如圖是實(shí)驗(yàn)室提供的常用儀器，供完成下列氣體制取實(shí)驗(yàn)時(shí)選用（不可重復(fù)選用）．

（1）實(shí)驗(yàn)室采用加熱高錳酸鉀晶體制取氧氣時(shí)，其發(fā)生裝置必須選用上面儀器中的
 
（填序號(hào)），還缺少的儀器是
 
反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 
，該反應(yīng)的反應(yīng)類型是
 
反應(yīng)．
（2）某同學(xué)用排水法收集氧氣，結(jié)果發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣不純，其原因可能是：
 
；
（3）某同學(xué)在做該實(shí)驗(yàn)時(shí)，試管炸裂了，其原因可能是：
 
．
考點(diǎn)：氧氣的制取裝置,氧氣的收集方法,制取氧氣的操作步驟和注意點(diǎn),書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題：常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析：制取裝置包括加熱和不需加熱兩種，如果用雙氧水和二氧化錳制氧氣就不需要加熱，如果用高錳酸鉀或氯酸鉀制氧氣就需要加熱．氧氣的密度比空氣的密度大，不易溶于水，因此能用向上排空氣法和排水法收集．實(shí)驗(yàn)室制取CO2，是在常溫下，用大理石或石灰石和稀鹽酸制取的，碳酸鈣和鹽酸互相交換成分生成氯化鈣和水和二氧化碳，因此不需要加熱．二氧化碳能溶于水，密度比空氣的密度大，因此只能用向上排空氣法收集．某同學(xué)用排水法收集氧氣，結(jié)果發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣不純，其原因可能是：沒(méi)有等到氣泡均勻連續(xù)的冒出就收集，或集氣瓶中沒(méi)有裝滿水；某同學(xué)在做該實(shí)驗(yàn)時(shí)，試管炸裂了，其原因可能是：試管口向上傾斜了或試管外壁有水等．
解答：解：（1）實(shí)驗(yàn)室采用加熱高錳酸鉀晶體制取氧氣時(shí)，其發(fā)生裝置必須選用上面儀器中的鐵架臺(tái)、酒精燈、試管，還需要帶單孔橡皮塞的導(dǎo)管；高錳酸鉀受熱分解生成錳酸鉀和二氧化錳和氧氣，屬于分解反應(yīng)；故答案為：①③④；帶單孔橡皮塞的導(dǎo)管；高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；分解；
（2）某同學(xué)用排水法收集氧氣，結(jié)果發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣不純，其原因可能是：沒(méi)有等到氣泡均勻連續(xù)的冒出就收集，或集氣瓶中沒(méi)有裝滿水；故答案為：沒(méi)有等到氣泡均勻連續(xù)的冒出就收集；
（3）某同學(xué)在做該實(shí)驗(yàn)時(shí)，試管炸裂了，其原因可能是：試管口向上傾斜了或試管外壁有水等；故答案為：試管口向上傾斜了；
點(diǎn)評(píng)：本考點(diǎn)主要考查了氣體的制取裝置和收集裝置的選擇，同時(shí)也考查了文字表達(dá)式的書(shū)寫(xiě)和注意事項(xiàng)等，綜合性比較強(qiáng)．氣體的制取裝置的選擇與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件有關(guān)；氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關(guān)．本考點(diǎn)是中考的重要考點(diǎn)之一，主要出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)題中．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

全世界每年因生銹損失的鋼鐵，約占世界年產(chǎn)量的四分之一． 某學(xué)生想探究鐵生銹是否必須同時(shí)有空氣和水，他將干凈的鐵釘放入A、B、C三支干凈的試管中，再各加入某些物質(zhì)或用品進(jìn)行研究．
（1）一周后，編號(hào)為
 
的試管中鐵釘最易生銹．
（2）比較吐魯番盆地和海南島兩地，鐵生銹相對(duì)較慢的地區(qū)是
 
，理由是
 
．
（3）某工廠排放的廢水中含有廢硫酸和硫酸銅，為了防止污染，變廢為寶，在廢水處理池中投入過(guò)量的廢鐵屑，充分反應(yīng)后過(guò)濾，得到的固體是
 
，將濾液蒸發(fā)后得到的固體是
 
，有關(guān)的化學(xué)方程式為
 
、
 
．（寫(xiě)出其中一個(gè)化學(xué)方程式）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

填寫(xiě)下列空白：
綠色植物通過(guò)
 
作用吸收大氣中的CO2，又通過(guò)
 
作用將CO2排放到大氣中，綠色森林的這種“吞、吐”特殊功能是任何物體都不能替代的．因此，森林是大自然的“總調(diào)度師”，是地球的“綠色之肺”

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

金屬鈦（Ti）是航空、宇航、化工等方面的重要金屬材料，被稱為“21世紀(jì)的金屬”．在工業(yè)上可用鎂在高溫下與TiCl4反應(yīng)制取金屬鈦，反應(yīng)的化學(xué)方程式為T(mén)iCl4+2Mg
 高溫 
.
 
Ti+2MgCl2．此反應(yīng)說(shuō)明金屬鈦的活動(dòng)性比鎂
 
 （填“強(qiáng)”或“弱”）；在TiCl4中鈦元素的化合價(jià)為
 
．
某探究小組的同學(xué)將鐵粉和氧化銅粉末混合均勻后，放入試管中，隔絕空氣，高溫加熱3～4min，冷卻后，試管內(nèi)有紅色物質(zhì)．
【提出問(wèn)題】：試管內(nèi)的紅色物質(zhì)可能是什么？
【進(jìn)行猜想】：你認(rèn)為可能是
 
．（任寫(xiě)一種猜想）
【實(shí)驗(yàn)方案】：根據(jù)下表要求，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)作驗(yàn)證猜想．
實(shí)驗(yàn)步驟及操作方法預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論
取少量紅色物質(zhì)放入
試管中，
 
．
【查閱資料】：鐵粉和氧化銅在高溫下可以發(fā)生置換反應(yīng)．
【得出結(jié)論】：鐵粉和氧化銅反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

“中心物質(zhì)法”是化學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中常用的一種學(xué)習(xí)方法，它是以一種物質(zhì)為核心，通過(guò)發(fā)散思維，建立物質(zhì)間的相互聯(lián)系，從而把零碎的化學(xué)知識(shí)連成網(wǎng)絡(luò)．已知A、B、C、D、E是初中化學(xué)常見(jiàn)的五種不同物質(zhì)，A、E均是空氣中常見(jiàn)的氣體（說(shuō)明：“--”表示相連的兩種物質(zhì)能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，“→”表示相連的兩種物質(zhì)能向箭頭所指方向轉(zhuǎn)化，“←→”表示相連的兩種物質(zhì)能相互轉(zhuǎn)化）試根據(jù)如圖所示的關(guān)系回答下列問(wèn)題：
（1）寫(xiě)出以下物質(zhì)的化學(xué)式：C
 
，E
 
．
（2）寫(xiě)出符合下列要求的符號(hào)表達(dá)式，并指出反應(yīng)的類型：
①A→B
 
，基本反應(yīng)類型為
 
．
②D→A
 
，基本反應(yīng)類型為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列描述，屬于物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的是（　�。�
A、潮濕的衣服晾干
B、在研缽內(nèi)用杵把膽礬研碎
C、水是無(wú)色的
D、鐵能在潮濕的空氣中生成鐵銹

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列由分子構(gòu)成的物質(zhì)中含有多種分子的是（　�。�
A、水B、糖水
C、二氧化碳D、冰水混合物

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（1）在下列物質(zhì)中：①潔凈的空氣；②高錳酸鉀；③干冰；④食鹽水．
屬于混合物的有
 
（用序號(hào)回答，下同）；屬于純凈物的有
 
；
（2）用相應(yīng)的化學(xué)符號(hào)或名稱表示：
過(guò)氧化氫
 
；氧化鎂
 
；碳酸鈣
 
；Fe3O4
 
； P2O5
 
；Ca（OH）2
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)中屬于純凈物的是（　�。�
A、自來(lái)水B、潔凈的空氣
C、澄清礦泉水D、冰水混合物

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同步練習(xí)冊(cè)答案