某不純的碳酸鈉固體,可能含有碳酸鈣、氯化鈣、硫酸銅、氫氧化鈉、氯化鈉中的一種或幾種,實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)對該碳酸鈉固體中雜質(zhì)成分進(jìn)行探究.
【實(shí)驗(yàn)1】

(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)1的現(xiàn)象對下列物質(zhì)作出判斷(請將空格補(bǔ)充完整):
 物質(zhì)判斷  判斷依據(jù)
 氯化鈉 不能判斷
 碳酸鈣 一定不含 碳酸鈣不溶于水
 硫酸銅 
 
 氯化鈣 
 

 
(用化學(xué)方程式表示)
(2)甲同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)1判斷樣品中一定含有氫氧化鈉,他的理由是
 
;乙同學(xué)不同意甲的說法,乙同學(xué)的理由是
 

(3)為進(jìn)一步探究樣品成分,同學(xué)們又利用實(shí)驗(yàn)1所得無色澄清液體繼續(xù)實(shí)驗(yàn).
【實(shí)驗(yàn)2】

實(shí)驗(yàn)2是為了檢驗(yàn)
 
的存在,為達(dá)到此目的,其中所用氯化鋇溶液也可以換為
 
溶液.
考點(diǎn):實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)的組成成分以及含量,堿的化學(xué)性質(zhì),鹽的化學(xué)性質(zhì),書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:科學(xué)探究
分析:(1)根據(jù)硫酸銅溶于水形成藍(lán)色溶液以及氯化鈣能和碳酸鈉反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀進(jìn)行解答;
(2)根據(jù)氫氧化鈉固體溶于水放熱以及碳酸鈉溶于水時(shí)也放熱進(jìn)行解答;
(3)根據(jù)氯化鋇溶液和碳酸鈉反應(yīng)生成碳酸鋇沉淀和氯化鈉,氫氧化鈉溶于水呈堿性,能使酚酞試液變紅進(jìn)行解答.
解答:解:(1)硫酸銅溶于水形成藍(lán)色溶液,氯化鈣能和碳酸鈉反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和氯化鈉,而樣品溶于水能得到無色澄清的液體,說明一定沒有硫酸銅和氯化鈣,其中化學(xué)方程式為Na2CO3+CaCl2═CaCO3↓+2NaCl;故填:一定不含;一定不含;Na2CO3+CaCl2═CaCO3↓+2NaCl;
(2)氫氧化鈉固體溶于水放熱,所以判斷樣品中一定含有氫氧化鈉;但是碳酸鈉溶于水時(shí)也放熱,所以乙同學(xué)不同意甲的說法;故填:氫氧化鈉溶于水放熱;碳酸鈉溶于水時(shí)也放熱;
(3)氯化鋇溶液和碳酸鈉反應(yīng)生成碳酸鋇沉淀和氯化鈉,氫氧化鈉溶于水呈堿性,能使酚酞試液變紅,所以實(shí)驗(yàn)2是為了檢驗(yàn)氫氧化鈉的存在,氯化鈣溶液也能和碳酸鈉反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀進(jìn)而氯化鈉,所以為達(dá)到此目的,其中所用氯化鋇溶液也可以換為氯化鈣溶液.故填:氫氧化鈉;CaCl2
點(diǎn)評:根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)或變化規(guī)律,結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究中每步實(shí)驗(yàn)所出現(xiàn)的現(xiàn)象,對混合物的可能組成進(jìn)行分析、判斷,最終形成結(jié)論.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

2005年諾貝爾獎(jiǎng)授予法國和美國的三位科學(xué)家,經(jīng)表彰他們在烯烴(一類有機(jī)化合物)復(fù)分解反應(yīng)方面的重要貢獻(xiàn).烯烴復(fù)分解反應(yīng)的過程被化學(xué)家描述為“交換舞伴的交誼舞”.下列圖示可以被理解為烯烴復(fù)分解反應(yīng)過程的是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

恰當(dāng)?shù)陌踩胧┠軠p少生命財(cái)產(chǎn)的損失,下列處理措施錯(cuò)誤的是( 。
A、油鍋著火,立即蓋上鍋蓋
B、進(jìn)入久封的地窖時(shí),先檢驗(yàn)CO2的濃度
C、煤氣泄漏,立即打開排氣扇
D、點(diǎn)燃?xì)錃馇,先檢驗(yàn)氣體的純度

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某品牌氮肥商標(biāo)如圖所示,為確定其含氮量是否合格,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):取氮肥20g,加入足量NaOH固體,混合均勻后加熱,發(fā)生反應(yīng)生成(NaNO3)、氨氣和水,待充分反應(yīng)后收集到干燥的氨氣3.4g.請通過計(jì)算判斷該氮肥是否達(dá)標(biāo)(雜質(zhì)不參與反應(yīng),雜質(zhì)中不含氮元素)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某興趣小組為了驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律,在兩個(gè)小試管中分別注入20g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的氫氧化鈉溶液和20g硫酸銅溶液溶液,放于一個(gè)大燒杯中稱量,如圖5所示,然后將兩只小試管內(nèi)藥品倒入燒杯中(試管不取出),恰好完全反應(yīng),試根據(jù)要求,回答下列問題:
(1)寫出實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的一項(xiàng)現(xiàn)象:
 

(2)反應(yīng)結(jié)束后,天平指針會(huì)
 
(填“偏左”、“偏右”、
“不發(fā)生偏轉(zhuǎn)”之一).
(3)試計(jì)算恰好完全反應(yīng)時(shí)所得不飽和溶液的質(zhì)量.(結(jié)果精確至0.1g)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

發(fā)酵粉是一種制作糕點(diǎn)的常見膨松劑,某興趣小組擬對其化學(xué)成分進(jìn)行如下探究:
【查閱資料】
①發(fā)酵粉一般含有NH4HCO3,NaHCO3,礬【KAl(SO22?12H2O】中的兩種
②已知反應(yīng):2NaHCO3
  △  
.
 
Na2CO3+H2O+CO2
【提出假設(shè)】
假設(shè)1:有NH4HCO3和NaHCO3
假設(shè)2:有NaHCO3和明礬
假設(shè)3;有
 
和明礬
【方案與流程】

【問題與討論】
(1)步驟①的操作是
 

(2)氣體A為
 

(3)如果生成A,經(jīng)過步驟②和步驟③后,生成氣體B,則B是(填化學(xué)式)
 
,證明假設(shè)
 

立,寫出步驟②的化學(xué)方程式:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

根據(jù)如圖(A~E)所給的裝置,回答問題:

(1)用高錳酸鉀制取氧氣,可選用的發(fā)生裝置為
 
,收集裝置是
 
(填字母).
(2)小亮利用上述裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的探究.
①選擇藥品.小亮對三組藥品進(jìn)行了研究,實(shí)驗(yàn)記錄如下表:
組別藥品實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
塊狀石灰石和稀鹽酸產(chǎn)生氣泡速率適中
塊狀石灰石和稀硫酸產(chǎn)生氣泡速率緩慢并逐漸停止
碳酸鈉粉末和稀鹽酸產(chǎn)生氣泡速率很快
從制取和收集的角度分析,一般選擇第①組藥品,不選用第③組藥品的原因是
 

②選擇裝置.可選用的發(fā)生裝置為
 
,收集裝置是
 
(填字母).
(3)小明用干燥管、燒杯、銅網(wǎng)等設(shè)計(jì)裝配了一個(gè)在實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳?xì)怏w的裝置,如圖所示.在干燥管內(nèi)的銅網(wǎng)上應(yīng)盛放
 
;若將銅網(wǎng)換成鐵網(wǎng),可能產(chǎn)生的后果是
 
,其原因是(用化學(xué)方程式表示)
 
.小明和小亮的裝置比較,優(yōu)點(diǎn)在于
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

根據(jù)以下A,B,C三種微粒的結(jié)構(gòu)示意圖,請用A,B,C序號填空:
(1)屬于同一元素的不同微粒的是
 
;
(2)屬于陰離子的是
 
;
(3)上述三種微粒中,能相互形成化合物的是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

煤燃燒成二氧化碳,二氧化碳增多會(huì)引起溫室效應(yīng).現(xiàn)在提倡低碳環(huán)保生活,請你提出一條低碳環(huán)保的措施
 

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同步練習(xí)冊答案