人體攝入過量的鋁會對腦、腎等器官造成損害,世界衛(wèi)生組織將鋁確定為食品污染物。但現(xiàn)實生活中,卻“鋁禁不止”。下列關(guān)于鋁的應用不科學的是( )
A.使用含鋁膨松劑制作油條 B.使鐵鍋代替鋁制炊具
C.用紙盒代替鋁制易拉罐盛裝飲料 D.用氫氧化鎂代替氫氧化鋁中和過多胃酸
科目:初中化學 來源: 題型:
在一定條件下,鋅與稀硝酸可發(fā)生反應: 4Zn + 10HNO3 = 4Zn(NO3)2 + □X +N2O↑ ,其中 X 為一種常見物質(zhì)。關(guān)于物質(zhì)X,下列說法正確的是
A.X的化學式為H2O2
B.X前面的計量系數(shù)為5
C.X中兩種元素的質(zhì)量比為1:16
D.X中元素化合價為零
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科目:初中化學 來源: 題型:
實驗是進行科學探究的重要方式。請?zhí)顚懴铝锌崭瘢?/p>
⑴取兩支相同的木條,將其中一支的一端浸入酒精中約10秒,將另一支的一端浸入水中約10秒,然后將兩支木條的浸入端分別靠近酒精燈火焰片刻。此實驗的目的是探究物質(zhì)的燃燒與的關(guān)系。
⑵在兩支試管中分別加入2g固體碘,再向其中一支試管中加入10mL水,向另一支試管中加入10mL酒精,振蕩,觀察現(xiàn)象。據(jù)此可知,物質(zhì)的溶解度與 有關(guān)。
⑶用圖A所示方法,把二氧化碳氣體慢慢倒入放有燃著蠟燭的燒杯中,下層蠟燭的火焰先熄滅,上層蠟燭的火焰后熄滅。本實驗中,放置高低不同的兩支蠟燭的目的是 。
⑷向一定量的稀鹽酸中滴加氫氧化鈉溶液,得到溶液的pH變化曲線如圖B所示。曲線上a點所表示的意義是 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
下列有關(guān)資源、能源的說法正確的是()
A. 空氣和水取之不盡用之不竭,我們可隨意利用,而不需要加以保護
B. 化石燃料是不可再生能源,我們要合理開發(fā)與利用
C. 怎樣利用資源是國家的事,與我們學生無關(guān),不需要我們?nèi)リP(guān)心和學習
D. 廢舊金屬可以回收利用,所以金屬是可再生資源,金屬礦藏可任意開采
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科目:初中化學 來源: 題型:
合理利用與開發(fā)能源,增強安全意識是我們大家共同關(guān)注的社會問題.
(1)海底埋藏著大量的“可燃冰”,將成為未來的新能源,其主要成分是甲烷水合物,甲烷的化學式為 .
(2)在實驗室里不慎將燃著的酒精燈碰倒,灑出的酒精在桌面上燃燒起來,應立刻用
滅火,請寫出酒精燃燒的化學方程式 .
(3)在做“燃燒的條件”實驗時,把同樣大小的濾紙碎片和乒乓球碎片分開放在一塊薄銅片的兩側(cè),加熱銅片的中部,如圖所示,觀察到的現(xiàn)象是 先燃燒,通過此實驗,說明燃燒的條件之一是 .
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科目:初中化學 來源: 題型:
下列措施不能在一定程度上防止金屬生銹的是( )
| A. | 在金屬表面涂油或刷漆 |
| B. | 在金屬表面鍍上一層耐腐蝕的鉻 |
| C. | 制成耐腐蝕的合金 |
| D. | 用砂紙擦去鋁制品表面的氧化膜 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“蕪湖鐵畫”(鍍金)含有金、鐵(同其他成分忽略不計)。某同學取一定質(zhì)量的鐵畫邊角料,加入足量稀鹽酸,充分反應后,放出0.3gH2,剩余固體質(zhì)量為0.1g。
(1)求樣品中鐵的質(zhì)量。
(2)求樣品中金的質(zhì)量分數(shù)。
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科目:初中化學 來源: 題型:
化學自主學習小組同學實驗探究氧化鎂與稀鹽酸反應后溶液中溶質(zhì)成分。
【提出問題】氧化鎂與稀鹽酸反應后溶液B中含有的溶質(zhì)是什么?
【猜想與假設】猜想一:MgCl2
猜想二:__ __
【進行實驗】小組同學向溶液B中滴加氫氧化鈉溶液,邊滴加邊攪拌,開始時無明顯現(xiàn)象,繼續(xù)滴加一段時間后出現(xiàn)白色沉淀。
【表達與交流】產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因是__ __;當白色沉淀剛開始出現(xiàn)時,溶液中含有的離子是___(填離子符號)。
【解釋與結(jié)論】猜想二成立。
【反思與評價】分析反應后溶液中溶質(zhì)成分時,需要考慮的因素有__ __。
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