如圖所示,A瓶盛有澄清的石灰水,B瓶盛有紫色石蕊溶液,C杯有高低不同的燃著的蠟燭.回答下列問題:
(1)A處出現(xiàn)的現(xiàn)象是
 
;
(2)B處發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 
;
(3)從C處出現(xiàn)的現(xiàn)象中你獲得的信息是
 
(填寫性質(zhì)).
考點:二氧化碳的化學(xué)性質(zhì),書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式
專題:碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途
分析:(1)根據(jù)二氧化碳與澄清石灰水(主要成分Ca(OH)2))反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀來判斷現(xiàn)象;
(2)從通入的二氧化碳可與水反應(yīng)生成碳酸,酸可使紫色石蕊試液變色;
(3)從二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒,并且密度大于空氣的密度入手分析.
解答:解:(1)據(jù)題意知A瓶中是澄清的石灰水,澄清石灰水與通入的二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀,使澄清的石灰水變渾濁.故答案為:澄清的石灰水變渾濁;
(2)據(jù)題意知B瓶中是紫色石蕊試液,通入的二氧化碳可與紫色石蕊試液中的水反應(yīng)生成碳酸,使B瓶中的溶液顯酸性.紫色石蕊試液遇酸變紅,所以B中的溶液變成紅色;方程式為CO2+H2O=H2CO3.故答案為:CO2+H2O=H2CO3
(3)由于二氧化碳的密度大于空氣的密度,二氧化碳不燃燒也不支持燃燒.通入的二氧化碳先沉到C杯得底部,使杯中低處燃著的蠟燭先熄滅,高處的蠟燭再熄滅.故答案為:二氧化碳的密度比空氣大,二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒.
點評:本題從實驗入手,考查二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì),切入點巧妙,考查知識點全面.
練習(xí)冊系列答案
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

生活中處處有化學(xué),寫出符合下列要求的化學(xué)式:
(1)保持空氣中體積分?jǐn)?shù)最大的氣體的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是
 

(2)地殼中含量最多的元素和地殼中含量最多的金屬元素組成的化合物的化學(xué)式是
 
;
(3)用于醫(yī)療急救、登山、潛水、航空,該物質(zhì)是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(1)如圖是水分子分解示意圖,請從微觀角度描述你獲得的關(guān)于化學(xué)變化的兩條信息是:
 
,②
 


(2)2010年4月14號玉樹發(fā)生大地震,為了支援災(zāi)區(qū)防疫,某市緊急生產(chǎn)過氧乙酸(C2H4O3)消毒液,根據(jù)過氧乙酸的化學(xué)式你得到的信息有:①
 
;②
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

盛放石灰水的瓶中常形成一種不溶于水的白色固體,它是
 
,產(chǎn)生這種物質(zhì)的原因是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

設(shè)計一個實驗,證明普通紙張中含有碳元素.簡要寫出你的方案,注意可操作性.
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某同學(xué)用過氧化氫溶液制取氧氣,實驗前稱取一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的過氧化氫溶液68g,加入1g二氧化錳,完全反應(yīng)后稱得剩余物的質(zhì)量為67.4g.完成下列計算.
(1)反應(yīng)生成氧氣的質(zhì)量為
 
g(結(jié)果精確到0.1g,下同)
(2)反應(yīng)前過氧化氫溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少?(寫出計算過程)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

請將下列實驗中產(chǎn)生不良現(xiàn)象的原因填寫在橫線上:
(1)做白磷燃燒前后質(zhì)量測定的實驗時,錐形瓶炸裂,是因為
 

(2)用高錳酸鉀制氧氣時,導(dǎo)管中呈現(xiàn)紫紅色,是因為
 

(3)在粗鹽的提純實驗中,經(jīng)過兩次過濾,濾液仍然渾濁的原因是
 
、
 
(填兩條).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列對實驗現(xiàn)象的觀察和記錄正確的是( 。
A、鎂在空氣中燃燒,發(fā)出白光,生成氧化鎂固體
B、室溫下,向飽和的食鹽水中加入少量的硝酸鉀固體,攪拌,固體不溶解
C、向蒸餾水中滴加植物油,攪拌,植物油完全溶解
D、電解水實驗中,把帶火星的木條放到與正極相連的玻璃管處,木條復(fù)燃

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

英國自然科學(xué)家約翰?道爾頓將古希臘思辨的原子論改造成定量的化學(xué)理論,提出了世界上第一個原子的理論模型.在學(xué)習(xí)了原子的相關(guān)知識后,A、B、C、D四位同學(xué)在微信上相互討論,其中說法正確的是(  )
A、
B、
C、
D、

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