化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),化學(xué)所取得的豐碩成果,都是與實(shí)驗(yàn)的重要作用分不開的.結(jié)合如圖1所示的實(shí)驗(yàn)裝置圖回答問題:

(1)下面四種途徑都可以得到氧氣:寫出實(shí)驗(yàn)室中通過甲、乙兩種途徑制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)方程式:
 
,乙
 

(2)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化就是以綠色化學(xué)的理念和原則來指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作.從實(shí)現(xiàn)原料和反應(yīng)過程的綠色化考慮,你認(rèn)為在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中,甲、乙、丙、三種制取氧氣的途徑中,
 
(填“甲”或“乙”或“丙”)更能體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化追求.
(3)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣用排水收集氧氣完畢后,停止加熱時(shí)的操作順序是先
 
,然后
 
,以防止水倒吸進(jìn)入熱的試管中,造成試管破裂.
(4)汽車尾氣中的一氧化氮是一種大氣污染物.它是一種無色氣體,難溶于水,密度比空氣略大,在空氣中能與氧氣迅速反應(yīng)生成紅棕色的二氧化氮?dú)怏w.實(shí)驗(yàn)室中制取一氧化氮采用的收集裝置是(填序號(hào))
 
考點(diǎn):氧氣的制取裝置,氧氣的收集方法,制取氧氣的操作步驟和注意點(diǎn),書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:(1)過氧化氫溶液分解產(chǎn)生了水和氧氣,高錳酸鉀分解產(chǎn)生了錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,可以據(jù)此完成化學(xué)方程式的書寫;
(2)用雙氧水制氧氣就不需要加熱,可以節(jié)約熱能,符合綠色化學(xué)的理念,可以據(jù)此解答;
(3)用高錳酸鉀或氯酸鉀制氧氣就需要加熱,用排水收集氧氣完畢后,停止加熱時(shí)的操作順序是先撤離導(dǎo)管,然后熄滅酒精燈,防止水倒流而炸裂試管,可以據(jù)此解答;
(4)根據(jù)一氧化氮的性質(zhì)結(jié)合氣體的收集方法進(jìn)行解答.
解答:解:(1)過氧化氫在二氧化錳做催化劑的條件下生成水和氧氣,其化學(xué)方程式為:2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑;高錳酸鉀分解產(chǎn)生了錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,其化學(xué)方程式為:2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑;  
(2)如果用雙氧水制氧氣就不需要加熱,可以節(jié)約熱能,符合綠色化學(xué)的理念,即甲途徑;
(3)如果用高錳酸鉀制氧氣就需要加熱,用排水收集氧氣完畢后,停止加熱時(shí)的操作順序是先撤離導(dǎo)管,然后熄滅酒精燈,防止水倒流而炸裂試管.
(4)難溶于水,密度比空氣略大,在空氣中能與氧氣迅速反應(yīng)生成紅棕色的二氧化氮?dú)怏w,所以只能選擇排水法進(jìn)行收集,即E裝置.
故答案為:(1)2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑;2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑;  
(2)甲;
(3)撤離導(dǎo)管;熄滅酒精燈;
(4)E.
點(diǎn)評(píng):本考點(diǎn)主要考查氣體的制取裝置和收集裝置的選擇,同時(shí)也考查了化學(xué)方程式的書寫和綠色化學(xué)的理念,綜合性比較強(qiáng).氣體的制取裝置的選擇與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件有關(guān);氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關(guān).本考點(diǎn)是中考的重要考點(diǎn)之一,主要出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)題中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

日常生活中,下列做法不正確的是(  )
A、用汽油洗掉衣物上的油漬
B、食用含鈣食品預(yù)防骨質(zhì)疏松
C、把霉變的大米淘洗后繼續(xù)食用
D、用草木灰改良酸性土壤

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列應(yīng)用不發(fā)生化學(xué)變化的是( 。
A、
汽車燃料
B、
雪雕
C、火箭發(fā)射
D、
冶鐵生鐵

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

目前人類所使用的能量主要來自于化學(xué)反應(yīng).下列變化中實(shí)現(xiàn)了由化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能的是( 。
A、風(fēng)力發(fā)電
B、在家用電器中使用干電池
C、植物通過光合作用合成有機(jī)物
D、電解水生成氫氣和氧氣

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某化學(xué)興趣小組對(duì)CO2是否支持常見金屬的燃燒進(jìn)行探究活動(dòng).
探究CO2是否支持實(shí)驗(yàn)室常見金屬鎂的燃燒
實(shí)驗(yàn):將燃著的鎂條插入充滿CO2的集氣瓶,發(fā)現(xiàn)鎂條仍燃燒.生成物除白色MgO外,還有一種黑色固體.(1)鎂在CO2中反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
,此反應(yīng)的基本類型是
 

(2)實(shí)驗(yàn)①的結(jié)論是
 
.由該結(jié)論可知
 
(寫“能”或“不能”)用CO2滅火器撲滅活潑金屬的火災(zāi).
(3)通過實(shí)驗(yàn)①你對(duì)燃燒條件的新認(rèn)識(shí)是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室有四瓶失去標(biāo)簽的溶液,現(xiàn)標(biāo)為A、B、C、D,分別是碳酸鉀溶液、氫氧化鈉溶液、硫酸鎂溶液和稀鹽酸中的一種.
【提出問題】如何區(qū)分出四種溶液?
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】甲同學(xué)取少量A溶液于試管中,加入一定量氫氧化鋇溶液,觀察到無明顯現(xiàn)象,由此甲同學(xué)認(rèn)為A一定不是(1)
 
,甲同學(xué)繼續(xù)向?qū)嶒?yàn)后的溶液中滴加酚酞溶液,酚酞溶液由無色變?yōu)榧t色,則甲同學(xué)得出結(jié)論:A是氫氧化鈉溶液.
【表達(dá)與交流】乙同學(xué)不同意甲同學(xué)的結(jié)論,乙同學(xué)的理由是(2)
 

于是乙同學(xué)另取少量A于試管中,向其中滴加一種試劑是(3)
 
溶液,觀察到的明顯現(xiàn)象是(4)
 
,由此證明了甲同學(xué)的結(jié)論是錯(cuò)誤的,同時(shí)確定了A.
同學(xué)們繼續(xù)實(shí)驗(yàn):取B、C、D三種溶液置于試管中,分別依次滴加氯化鋇溶液和稀硝酸,觀察現(xiàn)象.
【收集證據(jù)】觀察到C中產(chǎn)生白色沉淀,滴加稀硝酸后,沉淀溶解,產(chǎn)生氣泡;D中產(chǎn)生白色沉淀,滴加稀硝酸后,沉淀不溶解;B中無明顯現(xiàn)象.
【解釋與結(jié)論】寫出D中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式(5)
 

同學(xué)們最終通過實(shí)驗(yàn)區(qū)分出了四種溶液.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某補(bǔ)鈣劑的主要成分是碳酸鈣.為測(cè)定該補(bǔ)鈣劑中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù),某同學(xué)稱取一定質(zhì)量的樣品放在燒杯里,向其中加入稀鹽酸至不再產(chǎn)生氣泡為止,過濾,得到濾渣2.5g;同時(shí)得到濾液100克,經(jīng)測(cè)定得濾液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 11.1%.計(jì)算:
(1)該補(bǔ)鈣劑中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)?
(2)某人除正常飲食之外,每天需補(bǔ)充0.64g鈣元素,則每天需要服用這種補(bǔ)鈣劑多少克?
(3)若將所得到的濾液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)減小一半,應(yīng)加水多少克?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

水是一切生命體生存所必需的物質(zhì),為了人類和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可續(xù)發(fā)展,我們必須愛護(hù)水資源.請(qǐng)回答:
(1)水體污染的來源主要有有
 
;
(2)生活中你節(jié)約用水的一種方法是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如今的電子產(chǎn)品日益豐富,由此產(chǎn)生的廢舊電池如果得不到合理的處理,將是危害我們生存環(huán)境的一大殺手.
圖甲是某種型號(hào)干電池的剖面.
實(shí)驗(yàn)一、回收電池填料中的二氧化錳和氯化銨由圖甲可知,廢舊干電池填料的主要成分為二氧化錳、炭粉、氯化銨和氯化鋅,其中氯化銨、氯化鋅可溶于水.設(shè)計(jì)回收物質(zhì)的流程如圖乙所示.

(1)操作1和操作2的名稱都是
 

(2)在空氣中灼燒濾渣的目的是
 

(3)回收得到的二氧化錳可作為過氧化氫制取氧氣的
 

(4)濾液2中溶質(zhì)的成分有
 

實(shí)驗(yàn)二、從電池外殼回收鋅和銅
(5)回收的鋅和稀硫酸反應(yīng)可以制取氫氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
,基本反應(yīng)類型是
 

(6)鋅與銅的金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱為
 

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