取一塊金屬,用小刀切下一小塊投入水中,它浮于水面與水發(fā)生劇烈反應(yīng),它在水面急速游動,發(fā)出嘶嘶聲,立刻熔化成一個閃亮的銀白色小球,小球逐漸縮小,最后完全消失.
根據(jù)本段敘述,歸納出這種金屬的物理性質(zhì):
(1)
 
;   
(2)
 
;
(3)
 
;   
(4)
 
考點:化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)的差別及應(yīng)用
專題:物質(zhì)的變化與性質(zhì)
分析:物理性質(zhì)是指物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì).化學(xué)性質(zhì)是指物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì).而化學(xué)變化的本質(zhì)特征是變化中有新物質(zhì)生成,因此,判斷物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)的關(guān)鍵就是看表現(xiàn)物質(zhì)的性質(zhì)時是否有新物質(zhì)產(chǎn)生.
解答:解:用小刀切下一塊說明鈉的硬度小,切面呈銀白色說明鈉是銀白色固體;鈉浮在水面上說明鈉的密度比水密度小;熔化成了一個閃亮的銀白色的小球說明鈉的熔點低;以上說的都是鈉的物理性質(zhì).
故答案為:密度比水密度小,硬度小,是銀白色固體,熔點低.
點評:物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)是一對與物理變化、化學(xué)變化有密切關(guān)系的概念,聯(lián)系物理變化、化學(xué)變化來理解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),則掌握起來并不困難.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是實驗室用碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳并驗證其性質(zhì)的實驗裝置圖,回答下列問題:

(1)儀器a的名稱是
 
;裝置B中觀察到的現(xiàn)象是
 
.裝置B中發(fā)生的化學(xué)方程式為
 
,
(2)裝置A內(nèi)的反應(yīng)化學(xué)方程式為
 

(3)實驗室用裝置E來收集二氧化碳時,二氧化碳應(yīng)從
 
(填“c”或“d端”)通入.
(4)用E裝置收集CO2時,如何驗滿
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

硫酸鐵和硫酸亞鐵的混合物中若鐵元素的質(zhì)量分數(shù)為a%,則硫元素的質(zhì)量分數(shù)?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列有關(guān)概念的辨析中正確的是( 。
①分子可分,原子不可分;       ②催化劑一定能加快化學(xué)反應(yīng)的速率;
③元素的種類是由原子的中子數(shù)決定的;    ④由一種元素組成的物質(zhì)可能是混合物;
⑤帶電的粒子不一定是離子;  ⑥含有氧元素的物質(zhì)一定是氧化物.
A、①④B、②③C、④⑤D、⑤⑥

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列實驗操作正確的是( 。
A、
    給液體加熱
B、
 量取一定體積的水
C、
     傾倒液體
D、
  點燃酒精燈

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

現(xiàn)有下列一些常見的物質(zhì):氧氣、二氧化碳、甲烷、金剛石、石墨、C60、醋酸、苛性鈉、生石灰、純堿、酒精、蔗糖、蛋白質(zhì).小明從中取出一些物質(zhì)將它們分成并列的兩類物質(zhì)(用并列的兩個圓表示)如圖,試回答:
(1)從給出的物質(zhì)中選出適當(dāng)物質(zhì)填在圖1的圓中;
(2)小明分類的依據(jù)是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

根據(jù)下列微粒的結(jié)構(gòu)示意圖,回答下列問題.

(1)圖中共表示了
 
種元素的微粒,其中表示陰離子的是
 
(填序號,下同).
(2)B是
 
元素(填“金屬”“非金屬”“稀有氣體”).
(3)B、C元素形成的化合物的化學(xué)式為
 
(用B、C表示)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

2013年3月22日,是第二十一屆“世界水日”,同時也是第二十六屆“中國水周”的第一天.我國紀念“世界水日”和開展“中國水周”活動的宣傳主題為“嚴格水資源管理,保障可持續(xù)發(fā)展”.下列認識和做法不符合這一主題的是( 。
A、洗菜、洗衣、淘米的水用來澆花、拖地、沖廁所
B、植樹造林蓄涵水源,嚴禁亂砍濫伐
C、合理施用農(nóng)藥、化肥,以減少水體污染
D、淡水資源豐富,所以淡水可以取之不盡、用之不竭

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

把12g銅和氧化銅的混合物在空氣中加熱、冷卻、再稱重為13g,求原混合物中單質(zhì)銅的質(zhì)量.

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同步練習(xí)冊答案