4．某氣體由CO2、CH4、C2H2、C2H4中的一種或幾種組成，為確認其組成，某同學(xué)取一定量該氣體按下圖所示裝置進行實驗（假設(shè)每步都充分反應(yīng)或吸收），實驗結(jié)束后，①中無明顯現(xiàn)象，測得裝置③和裝置④增加的質(zhì)量比為9：22．下列對該氣體組成判斷正確的是（　�。�
A．該氣體中一定含有C2H4
B．該氣體中一定沒有CH4、CO2
C．該氣體中可能含有C2H2
D．該氣體不可能同時含有CH4、C2H2、C2H4

分析 根據(jù)二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁；濃硫酸具有吸水性，氫氧化鈉能吸收二氧化碳．

解答 解：實驗結(jié)束后，①中無明顯現(xiàn)象，說明氣體中沒有二氧化碳，所以B錯誤；裝置③質(zhì)量增加量是生成水的質(zhì)量，裝置④質(zhì)量的增加量是生成二氧化碳的質(zhì)量，所以測得裝置③和裝置④增加的質(zhì)量比為9：22，就是生成水喝二氧化碳的質(zhì)量比是9：22，所以碳元素和氫元素的質(zhì)量比是：22×$\frac{12}{44}×100%$：9×$\frac{2}{18}×100%$=6：1，在CH4中碳和氫元素質(zhì)量比是：12：4=3：1；在C2H2中碳元素和氫元素質(zhì)量比是：12×2：1×2=12：1；在C2H4中碳元素和氫元素的質(zhì)量比是：12×2：1×4=6：1．通過計算有以下可能：①C2H4    ②CH4和C2H2；③CH4、C2H2、C2H4．
故選C．

點評 本題難度較大，涉及知識面廣，對學(xué)生思維能力要求高，既考查知識的識記、理解、遷移、運用，又考查分析、對比等思維能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

14．假期，王霞同學(xué)在家中與媽媽做面包，發(fā)現(xiàn)媽媽揉面粉時在面粉中加入一種白色粉末，做出的面包疏松多孔，口感很好．她很感興趣，想探究這種“神奇粉末”的成分．

【提出問題】這種白色粉末是什么物質(zhì)？
【查閱資料】通過對市場上相關(guān)產(chǎn)品進行調(diào)查，王霞發(fā)現(xiàn)了如圖所示的三種商品．
【作出猜想】
猜想1：可能是食用純堿；
猜想2：可能是食用小蘇打；
猜想3：可能是快速發(fā)酵粉．
【設(shè)計實驗】取少量白色粉末于試管中，加入適量蒸餾水，發(fā)現(xiàn)白色粉末溶解，無其他明顯現(xiàn)象，實驗結(jié)論是此粉未不是快速發(fā)酵粉，另取少量白色粉末于試管中，加入稀鹽酸，有無色氣體產(chǎn)生，王霞認為白色粉末是純堿．．
【實驗反思】小明同學(xué)認為王霞同學(xué)根據(jù)上面的實驗現(xiàn)象，不能得出白色粉末是純堿，你若認為小明說法有道理，請用化學(xué)方程式解釋不能得出結(jié)論的原因NaHCO3+HCl═NaCl+H2O+CO2↑；為了得到鑒別純堿和小蘇打的正確方法，王霞繼續(xù)查找資料，發(fā)現(xiàn)它們有下列的性質(zhì)．
性質(zhì)碳酸鈉碳酸氫鈉
溶解性20℃時溶解度21.6g，溶解時放熱20℃時溶解度9.8g，溶解時放熱
加熱不分解發(fā)生分解反應(yīng)，分解產(chǎn)物為碳酸鈉、二氧化碳和水．
【設(shè)計實驗】小明同學(xué)根據(jù)上面信息，設(shè)計了進一步檢驗白色粉末的兩種方案，請你和小明一起完成實驗方案：
方案1：加入CaCl2溶液，碳酸鈉與之反應(yīng)生成沉淀，則有沉淀生成的為碳酸鈉，反之為碳酸氫鈉；
方案2：20℃時，在100克水中加入12克該白色粉末，充分溶解后，如果有白色固體剩余，則為碳酸鈉，否則為碳酸氫鈉．
在查找資料過程中，王霞同學(xué)還發(fā)現(xiàn)純堿不是堿，是由于其水溶液顯堿性而得名．現(xiàn)要驗證純堿溶液是否顯堿性，請寫出用pH試紙來測其pH值的操作過程把一小塊試紙放在玻璃片上，用沾有待測溶液的玻璃棒點在試紙上，觀察顏色，與比色卡對比，讀數(shù)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

15．據(jù)報道，金屬材料因銹蝕而報廢相當(dāng)于世界年產(chǎn)量的$\frac{1}{3}$左右．鐵生銹的條件是鐵與空氣中的水、氧氣共同接觸；根據(jù)鐵銹蝕的條件，寫出一種防止鐵制品銹蝕的具體方法是在鐵表面涂一層油漆（合理均可）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

12．過氧化鈉（Na2O2）固體常溫下與二氧化碳反應(yīng)的化學(xué)方程式為2Na2O2+2CO2═2Na2CO3+O2．現(xiàn)將沾有Na2O2固體的棉花放入如圖的燒杯中，先點燃蠟燭，再沿著燒杯壁緩慢倒入適量稀硫酸，使之與杯底的Na2CO3反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)蠟燭火焰熄滅，而沾有Na2O2固體的棉花一會兒后燃燒起來．下列從實驗獲得的信息中，你認為不正確的是（　�。�
A．蠟燭熄滅是因為杯底產(chǎn)生的CO2氣體隔絕了氧氣
B．CO2不支持蠟燭燃燒，但能支持棉花燃燒
C．Na2O2與CO2反應(yīng)放熱，使溫度達到棉花的著火點
D．棉花燃燒證明“可燃物、氧氣、溫度達到著火點”是燃燒必須同時具備的條件

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

19．一氧化碳還原氧化鐵的實驗過程中固體產(chǎn)物可能有四氧化三鐵、氧化亞鐵（黑色）、鐵．
實驗一：某化學(xué)興趣小組的同學(xué)設(shè)計了如圖1所示的實驗裝置測定某赤鐵礦樣品中Fe2O3的質(zhì)量分數(shù)．
他們稱取l0.0g赤鐵礦，當(dāng)赤鈦礦中的Fe2O3全部還原為Fe時，剩余固體在CO的保護下冷卻、稱量，質(zhì)量為7.6g（假設(shè)赤鐵礦中的雜質(zhì)均不與CO反應(yīng)）．

（1）實驗過程中可觀察到的現(xiàn)象是紅色粉末變?yōu)楹谏�，澄清石灰水變渾濁�?br />（2）實驗結(jié)束時繼續(xù)通入一氧化碳的目的是防止生成的鐵被空氣中的氧氣氧化；
（3）該赤鐵礦中Fe2O3的質(zhì)量分數(shù)為80%；
實驗二：在鋼鐵廠的實驗室，同學(xué)們采集了用某種熱分析儀記錄的CO與Fe2O3進行反應(yīng)時的有關(guān)數(shù)據(jù)，并得到固體質(zhì)量與反應(yīng)溫度的關(guān)系曲線，如圖2所示：
（4）根據(jù)圖象分析寫出P點時固體成分的化學(xué)式Fe；
（5）固體質(zhì)量由48.0g變?yōu)?6.4g的過程中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為3Fe2O3 +CO$\frac{\underline{\;400-500℃\;}}{\;}$2Fe3O4+CO2；．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

9．超氧化鉀（KO2）固體常用作氧氣再生劑，主要作為潛艇、宇宙飛船艙的氧源或用于其他需要人工氧源的地方．用超氧化鉀供氧時可發(fā)生如下反應(yīng)：4KO2+□X═2K2CO3+3O2，其中X是一種常見氣體．下列關(guān)于X的說法正確的是（　�。�
A．X由碳、氫、氧三種元素組成B．X可以用燃著的木條檢驗
C．X中碳、氧元素的質(zhì)量比為3：4D．X中碳、氧元素的化合價代數(shù)和為零

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

16．海水中含有多種無機鹽，各離子的含量如圖1所示．

（1）鎂離子的最外層電子數(shù)為8；
（2）食用低鈉鹽可預(yù)防高血壓，低鈉鹽是在氯化鈉中添加了適量的氯化鉀，氯化鉀除了有咸味外，還帶有苦味，從物質(zhì)構(gòu)成的角度看，氯化鉀有苦味可能是鉀離子造成的．
（3）圖2是某化學(xué)變化的微觀示意圖（不同圓球代表不同原子），根據(jù)示意圖，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式C+H2O$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CO+H2．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：多選題

13．下列實驗方案中，能達到實驗?zāi)康氖牵ā　。?br />
選項實驗?zāi)康?/td>實驗方案
A分離Na2CO3和NaOH固體混合物加入過量氫氧化鈣溶液，過濾
B除去NaCl固體中的少量Na2CO3加入過量稀鹽酸，充分反應(yīng)后，蒸干
C檢驗CO2氣體中含有少量的CO將混合氣體依次通過灼熱的氧化鐵和澄清石灰水，觀察澄清石灰水的變化
D鑒別蒸餾水、氯化鈣溶液用肥皂水檢驗，觀察產(chǎn)生氣泡的多少
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

14．科學(xué)家發(fā)現(xiàn)NH3燃燒生成氮氣和水，并釋放大量能量，可替代含碳燃料．如圖為某實驗室以Pt為催化劑合成氨的示意圖．下列說法錯誤的是（　　）
A．氨氣不是含碳燃料，點燃前可不必檢驗其純度
B．用作燃料既可以減少大氣污染又可以減緩溫室效應(yīng)
C．該實驗室合成氨的反應(yīng)屬于化合反應(yīng)
D．該實驗室合成的氨氣不可用濃硫酸干燥

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同步練習(xí)冊答案