14.某化學(xué)興趣小組同學(xué)進行了鑒別澄清石灰水和氫氧化鈉溶液的實驗探究,請你一同參與探究.
【提出問題】如何鑒別這兩種無色溶液?
【實驗方案】琪琪等幾位同學(xué)進行了如圖所示的實驗.  
請你回答下列問題:
(1)其中不能達到實驗?zāi)康氖茿、B(填字母);
(2)C組實驗中反應(yīng)的化學(xué)方程式為Na2CO3+Ca(OH)2═CaCO3↓+2NaOH;
(3)D組實驗中變渾濁的原溶液是澄清石灰水.
【繼續(xù)探究】實驗結(jié)束后,琪琪同學(xué)將A、B、C、D四組試管中的物質(zhì)全部倒入同一個干凈的燒杯中,充分反應(yīng)后,得到無色澄清透明的溶液,對該溶液的成分又進行了探究.
【提出問題】該溶液中除水、酚酞外還含有哪些物質(zhì)?
【查閱資料】氯化鈣溶液呈中性.
【猜想與假設(shè)】
Ⅰ.NaCl、CaCl2
Ⅱ.NaCl、CaCl2、NaOH
Ⅲ.NaCl、CaCl2、HCl
【反思與拓展】
①上述猜想與假設(shè)中只有一個不成立,它是Ⅱ(填序號),理由是NaOH溶液能使無色酚酞試液變紅,不能得到無色溶液.
②根據(jù)所學(xué)化學(xué)知識,驗證燒杯內(nèi)溶液中可能有的物質(zhì)是否存在,下列哪些物質(zhì)單獨使用不能完成該實驗BC(填字母).
A.紫色石蕊實驗          B.銅          C.硝酸銀溶液            D.足量氫氧化鈉溶液.

分析 【實驗方案】(1)根據(jù)反應(yīng)的現(xiàn)象進行鑒別;
(2)根據(jù)反應(yīng)物、生成物以及反應(yīng)原理書寫方程式;
(3)根據(jù)二氧化碳和氫氧化鈣反應(yīng)產(chǎn)生碳酸鈣沉淀分析;
【猜想與假設(shè)】根據(jù)反應(yīng)的程度分析溶質(zhì)的成分;
【反思與拓展】①根據(jù)現(xiàn)象得到無色澄清透明的溶液分析猜想的合理性;
②在驗證時要注意選擇的試劑不能產(chǎn)生干擾,要出現(xiàn)明顯的現(xiàn)象.

解答 解:【實驗方案】(1)A方案都反應(yīng),但都無現(xiàn)象,故不能鑒別;B方案都變成紅色,故不能鑒別;而C和D都能出現(xiàn)不同的現(xiàn)象,因此不能達到實驗?zāi)康氖茿、B;
(2)碳酸鈉和氫氧化鈣反應(yīng)生成白色的碳酸鈣沉淀和氫氧化鈉,化學(xué)方程式為:Na2CO3+Ca(OH)2═CaCO3↓+2NaOH;
(3)二氧化碳和氫氧化鈣反應(yīng)產(chǎn)生碳酸鈣沉淀,而和氫氧化鈉反應(yīng)物現(xiàn)象,故D組實驗中變渾濁的原溶液是石灰水;
【猜想與假設(shè)】若恰好完全反應(yīng),則只含有反應(yīng)產(chǎn)生的氯化鈉和氯化鈣;鹽酸過量含有氯化氫、氯化鈉和氯化鈣
【反思與拓展】①Ⅱ的猜想中含有氫氧化鈉,能夠使酚酞試液變成紅色,而現(xiàn)象得到無色澄清透明的溶液,因此Ⅱ不合理;
②驗證燒杯內(nèi)溶液中可能有的物質(zhì),其中
A、因為三種猜想溶液呈現(xiàn)不同的性質(zhì),因此可以通過石蕊試液驗證,故可以;
B、銅和三種猜想的物質(zhì)都不反應(yīng),故不可以;
C、無論哪種猜想,因為都含有氯離子,滴加硝酸銀溶液都會產(chǎn)生沉淀,故不可以;
D、猜想Ⅰ和Ⅱ若滴加氫氧化鈉立即變成紅色,說明不含有鹽酸,若過一會產(chǎn)生紅色,則說明含有鹽酸,故可以;
故答案為:【實驗方案】(1)A、B;
(2)Na2CO3+Ca(OH)2═CaCO3↓+2NaOH   (3)澄清石灰水或Ca(OH)2溶液
【猜想與假設(shè)】NaCl、CaCl2、HCl;
【反思與拓展】①Ⅱ;NaOH溶液能使無色酚酞試液變紅,不能得到無色溶液(合理答案均給分) ②BC.

點評 本題考查了常見物質(zhì)的鑒別,在做此類題時,首先弄清所要鑒別的物質(zhì)的不同性質(zhì),然后選擇適當(dāng)?shù)脑噭┻M行鑒別,出現(xiàn)不同的現(xiàn)象,在分析化學(xué)反應(yīng)后所得物質(zhì)的成分時,除考慮生成物外還需考慮反應(yīng)物的過量問題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

4.下列關(guān)于空氣的說法中,錯誤的是( 。
A.空氣是一種十分重要的天然資源
B.少量有害氣體進入空氣中,依靠大自然的自凈能力,空氣仍能保持潔凈
C.空氣中可吸入顆粒物的多少不影響人體健康
D.空氣中的稀有氣體一般不跟其他物質(zhì)反應(yīng),曾被稱為“惰性氣體”

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

5.有關(guān)蠟燭燃燒時的現(xiàn)象描述正確的是( 。
A.蠟燭燃燒時生成了水和二氧化碳
B.在蠟燭火焰上方所罩得干而冷的燒杯內(nèi)壁有白煙
C.蠟燭燃燒放出熱量、發(fā)出黃色火焰
D.蠟燭燃燒時生成的二氧化碳能是澄清的石灰水變渾濁

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

2.如圖是甲乙兩物質(zhì)在高溫條件下發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖,根據(jù)圖示回答:

(1)屬于化合物的是H2O、CO(寫化學(xué)式)
(2)一個丁分子是由兩個氫原子構(gòu)成的.
(3)上述反應(yīng)中,不發(fā)生改變的粒子是原子(填“分子”或“原子”).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

9.下列有關(guān)分子原子的說法正確的是(  )
A.分子大原子小
B.分子能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì),原子不能
C.分子總是在不斷運動并有間隔,原子不運動無間隔
D.在化學(xué)變化中,分子可分,原子不可分

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

19.科學(xué)家設(shè)想利用太陽能加熱器“捕捉CO2”、“釋放CO2”,實現(xiàn)碳循環(huán).
(1)步驟1的化學(xué)方程式為CaO+CO2$\frac{\underline{\;400℃\;}}{\;}$CaCO3
(2)為確定步驟2中的碳酸鈣是否完全分解,設(shè)計的實驗方案如表所示:
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
取少量固體于試管中,滴加過量稀鹽酸溶液.試管內(nèi)有氣泡產(chǎn)生.分解不完全
(3)上述設(shè)想的優(yōu)點有ab.(填字母序號)
        a.原料易得且可循環(huán)利用          b.充分利用太陽能          c.可全地域全天候使用
(4)CO2是寶貴的碳氧資源.CO2和H2在一定條件下可合成甲酸(HCOOH),寫出此反應(yīng)的化學(xué)方程式CO2+H2$\frac{\underline{\;一定條件\;}}{\;}$HCOOH.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

6.分析如圖微觀模擬圖,你能總結(jié)出的一條結(jié)論:水是生命之源,人類的日常生活與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開水,某化學(xué)興趣小組為了探究“水的凈化”過程,從江中取了水樣,觀察到:水樣呈黃色,有異味,渾濁,有固體小顆粒.現(xiàn)對水樣進行如下處理.
(1)向水樣中加入明礬溶液,攪拌、靜置,一段時間后,進行過濾(填操作名稱),該操作需要用到的玻璃儀器有CDF(填字母);
    A.帶鐵圈的鐵架臺     B.酒精燈     C.漏斗     D.玻璃棒     E.量筒     F.燒杯
(2)經(jīng)過以上處理過的水發(fā)現(xiàn)還有異味和鹽水,則利用如圖簡易裝置繼續(xù)進行凈化處理,其原理是利用了活性炭的吸附,裝置中水樣從下端入水口進入的目的是減緩水的流速,使活性炭充分吸附水中的雜質(zhì).
(3)硬水會給生產(chǎn)、生活帶來許多不便,硬水中主要含有較多的可溶性鈣和鎂的化合物,可以通過煮沸的方法來降低水的硬度,硬水在煮沸過程中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)之一是:“碳酸氫鈣$\stackrel{加熱}{→}$碳酸鈣+二氧化碳+水”,根據(jù)以上信息推測:碳酸氫鈣可能具有的物理性質(zhì)有可以溶于水(寫出一點即可).長期燒水的水壺內(nèi)會有水垢,水垢中一定含有的物質(zhì)是CaCO3(寫出一種物質(zhì)的化學(xué)式即可);
(4)據(jù)最新報道,18名韓國人因使用了小小的空氣加濕器殺菌劑而患了肺病死亡.電熱式加濕器原理是將水在加熱體中加熱到100℃,產(chǎn)生蒸汽,用電機將蒸汽送出.此過程屬于分解反應(yīng)(選填“物理變化”或“化學(xué)變化”).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

3.鎵元素的相關(guān)信息如圖.下列有關(guān)鎵的說法錯誤的是( 。
A.原子的核電荷數(shù)是31B.元素符號是Ga
C.屬于金屬元素D.相對原子質(zhì)量為69.72g

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

4.能使酚酞試液變紅色的物質(zhì)能使紫色石蕊試液( 。
A.變紅色B.變無色C.變藍色D.不變色

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同步練習(xí)冊答案