在濃硫酸的催化作用下,固體草酸(H2C2O4)受熱分解生成碳的氧化物和水.某化學課外興趣小組對碳的氧化物的成分進行了實驗探究.
【提出問題】如何通過實驗確定碳的氧化物的成分.
【收集資料】a.濃硫酸有吸水性,可用于干燥某些氣體;b.氫氧化鈉溶液可與CO2反應,可除去CO2氣體.
【猜    想】
猜想1猜想2猜想3
只有CO只有
 
CO和CO2都有
【設計實驗】基于猜想3,興趣小組同學設計了如下實驗裝置:

【實驗探究】
①實驗過程中觀察到
 
裝置(填字母)中的澄清石灰水變渾濁,證明有CO2氣體.
②實驗過程中還觀察到以下實驗現(xiàn)象:
Ⅰ.C裝置中澄清石灰水不變渾濁;
Ⅱ.E裝置中黑色粉末變成紅色;
Ⅲ.
 
,證明有CO氣體.
【實驗結(jié)論】通過實驗探究證明:猜想3成立.草酸分解的化學方程式是:
 

【問題討論】①C裝置的作用是
 
;D裝置的作用是
 
;②實驗過程中:實驗開始時,先點燃
 
處(E、F)酒精燈;在實驗結(jié)束時,先熄滅
 
處酒精燈.
【計算】若有4.4g的二氧化碳通入到足量的澄清石灰水中,則理論上可以產(chǎn)生
 
g沉淀.若把等質(zhì)量的CO2先通過下列變化:CO2→CO→CO2(每步反應都進行完全),再將得到的CO2通入足量的澄清石灰水中,會
 
g沉淀.
【問題延生】甲、乙圖是驗證人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳的實驗裝置,瓶內(nèi)均裝入澄清的石灰水,請據(jù)圖分析回答:
(1)如果吹氣和吸氣均選擇彎管,在實驗時,應向_
 
瓶吹氣,向
 
瓶吸氣.
(2)向兩瓶內(nèi)分別吹氣、吸氣后,石灰水明顯變渾濁的是
 
瓶.在本實驗中,起對照作用的是
 
瓶.
考點:實驗探究物質(zhì)的組成成分以及含量,常見氣體的檢驗與除雜方法,吸入空氣與呼出氣體的比較,一氧化碳的化學性質(zhì),書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題:科學探究
分析:【猜想】根據(jù)猜想1和3分析;
【實驗探究】(1)A裝置中的澄清石灰水變渾濁,能夠證明有CO2氣體;
(2)最后有二氧化碳生成,說明有CO存在;
【實驗結(jié)論】根據(jù)猜想3成立可知,反應物、反應條件、生成物然后寫出化學反應式即可;
【問題討論】二氧化碳可以檢驗二氧化碳氣體的存在;濃硫酸可以吸收水分;裝置末端酒精燈可以處理尾氣CO.
【計算】掌握質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容中在化學反應前后,原子的種類及個數(shù)不會變化分析經(jīng)過一系列變化后二氧化碳的質(zhì)量變化,從而確定出沉淀的質(zhì)量.
【問題延生】根據(jù)人體呼出氣體和空氣中二氧化碳含量不同來分析并對比實驗裝置.
解答:解::【猜想】根據(jù)猜想1和3可知,猜想2是只有CO2;
故答案為:CO2
【實驗探究】(1)二氧化碳遇澄清石灰水,可使石灰水變渾濁,所以A裝置中的澄清石灰水變渾濁,能夠證明有CO2氣體;
故答案為:A.
(2)C裝置中澄清石灰水不變渾濁,說明原有的二氧化碳已經(jīng)被完全吸收;E裝置中黑色粉末變成紅色,說明氧化銅被還原;F中澄清石灰水變渾濁,說明有二氧化碳生成,說明還原氣是CO.
故答案為:F中澄清石灰水變渾濁.
【實驗結(jié)論】根據(jù)猜想3成立可知,生成物中有一氧化碳、二氧化碳、水,所以化學反應式是:H2C2O4
 濃硫酸 
.
CO2↑+CO↑+H2O.
故答案為:H2C2O4
 濃硫酸 
.
CO2↑+CO↑+H2O.
【問題討論】①澄清石灰水可以檢驗二氧化碳氣體的存在,所以C裝置的作用是檢驗二氧化碳是否被完全吸收;濃硫酸可以吸收水分,所以D裝置的作用是吸收水分;
故答案為:檢驗二氧化碳是否被完全吸收;吸收水分.②為防止一氧化碳污染空氣,先點燃裝置末端酒精燈處理尾氣CO,防止污染空氣;實驗結(jié)束后,先熄滅E處的酒精燈,繼續(xù)通入一氧化碳直到玻璃管冷卻,再熄滅F處的酒精燈;故填:①檢驗二氧化碳是否被完全吸收;吸收水分;②F;E;
【計算】設生成碳酸鈣的質(zhì)量為x,則
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
44          100
4.4g         x
44
100
=
4.4g
x

x=10g
把等質(zhì)量的CO2先通過下列變化:CO2→CO→CO2(每步反應都進行完全),:①CO2+C
 高溫 
.
 
2CO②CO+CuO
  △  
.
 
Cu+CO2可以看出原來的二氧化碳增加為原來的2倍,所以通入石灰水時沉淀的量也會是原來的二倍.
故答案為:10;20;
【問題延生】(1)吸氣時應該用乙裝置原因直玻璃管是插入到石灰水中,可以讓外界的空氣進入石灰水,如果用甲裝置則會把石灰水直接吸入到口中.因此在實驗時,應向甲瓶吹氣,向乙瓶吸氣.
(2)人在呼吸的時候,吸入的空氣中含有較多氧氣,在人體內(nèi)會與組織細胞內(nèi)的氣體進行交換,這樣呼出的氣體與空氣相比,氧氣減少,二氧化碳增多,甲裝置中石灰水的渾濁程度較大,說明呼出的氣體二氧化碳較多.
(3)讓外界的空氣進入乙裝置中的石灰水,目的就是起對照作用,來驗證呼出的氣體含有較多的二氧化碳.
故填:(1)甲;乙; (2)甲;(3)乙.
點評:此題是檢驗一氧化碳和二氧化碳的存在,就要我們熟悉一氧化碳和二氧化碳的性質(zhì)特點.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

2007年化學家格哈德?埃特爾在哈伯研究所證實了氫氣與氮氣在固體催化劑表面合成氨(NH3)的反應過程,獲得當年的諾貝爾化學獎.N2和H2合成氨的反應過程可用下圖表示(用分別表示N2、H2、NH3在催化劑表面 )用合成氨的過程簡化為下圖中的五個步驟,請按照正確的步驟進行排序
 
(填序號).

(1)圖中表示的合成氨反應過程的順序為:E→
 
 
 
→C(在括號中填寫其
它三張圖示的字母);寫出該反應的化學方程式
 

(2)結(jié)合上圖,你能總結(jié)出的有關化學反應的一條結(jié)論是:
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖可用來測量氣體的體積;
(1)若用此裝置來收集氣體并測量體積,則必須在集氣瓶中裝滿水的原因是
 

(2)若僅用此裝置測量氣體的體積,集氣瓶上方的空氣對測量結(jié)果
 
(填“有”或“無”)影響.

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科目:初中化學 來源: 題型:

氯化鋇是一種可溶性重金屬鹽,廣泛應用于化工領域,用毒重石礦物(主要成分為BaCO3)制備氯化鋇晶體工藝流程如圖:

(1)毒重石要進行粉碎的目的是
 
,氣體X的化學式為
 
,若所得濾液1仍渾濁,則應采取的操作
 
,水洗濾渣的作用
 

(2)操作Y的名稱是
 
,濾液2中可循環(huán)利用的物質(zhì)除水外還有
 
,洗滌氯化鋇制品最適宜的洗滌劑是
 
(填字母).
A.30℃水       B.30℃飽和氯化鈉溶液       C.30℃飽和氯化鋇溶液.

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科目:初中化學 來源: 題型:

根據(jù)下列裝置,結(jié)合所學化學知識回答下列問題.

(1)請寫出圖中標號儀器的名稱:①長頸漏斗;②
 

(2)實驗室用過氧化氫制取氧氣時,發(fā)生裝置應選用
 
(填編號);其反應的文字表達式為
 
. E如需隨時控制生產(chǎn)氣體的量并節(jié)約藥品,發(fā)生裝置最好選用
 
(填編號),若要收集較純凈的氧氣 可選用
 
;選擇氣體集方法時,需要考慮氣體的下列性質(zhì):
①顏色   ②密度   ③溶解性   ④可燃性 
必須考慮的是
 
(填序號)
(3)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時,發(fā)生裝置應選用
 
(填編號);
寫出其反應的反應表達式
 

(4)如用E裝置收集O2,檢驗O2是否收集滿的方法是
 

(5)若用右圖裝置進行“排空氣法”收集制取的O2,氧氣應從
 
(填“b”或“c”)端導入.若瓶中裝滿水,用排水法收集氧氣,氧氣應從
 
(填“b”或“c”)端導入.

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科目:初中化學 來源: 題型:

化學小組用如圖甲所示裝置,對氧化鐵粉末(含少量鐵粉)樣品進行實驗.請回答有關問題:

(1)化學小組在實驗操作時,應注意加熱前先通一會兒氫氣,目的是
 
,反應完后,還要繼續(xù)通氫氣到試管冷卻,是為了
 

(2)實驗現(xiàn)象和有關化學方程式如表(H2的化學性質(zhì)與CO相似):請完成表格.
實驗現(xiàn)象化學方程式
A中反應產(chǎn)生大量氣泡:而且先慢后快,過會又慢A中:Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑.
B中
 
粉末逐漸變黑色;
B中:
 
(3)數(shù)據(jù)記錄和處理:經(jīng)過規(guī)范的操作和正確的稱量,得到如下兩組數(shù)據(jù)(B中反應完全,C中吸收完全):
反應前氧化鐵完全反應后
①組B:玻璃管的質(zhì)量32.4克 氧化鐵樣品的質(zhì)量10.0克B:玻璃管和管內(nèi)固體物質(zhì)的質(zhì)量40.0克
②組C:干燥管和生石灰質(zhì)量40.O克C:干燥管和管內(nèi)固體物質(zhì)的質(zhì)量43.0克
通過計算,同學們發(fā)現(xiàn),用得到的兩組數(shù)據(jù)求出的樣品中氧化鐵的質(zhì)量分數(shù)不同.你覺得應該選擇
 
組數(shù)據(jù).樣品中氧化鐵的質(zhì)量分數(shù)是
 

(4)討論和反思:經(jīng)過討論,同學們對裝置進行了改進,在
 
(填2個裝置代號)之間增加了一個如圖乙所示的D裝置,再次實驗后,用得到的兩組數(shù)據(jù)求出的樣品中氧化鐵的質(zhì)量分數(shù)基本相同.圖D裝置里的液體是
 
.氣泡“先慢后快”的原因是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖是實驗室制取氧氣的裝置圖,根據(jù)裝置圖回答下列問題   

(1)寫出裝置圖甲中標有②序號的儀器名稱:②
 
. 
(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時,可選用的發(fā)生裝置是
 
;(寫出裝置代號).裝置B是實驗室用
 
 和
 
制取氧氣的發(fā)生裝置. 
(3)實驗室用氯酸鉀制取氧氣的方程式是
 
,反應結(jié)束后回收二氧化錳的質(zhì)量比反應前大的可能原因是:
 

(4)在做鐵絲在氧氣中燃燒實驗時,為什么預先在集氣瓶中放少量的水
 

(5)某;瘜W興趣小組的同學制備二氧化碳并測定生成二氧化碳的體積,他們設計了如圖所示的實驗方案:若用圖乙的收集裝置,則所測CO2氣體的體積
 
 (填“偏大”、“偏小”、“不變”),同學們經(jīng)討論分析后,提出的改進措施是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

“用微粒的眼光看物質(zhì)”,是我們學習化學的重要思維方式.試根據(jù)以下材料,結(jié)合你所學知識,簡要說明下列材料說明了分子的那些特點:
材料一:某同學在課后做如圖所示的實驗:在一個玻璃容器中加入100mL水,向水中放入一塊糖,立即在容器外壁沿液面畫一水平線,過一會兒發(fā)現(xiàn)糖塊溶解,液面比原來水平線降低了.
材料二:一滴水里大約有15萬億億個水分子,如果10億人來數(shù)一滴水里的水分子,每人每分鐘數(shù)100個,日夜不停,需要3萬多年才能完成.
材料三:法國科學家利用特種顯微儀器,讓一個分子作出了各種動作.這一成果使人類能精確控制單個分子運動,進而開發(fā)出分子機器人.
材料四:蔗糖放置在空氣中不會“消失”,而放入水中會很快“消失”.
(1)材料一說明:
 

(2)材料二說明:
 
;
(3)材料三說明:
 

(4)材料四說明:
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

為了探究物質(zhì)在化學變化時,參加反應的反應物總質(zhì)量與生成物總質(zhì)量是否相等.甲、乙兩個興趣小組分別設計了如圖所示的實驗來驗證自己的假設.
【查找資料】有關反應的化學方程式:
甲組:CuSO4+2NaOH═Cu(OH)2↓+Na2SO4;乙組:Na2CO3+2HCl═2NaCl+HO+CO2
【實驗方案】

【進行實驗】甲小組把盛有適量NaOH溶液的小試管放入盛有CuSO4溶液的燒杯中,乙小組把盛有適量稀鹽酸的小試管放入盛有a2CO3溶液的燒杯中.然后他們分別將燒杯放到天平上,用砝碼平衡,接著取下燒杯并將其傾斜,使試管內(nèi)的溶液和燒杯內(nèi)的溶液混合發(fā)生反應,待反應后再把燒杯放在天平上,觀察天平是否平衡.請回答:
【實驗現(xiàn)象】反應后,甲小組的天平指針指向刻度盤的
 
,乙小組的天平指針指向刻度盤的
 
(選填“左邊”、“右邊”或“中間”).
【解釋和結(jié)論】甲小組的結(jié)論為:
 
;
乙小組的解釋為:
 

【反思與評價】比較兩個小組的實驗設計,若使用的試劑不變,應改進的是:
 
;由此,你得到的啟示是:探究或驗證反應物與生成物的質(zhì)量關系時,若要用到有氣體參加或有氣體生成的反應,反應必須在
 
的容器中進行.

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同步練習冊答案