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19.我國又迎來了一個航天高峰,繼“神舟六號”宇宙飛船成功發(fā)射之后,“神舟七號”又發(fā)射在即.“神舟八號”攜帶了足量的氧氣,供宇航員呼吸之用,同時還有一套完整的系統(tǒng)用來吸收二氧化碳.有些宇宙飛船內是通過盛有氫氧化鋰的過濾網來除去艙內所含的二氧化碳,反應的化學方程式如下:2LiOH+CO2=Li2CO3+X
(1)求X的化學式;
(2)試計算4.8g氫氧化鋰所能吸收二氧化碳的質量.

分析 (1)根據(jù)化學反應前后原子種類不變與原子數(shù)目不變; 再結合化學方程式2LiOH+CO2═Li2CO3+X,可求的X的化學式.
(2)根據(jù)該反應的化學方程式可建立氫氧化鋰和二氧化碳的質量關系,然后利用氫氧化鋰的質量可求出反應的二氧化碳質量;

解答 解:(1)由題意知:反應的化學方程式2LiOH+CO2═Li2CO3+X.再根據(jù)質量守恒定律的意義,反應前:鋰離子2個、氧原子4個、氫原子2個、碳原子1個;反應后:Li2CO3鋰離子2個、氧原子3個、碳原子1個;可知1個X分子中含有2個氫原子、1個氧原子.故X的化學式為H2O.
故填:H2O.
(2)設可吸收二氧化碳的質量為x
2LiOH+CO2═Li2CO3+H2O
48        44
4.8g       x
$\frac{48}{4.8g}=\frac{44}{x}$
x=4.4g
答:可吸收二氧化碳的質量為4.4g

點評 掌握有關化學式的計算和推斷方法以及運用化學方程式進行計算;掌握質量守恒定律的內容、涵義及其實際應用.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

13.物質的性質決定物質的用途.下列物質的用途是利用其物質物理性質的是( 。
A.液氮可以作致冷劑B.氧氣用于煉鋼
C.氮氣制作氮肥D.氮氣用于焊接金屬的保護氣

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

14.如圖是小紅同學用來電解水的簡易裝置圖.請你參與探究并回答下列問題:
(1)電源的A為正極.
(2)C試管中收集到的氣體是氧氣,可以用帶火星的木條檢驗,C、D中兩種氣體的體積比為1:2,發(fā)生該反應的文字表達式為水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣,該反應屬于分解反應.D試管中收集的氣體是氫氣,在空氣中點燃可以燃燒,并在火焰 上方罩一只干燥的涼燒杯,觀察到的現(xiàn)象是:產生的淡藍色的火焰,內壁有水霧生成
,文字表達式是氫氣+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水,該反應屬于化合反應.
(3)你認為水發(fā)生的上述變化是化學 變化.
(4)小紅在做電解水實驗之前還對天然水中的雜質進行了探究,他發(fā)現(xiàn)天然水中有可溶性和不溶性兩種雜質.你認為除去不溶性雜質的方法是過濾,判斷上述玻璃儀器已經洗凈的標準是:觀察器內壁上附著的水既不聚成水滴也不成股流下.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

7.“釜底抽薪”這一成語從化學角度來理解的意思是(  )
A.降低溫度滅火B.撤走可燃物滅火C.隔絕空氣滅火D.以上說法都不妥

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

14.試管是化學實驗中的常見儀器,它既可以作為反應的發(fā)生裝置,也可以用于收集氣體.以下裝置體現(xiàn)了它有多種用途.結合裝置回答問題:

(1)實驗室用氯酸鉀制取氧氣,發(fā)生裝置可選擇A(填裝置的序號);如果用高錳酸鉀制取氧氣,應在試管口處放一團棉花目的是防止高錳酸鉀進入導管,試管口要略低于試管的底部,目的是防止水蒸氣冷凝回流炸裂試管
(2)選用裝置B制取氣體時,對反應物的狀態(tài)和反應條件的要求是反應物是固體和液體,不需要加熱;
B裝置可用過氧化氫和二氧化錳(填藥品的名稱)制取氧氣,其反應原理可用文字表達式表示為過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;如果想要隨時添加液體藥品并能控制化學反應速率,可以添加一個儀器是分液漏斗(填儀器名稱),常溫下利用次氯酸鈣(固體)與鹽酸(液體)反應制取氯氣可選擇的發(fā)生裝置是B.(填裝置的序號)
(3)如果用C裝置給液體加熱,試管口應朝著沒有人的方向,試管與水平桌面成45度角.加熱時應先預熱試管.
(4)用D或E裝置收集氣體優(yōu)點是比較簡單,缺點是可能不純凈.所以導氣管接近試管底部的目的是使收集的氣體更純凈;
如果用排水法收集氣體,也可能導致收集到的氣體不純凈,可能的原因是剛出現(xiàn)氣泡就開始收集;或收集前集氣瓶中的水不滿.
(5)F裝置有多種功能,試管里裝的是水.在給危重病人輸氧時,氧氣應從a端進入.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

4.現(xiàn)有氧氣、碳、鐵、二氧化碳、氧化鎂、水、高錳酸鉀、空氣和碳酸氫銨(NH4HCO3)九種物質,其中屬于混合物的是空氣;屬于氧化物的是氧化鎂、水和二氧化碳;屬于含氧元素的化合物,但不屬于氧化物的是碳酸氫銨、高錳酸鉀;含有氧分子的是氧氣、空氣;含有元素種類最多的化合物是碳酸氫銨.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

11.水是生命之源,它與我們的生活密切相關.
(1)除去食鹽水中混有的泥沙,操作方法是過濾.
(2)區(qū)別軟水和硬水的方法為加肥皂水 若是軟水其現(xiàn)象為產生泡沫較多,若是硬水現(xiàn)象為產生泡沫較少
(3)下列為凈化水的操作,其中凈化程度最高的是B.
A.吸附      B.蒸餾       C.過濾      D.靜置沉淀
(4)世博園直飲水主要生產流程為:自來水→活性炭→超濾膜分離→紫外線消毒→直飲水,其中活性炭起吸附作用.
(5)如圖為電解水的裝置,A、B試管中得到的氣體體積比為2:1,通過此實驗證明水是由氫元素和氧元素組成的,其中檢驗A的方法為用燃著的木條檢驗,氣體能過燃燒,產生淡藍色火焰,證明是氫氣 檢驗B的方法用帶火星的木條檢驗,木條復燃,證明是氧氣 為該反應的化學方程式為2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

8.人通過肺與外界進行氣體交換,吸入空氣中的氧氣,排出二氧化碳和水蒸氣,但人體排出的二氧化碳究竟是空氣中原有的,還是人體代謝的產物,為了證明這個問題,某研究性學習小組設計了如圖裝置進行實驗(Ⅰ、Ⅱ瓶中均裝有澄清石灰水).
(1)提出假設:人呼出的二氧化碳不是來自空氣而是人體代謝的產物.
(2)進行實驗,驗證假設:
①該同學吸氣時,將活塞A打開,活塞B關閉(填“打開”或“關閉”),此時可觀察到Ⅰ瓶內的現(xiàn)象是無明顯變化.
②該同學呼氣時,將活塞A關閉,活塞B打開(填“打開”或“關閉”),此時可觀察到Ⅱ瓶中的現(xiàn)象是澄清石灰水變渾濁.
(3)實驗分析:Ⅰ瓶中所裝澄清石灰水的作用是除去空氣中的二氧化碳,防止造成干擾;Ⅱ瓶中所裝的澄清石灰水的作用是證明人呼出的氣體中含有二氧化碳.
(4)實驗結論:人呼出的氣體中所含有的二氧化碳不是來自空氣,而是人體代謝的產物.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

9.由于氨水有刺激性氣味,小明同學對探究分子性質的實驗(圖1)進行了改進.如圖2所示,試管丁、戊中各有一張每隔2厘米滴有一滴酚酞溶液的濾紙條,裝有適量濃氨水的小藥瓶固定在橡皮塞上,試管丁中小藥瓶上的瓶塞已塞緊,試管戊中的小藥瓶上無瓶塞.請回答問題:
(1)圖1中設置丙的目的進行對比;
(2)圖2看到的現(xiàn)象試管丁中無明顯現(xiàn)象,試管戊中濾紙條上的酚酞試液由下而上依次變紅色;
(3)圖1、圖2實驗都能證明分子是不斷運動的;
(4)圖2有什么優(yōu)點節(jié)約藥品,更環(huán)保.

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