經(jīng)過幾個實驗對照探究,呼出的氣體比吸入的空氣
 
(選擇下列大寫字母)含量多(即體積分?jǐn)?shù)大).
A.氧氣        B.二氧化碳        C.水蒸氣        D.氮氣.
考點:吸入空氣與呼出氣體的比較
專題:科學(xué)探究
分析:人呼吸時把空氣中的氧氣轉(zhuǎn)化為二氧化碳,同時從體內(nèi)帶出水蒸汽,人體呼出氣體和空氣中的氧氣、二氧化碳、水蒸汽含量不同;氮氣的含量基本不變,因為人體沒有吸收氮氣;呼出的氣體與吸入空氣相比,具有“兩多一少”的特點,即與吸入的空氣相比,二氧化碳、水蒸氣含量增加,氧氣含量減少;據(jù)此結(jié)合題意進(jìn)行分析判斷.
解答:解:人呼吸時把空氣中的氧氣轉(zhuǎn)化為二氧化碳,同時從體內(nèi)帶出水蒸汽,人體呼出氣體和空氣中的氧氣、二氧化碳、水蒸汽含量不同;氮氣的含量基本不變,因為人體沒有吸收氮氣;呼出的氣體與吸入空氣相比,具有“兩多一少”的特點,即與吸入的空氣相比,二氧化碳、水蒸氣含量增加,氧氣含量減少.
A、人呼吸時把空氣中的氧氣轉(zhuǎn)化為二氧化碳,人體呼出氣體比吸入的空氣相比,氧氣的含量較少,故選項錯誤.
B、人呼吸時把空氣中的氧氣轉(zhuǎn)化為二氧化碳,人體呼出氣體比吸入的空氣相比,二氧化碳的含量較多,故選項正確.
C、人呼吸時把空氣中的氧氣轉(zhuǎn)化為二氧化碳,同時從體內(nèi)帶出水蒸汽,人體呼出氣體比吸入的空氣相比,水蒸汽的含量較多,故選項正確.
D、氮氣的含量基本不變,因為人體沒有吸收氮氣,故選項錯誤.
故選:BC.
點評:本題難度不大,了解人體吸入的空氣與呼出的氣體成分的區(qū)別是正確解答本題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

在一密閉容器內(nèi)有氧氣、二氧化碳、水蒸氣和一種未知的氣體物質(zhì)M,它們在反應(yīng)前的質(zhì)量和在一定條件下充分反應(yīng)后的質(zhì)量如下表所示:
物質(zhì)氧氣二氧化碳水蒸氣M
反應(yīng)前的質(zhì)量/g1001146
反應(yīng)后的質(zhì)量/g48955x
(1)x值為
 
,
(2)M中所含元素名稱是
 
,各元素的質(zhì)量分別是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

堿式碳酸銅受熱分解時,不存在的現(xiàn)象是(  )
A、綠色粉末變?yōu)榘咨勰?/span>
B、綠色粉末變?yōu)楹谏勰?/span>
C、試管壁上出現(xiàn)小水滴
D、生成的氣體使石灰水變渾濁

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

空氣成分中能供給呼吸、支持燃燒的氣體是( 。
A、氮氣B、二氧化碳
C、氧氣D、稀有氣體

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

垃圾可分為可回收垃圾和不可回收垃圾.為減少污染和回收可利用資源,下列垃圾中可利用的垃圾是( 。購U舊電池,②廢紙,③廢飲料瓶,④果皮,⑤廢舊金屬,⑥變質(zhì)食品.
A、①②③④B、①②③⑤
C、②③⑤⑥D、全部

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列圖示操作正確的是( 。
A、
 滴加液體
B、
   量筒讀數(shù)
C、
鐵絲在氧氣中燃燒
D、
   氣體驗滿

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

道爾頓在著作中說:“一切物質(zhì)是由數(shù)量巨大的、極微小的原子構(gòu)成的,這些粒子間通過引力互相結(jié)合,我們不能創(chuàng)造原子,不能分裂原子,我們能實現(xiàn)的變化,無非把原先結(jié)合在一起的原子分開,或原先分開的原子結(jié)合起來.”
①“一切物質(zhì)”應(yīng)改為“有的物質(zhì)”,請舉例說明
 

②“變化”只能指“
 
變化”.
③“不能創(chuàng)造原子”是因為
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列符號只具有微觀意義,不具有宏觀意義的是( 。
A、H
B、N2
C、H2O
D、2H2O

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

月球的土壤中吸附著數(shù)百萬噸的氦(He-3),其原子核中質(zhì)子數(shù)為2、中子數(shù)為1,每百噸氦(He-3)核聚變所釋放出的能量相當(dāng)于目前人類一年消耗的能量.下列關(guān)于氦(He-3)元素的說法正確的是( 。
A、原子核外電子數(shù)為3
B、相對原子質(zhì)量為2
C、原子結(jié)構(gòu)示意圖為
D、與(He-4)核電荷數(shù)不同

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