生活中要使硬水軟化，可常用的方法是（　�。�
A、過(guò)濾B、吸附C、煮沸D、沉淀
考點(diǎn)：硬水與軟水
專題：空氣與水
分析：硬水是指含有較多可溶性鈣鎂化合物的水，軟水是指含有較少或不含可溶性鈣鎂化合物的水，硬水軟化就是減少水中的可溶性鈣鎂化合物的含量．
解答：解：
A、過(guò)濾是將不溶于液體的固體跟液體分離的一種方法，不能減少可溶性鈣鎂化合物的含量，不能將硬水軟化，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
B、吸附能減少不可溶性物質(zhì)，而不能減少可溶性鈣鎂化合物的含量，不能將硬水軟化，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
C、硬水在加熱煮沸的條件下能生成不溶于水的碳酸鈣和氫氧化鎂沉降下來(lái)，能將硬水軟化，故選項(xiàng)正確．
D、沉淀是減少不溶于液體的固體，而不能減少可溶性鈣鎂化合物的含量，不能將硬水軟化，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題難度不大，考查硬水軟化的方法，了解硬水與軟水的區(qū)別、硬水的軟化方法等即可正確解答本題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于水的敘述中，正確的是（　�。�
A、凡是無(wú)色透明的水都是可飲用的
B、地球上的淡水資源都是取之不盡、用之不竭的
C、水污染都是由工業(yè)生產(chǎn)的“三廢”造成的
D、珍惜每一滴水，是任何一位公民不可推卸的義務(wù)和責(zé)任

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

聯(lián)合國(guó)決定2011年為“國(guó)際化學(xué)年”，以紀(jì)念化學(xué)所取得的成就以及對(duì)人類文明的貢獻(xiàn)為宗旨．下列提法不符合其宗旨的是（　�。�
A、化學(xué)是一門(mén)創(chuàng)造新物質(zhì)的科學(xué)，是自然科學(xué)中創(chuàng)造新物質(zhì)最多的科學(xué)領(lǐng)域
B、化學(xué)已成為生命科學(xué)的重要基礎(chǔ)
C、讓公眾更多地了解化學(xué)為滿足社會(huì)需求所作出的貢獻(xiàn)，鼓勵(lì)人們尤其是青少年學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)他們創(chuàng)造未來(lái)化學(xué)的熱情
D、化學(xué)的發(fā)展導(dǎo)致了生態(tài)環(huán)境的惡化

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究中，水也是一種常用的試劑．水分子在特定條件下容易得到一個(gè)H+，形成水合氫離子（H3O+）．下列對(duì)上述過(guò)程的描述不合理的是（　�。�
A、元素的種類沒(méi)有變
B、微粒的組成發(fā)生了改變
C、微粒的化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了改變
D、與水分子相比水合離子的電子數(shù)發(fā)生了改變

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、由同種元素組成的物質(zhì)一定是單質(zhì)
B、單質(zhì)一定是由同種元素組成的
C、有兩種物質(zhì)生成的化學(xué)反應(yīng)一定是分解反應(yīng)
D、化合反應(yīng)一定是氧化反應(yīng)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

11g氫氣與氧氣混合點(diǎn)燃，恢復(fù)到室溫，經(jīng)測(cè)定還剩余2g氣體，則混合氣體中氫氣的質(zhì)量可能為（　　）
A、3gB、2g
C、4gD、2.5g

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

在元素周期表中，金屬元素位于（　�。�
A、右上角區(qū)域
B、左下角區(qū)域
C、右下角區(qū)域
D、左上角區(qū)域

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖表示治理汽車尾氣所涉及反應(yīng)的微觀過(guò)程．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、該反應(yīng)使有毒氣體轉(zhuǎn)化為無(wú)毒氣體
B、反應(yīng)中原子、分子個(gè)數(shù)都不變
C、生成物的分子個(gè)數(shù)比為1：1
D、圖中有兩種單質(zhì)和兩種氧化物

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)微粒的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、含氧元素的化合物是氧化物
B、空氣是由幾種單質(zhì)和幾種化合物組成的混合物
C、過(guò)氧化氫分子由氫分子和氧分子組成
D、混合物的組成中肯定含有兩種或兩種以上的元素

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