11.(1)廚房化學(xué):①小強(qiáng)已經(jīng)長(zhǎng)大了,看見媽媽非常辛苦,就嘗試著幫助媽媽做家務(wù)活.有一次,吃完飯后,他爭(zhēng)著要刷碗,你能告訴他怎樣才能確定碗洗干凈了呢?碗內(nèi)壁附著的水,既不聚成水滴,也不成股流下,這就算洗干凈了
他還告訴媽媽:②用完醋后,要將醋瓶的瓶蓋立即蓋嚴(yán),并使醋瓶的標(biāo)簽向外.
(2)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,小強(qiáng)加熱高錳酸鉀制取氧氣后,發(fā)現(xiàn)試管破裂了,你能幫他分析一下,可能是什么原因嗎?①試管口沒(méi)有略向下傾斜②收集完氧氣后先熄滅酒精燈后將導(dǎo)管從水中拿出來(lái).

分析 (1)①根據(jù)實(shí)驗(yàn)室洗滌玻璃儀器的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解答;
②根據(jù)防止酸與空氣中的物質(zhì)反應(yīng)、取用液體的注意事項(xiàng)考慮;
(2)根據(jù)試管口沒(méi)有略向下傾斜,水會(huì)倒流炸裂試管;收集完氧氣后先熄滅酒精燈后將導(dǎo)管從水中拿出來(lái),水槽中的水會(huì)倒吸炸裂試管分析.

解答 解:(1)①碗內(nèi)壁附著的水,既不聚成水滴,也不成股流下,這就算洗干凈了;
②為防止醋與空氣中的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng),使用完后要把瓶塞蓋嚴(yán),為下次使用方便,醋瓶的標(biāo)簽要向外.
故答案為:①碗內(nèi)壁附著的水,既不聚成水滴,也不成股流下,這就算洗干凈了;
②蓋嚴(yán);向外;
(2)試管口沒(méi)有略向下傾斜,水會(huì)倒流炸裂試管;收集完氧氣后先熄滅酒精燈后將導(dǎo)管從水中拿出來(lái),水槽中的水會(huì)倒吸炸裂試管.
故答案為:試管口沒(méi)有略向下傾斜;收集完氧氣后先熄滅酒精燈后將導(dǎo)管從水中拿出來(lái).

點(diǎn)評(píng) 本題把化學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際結(jié)合,正所謂,化學(xué)來(lái)源于生產(chǎn)、生活,又服務(wù)與生產(chǎn)、生活.氧氣的操作步驟,記住口訣“查裝定點(diǎn)收移熄”,諧音“茶莊定點(diǎn)收利(離)息”.每步操作要求都要搞清楚.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

1.被科學(xué)家譽(yù)為“未來(lái)能源”、“21世紀(jì)能源”的是( 。
A.石油B.C.天然氣D.“可燃冰”

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

2.下列物質(zhì)露置在空氣中質(zhì)量增加且有新物質(zhì)生成的是(  )
A.生石灰B.濃鹽酸C.濃硫酸D.濃氨水

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

19.將下列物質(zhì)投入水中時(shí),吸收熱量的是( 。
A.生石灰B.NH4NO3固體C.濃硫酸D.苛性鈉

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

6.回答下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)操作的問(wèn)題.
(1)取用塊狀藥品一般用的儀器是藥匙(或鑷子).
(2)使用托盤天平時(shí)應(yīng)特別注意:易潮解的藥品,必須放在玻璃器皿(如小燒杯、表面皿)里稱量
(3)用高錳酸鉀加熱制氧氣時(shí),試管口處放一團(tuán)棉花目的是防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

16.填寫空格中的名稱或化學(xué)式
化學(xué)式NO2
名  稱氧化鐵硫酸鈉氯化鎂氦氣

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

3.下列物質(zhì)的用途與其依據(jù)的性質(zhì)不相符合的是( 。
A.石墨用于制鉛筆芯--石墨灰黑、質(zhì)軟
B.干冰用于人工降雨--干冰易升華同時(shí)吸收大量的熱
C.金剛石用于裁玻璃--金剛石很硬
D.一氧化碳用作燃料--一氧化碳有毒

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

20.下列操作正確的是( 。
A.實(shí)驗(yàn)后剩余的藥品應(yīng)放回原試劑瓶,避免浪費(fèi)
B.傾倒液體時(shí)標(biāo)簽背對(duì)著手心
C.洗過(guò)的玻璃儀器內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴,也不成股流下,表明儀器已洗干凈
D.用膠頭滴管吸取并滴加試劑后,立即平放在實(shí)驗(yàn)桌上

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

1.這學(xué)期,小亮和班級(jí)的兩名同學(xué)主動(dòng)承擔(dān)了維護(hù)班級(jí)花壇的工作.前不久,
他們發(fā)現(xiàn)有部分花的葉面出現(xiàn)了枯黃的現(xiàn)象,便及時(shí)向花壇里施用了足量的化肥,但效果并不明顯.他們決定用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)來(lái)解決這一問(wèn)題.
【收集資料】
(1)花的葉色枯黃,他們選擇施用氮(填寫“氮”、“磷”或“鉀”)肥是正確的.
(2)前一段時(shí)間他們?cè)檬焓覍?duì)花壇中的酸性土壤進(jìn)行過(guò)改良.
(3)近一個(gè)星期一直無(wú)雨,氣溫較高.
(4)通過(guò)查閱資料,小亮和同學(xué)們知道:含NH4+的鹽受熱或與堿混合會(huì)放出有刺激性氣味的氨氣,氨氣的水溶液呈堿性.
【提出假設(shè)】
(1)太陽(yáng)的曝曬和氣溫升高都可使肥效流失.
(2)熟石灰與化肥反應(yīng)也可使肥效流失.
【設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
(1)小亮取少量這種化肥于試管中加熱,并在試管口放一條干燥的pH試紙,pH試紙無(wú)變化.
(2)另取少量這種化肥與熟石灰混合,聞到刺激性氣味氣味.
【他的結(jié)論】由以上第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象他能得出肥效流失與銨態(tài)氮肥與堿性物質(zhì)反應(yīng)產(chǎn)生刺激性氣味的氨氣有關(guān).
【反思與應(yīng)用】
(1)小亮進(jìn)行的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中,pH試紙無(wú)變化,這與查閱資料給出的信息不符,其原因是
pH試紙沒(méi)有濕潤(rùn).
(2)參與了小亮和同學(xué)們的探究活動(dòng),想必你也一定受到了啟發(fā),請(qǐng)你對(duì)小亮保存剩余化肥提出一條合理化建議:避免與堿性物質(zhì)共存(合理即可).

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同步練習(xí)冊(cè)答案