法收集氧氣時,應(yīng)先將集氣瓶裝滿水,倒放在水槽中,然后進(jìn)行收集,收集滿再將集氣瓶拿出水面,所以操作的正確順序?yàn)椋篵ac;
(4)氧氣的密度比空氣大,所以用E裝置進(jìn)行排空氣法收集氧氣,氣體應(yīng)從b端通入.
故答案為:(1)試管,錐形瓶;
(2)C;
(3)bac;
(4)b.
點(diǎn)評:本題主要考查常見氣體的發(fā)生裝置與收集裝置的探究,發(fā)生裝置依據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇,收集裝置依據(jù)氣體的密度和溶解性選擇.
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    科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

    “○”和“●”表示不同的元素,圖示表示化合物的是(  )
    A、
    B、
    C、
    D、

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    科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

    10g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為40%的硝酸鉀溶液與40g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的硝酸鉀溶液混合后,溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是(  )
    A、8%B、16%
    C、24%D、25%

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    科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

    石蕊是一種色素,遇酸變成紅色.為了驗(yàn)證二氧化碳不僅能溶于水,而且能與水發(fā)生反應(yīng),甲、乙兩個同學(xué)分別設(shè)計了兩組實(shí)驗(yàn):
    甲:將二氧化碳通入到紫色石蕊試液里,觀察溶液顏色的變化.
    乙:取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花按如圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn):

    現(xiàn)請你對這甲、乙兩個同學(xué)的方案進(jìn)行評價.
    ①哪個更好?為什么?
    ②你還有其它方案嗎?

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    科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

    如圖是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的常用裝置;

    (1)儀器①的名稱為
     

    (2)A中的試管口為什么應(yīng)略向下傾斜?
     

    (3)若選用B裝置制取氧氣,該裝置的最大優(yōu)點(diǎn)是
     

    (4)若采用C裝置直接收集氧氣,則氣體的進(jìn)口為
     
    ,若將C裝置先裝滿水,再收集氧氣,則氣體的進(jìn)口為
     
    .(以上填a或b)

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    科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

    化學(xué)興趣小組的三位同學(xué)對蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進(jìn)行了如下探究.
    (1)貝貝取一支蠟燭,用小刀切下一小塊,把它放入水中,蠟燭浮在水面上.結(jié)論:石蠟的密度比水
     
    ;
    (2)芳芳點(diǎn)燃蠟燭,觀察到火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層.把一根火柴梗放在火焰中(如圖)約1s后取出,可以看到火柴梗的
     
    (填“a”、“b”或“c”)處最先炭化.結(jié)論:蠟燭火焰的溫度
     
    最高;
    (3)婷婷在探究蠟燭燃燒的過程中,發(fā)現(xiàn)罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁被熏黑,你認(rèn)為她的以下做法中不合適的是
     

    A.反復(fù)實(shí)驗(yàn),并觀察是否有相同現(xiàn)象
    B.認(rèn)為與本次實(shí)驗(yàn)?zāi)康臒o關(guān),不予理睬
    C.詢問老師或同學(xué),討論生成黑色物質(zhì)的原因
    (4)三位同學(xué)在探究的過程中,將短玻璃導(dǎo)管插入焰心,發(fā)現(xiàn)另一端也可以點(diǎn)燃.
    【提出問題】導(dǎo)管里一定有可燃性氣體,氣體成分可能會是什么呢?
    【猜想】貝貝認(rèn)為:可能是蠟燭不完全燃燒時產(chǎn)生的一氧化碳.
    芳芳認(rèn)為:可能是蠟燭受熱后產(chǎn)生的石蠟蒸氣.
    婷婷認(rèn)為:可能以上兩種情況都有.
    【查閱資料】一氧化碳常溫下是一種可燃性氣體.
    【實(shí)驗(yàn)方案】換一根較長的導(dǎo)管,并用冷面蓋毛巾包住導(dǎo)管,然后在導(dǎo)管另一端做點(diǎn)火實(shí)驗(yàn).
    【現(xiàn)象與結(jié)論】
    如果觀察到現(xiàn)象
     
    ,則貝貝的猜想正確;
    如果觀察到現(xiàn)象
     
    ,則芳芳的猜想正確;
    如果觀察到現(xiàn)象
     
    ,則婷婷的猜想正確.
    (5)三位同學(xué)吹滅蠟燭后都看到一縷縷白煙,根據(jù)燃燒后產(chǎn)物,同學(xué)們提出以下猜想:A.可能是二氧化碳,B.可能是水蒸氣,C.可能是固態(tài)石蠟.為了證明這些猜想,他們做了以下實(shí)驗(yàn):
    ①芳芳吹滅蠟燭后迅速收集了一集氣瓶的白煙,倒入少量澄清石灰水,發(fā)現(xiàn)
     
    ,他得出猜想A成立,你是否同意芳芳的結(jié)論?
     
    ,你的理由是
     

    ②貝貝用火柴點(diǎn)燃了白煙,你能證明猜想
     
    不成立,你的依據(jù)是
     

    ③婷婷分析了芳芳和貝貝的實(shí)驗(yàn),得出猜想C成立.三位同學(xué)愉快完成所有的探究,帶著豐碩的成果,高興地離開了實(shí)驗(yàn)室.

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    科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

    下面是幾種實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置,請回答下列問題:
    (1)實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣時應(yīng)選用
     
    (填字母標(biāo)號,下同)發(fā)生裝置.若要收集較為純凈的氧氣最好選用
     
    裝置,停止加熱時,先要把
     
    ,再熄滅酒精燈.
    (2)實(shí)驗(yàn)室常用鋅粒和稀硫酸反應(yīng)來制取氫氣,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
     
    ,氫氣密度比空氣小,不溶于水,可用
     
    裝置收集.
    (3)裝置F是一種可用于集氣、洗氣等的多功能裝置.若將F裝置內(nèi)裝滿水,再連接量筒,用于測定不溶于水且不與水反應(yīng)的氣體體積,則氣體應(yīng)從
     
    (填“a”或“b”)端進(jìn)入F中.
    (4)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)用塊狀固體碳化鈣和水反應(yīng)制取乙炔(C2H2)氣體,該反應(yīng)非常激烈且放出大量的熱,最適合使用的發(fā)生裝置是如圖中的
     

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    科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

    下列做法不存在事故隱患的是( 。
    A、將白磷長期浸泡水中
    B、將燃?xì)鉄崴靼惭b在衛(wèi)生間內(nèi)
    C、向陰溝傾倒液化氣燃燒廢液
    D、存有大量熟石灰的露天石灰池附近未做標(biāo)志

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    科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

    在教材“粉塵爆炸”實(shí)驗(yàn)中,面粉屬于
     
    ,鼓氣的目的是
     
    ,蠟燭的作用是
     
    ,這個實(shí)驗(yàn)發(fā)生了爆炸,除了具備了燃燒的三個條件,還因?yàn)槿紵前l(fā)生在
     

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    同步練習(xí)冊答案