如圖表示治理汽車尾氣所涉及反應(yīng)的微觀過程.下列說法正確的是( 。
A、該反應(yīng)使有毒氣體轉(zhuǎn)化為無毒氣體
B、反應(yīng)中原子、分子個(gè)數(shù)都不變
C、生成物的分子個(gè)數(shù)比為1:1
D、圖中有兩種單質(zhì)和兩種氧化物
考點(diǎn):微粒觀點(diǎn)及模型圖的應(yīng)用,從組成上識別氧化物,單質(zhì)和化合物的判別
專題:化學(xué)反應(yīng)模擬圖型
分析:分析反應(yīng)的微觀過程圖可知,反應(yīng)前由1個(gè)C原子和1個(gè)O原子構(gòu)成的一個(gè)CO分子與由1個(gè)N原子和1個(gè)O原子構(gòu)成的NO分子發(fā)生反應(yīng),生成了由2個(gè)N原子構(gòu)成的N2分子和由2個(gè)O原子與1個(gè)C原子構(gòu)成的CO2分子,該反應(yīng)的化學(xué)方程式可表示為2CO+2NO═N2+2CO2.根據(jù)方程式進(jìn)行有關(guān)的分析和判斷.
解答:解:
分析反應(yīng)的微觀過程圖可知,該反應(yīng)的化學(xué)方程式可表示為2CO+2NO═N2+2CO2.則:
A、由反應(yīng)物、生成物的微觀構(gòu)成可知,在該反應(yīng)中,一氧化碳和一氧化氮反應(yīng)生成了二氧化碳和氮?dú),該反?yīng)使有害氣體轉(zhuǎn)化為無害氣體.故A正確;
B、對比反應(yīng)前后微粒的變化,分子的個(gè)數(shù)發(fā)生了變化、原子的個(gè)數(shù)沒有發(fā)生變化.故B不正確;
C、生成物的分子個(gè)數(shù)比為1:2.故C不正確;
D、圖中有一種單質(zhì)和三種氧化物.故D不正確.
故選:A.
點(diǎn)評:分子由原子構(gòu)成,構(gòu)成相同的分子為同種物質(zhì)的分子,同種原子構(gòu)成的分子為單質(zhì)分子,不同種原子構(gòu)成的分子為化合物分子.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

相同質(zhì)量的鋅、鋁,與足量的稀硫酸反應(yīng),生成氫氣的質(zhì)量(  )
A、鋁多B、鋅多
C、一樣多D、無法判斷

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

生活中要使硬水軟化,可常用的方法是( 。
A、過濾B、吸附C、煮沸D、沉淀

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

我們的飲用水是由河水凈化所得,已知明礬能將水中的懸浮物凝聚而沉淀,氯氣可殺菌.則家庭飲用水的正確凈化過程是( 。
A、河水→過濾→加氯氣→加明礬→沉淀→凈水
B、河水→加氯氣→過濾→加明礬→沉淀→凈水
C、河水→加明礬→加氯氣→過濾→沉淀→凈水
D、河水→加明礬→沉淀→過濾→加氯氣→凈水

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

有利于控制“溫室效應(yīng)”的有效措施是( 。
①大量植樹造林   ②用大量NaOH溶液吸收    ③禁止生產(chǎn)含氟冰箱   ④減少礦物燃燒   ⑤充分利用太陽能、風(fēng)能等環(huán)保能源   ⑥控制白色污染(即塑料污染)  ⑦不要亂丟垃圾.
A、①④⑤B、①③⑦
C、④⑤⑥D、①②③

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列各組元素中,元素符號的大寫字母完全相同的是( 。
A、氯、鈣、銅
B、金、銀、汞
C、氖、鈉、錳
D、鎂、錳、鋅

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

燒堿與熟石灰都要密封保存的原因是( 。
A、燒堿易潮解;熟石灰與二氧化碳反應(yīng)
B、都與二氧化碳反應(yīng)
C、都易潮解
D、都能與二氧化碳反應(yīng),燒堿易潮解

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

元素在自然界中分布并不均勻,如非洲多金礦,澳大利亞多鐵礦,中國富鎢礦等,從整個(gè)地殼中元素含量的多少分析,最多的是(  )
A、鋁B、硅C、氧D、鐵

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

若將100g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的蔗糖溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)增大到20%,試計(jì)算:
(1)需加蔗糖晶體多少克?
(2)需蒸發(fā)水多少克?

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