化學(xué)元素與我們的健康是息息相關(guān),碘元素對(duì)青少年智力發(fā)育影響很大,加碘鹽通常在食鹽中加碘酸鉀(KIO3).如圖所示:超市銷售的一種加碘鹽標(biāo)簽上的部分文字說(shuō)明.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)一個(gè)碘酸鉀分子中含有
 
個(gè)原子;
(2)加碘鹽中的碘屬于
 
元素(填“必需”或“非必需”);
(3)碘酸鉀中鉀、碘、氧三種元素質(zhì)量比為
 
;
(4)每袋該食鹽中碘元素的質(zhì)量
 
mg;
(5)中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)推薦:一個(gè)18歲的青年每天攝入碘素的質(zhì)量為0.15mg.假設(shè)碘的來(lái)源僅靠這種加碘食鹽,該青年每天需吃入這種食鹽
 
g.
考點(diǎn):標(biāo)簽上標(biāo)示的物質(zhì)成分及其含量,元素質(zhì)量比的計(jì)算,化合物中某元素的質(zhì)量計(jì)算,人體的元素組成與元素對(duì)人體健康的重要作用
專題:標(biāo)簽圖示型
分析:(1)根據(jù)一個(gè)碘酸鉀分子的構(gòu)成,進(jìn)行分析解答.
(2)根據(jù)碘的生理功能進(jìn)行分析解答.
(3)根據(jù)化合物中各元素質(zhì)量比=各原子的相對(duì)原子質(zhì)量×原子個(gè)數(shù)之比,進(jìn)行分析解答.
(4)根據(jù)題意,食鹽的含碘量為20mg/kg,每袋該食鹽的質(zhì)量為500g,據(jù)此進(jìn)行分析解答.
(5)根據(jù)題意,一個(gè)18歲的青年每天攝入碘素的質(zhì)量為0.15mg,據(jù)此進(jìn)行分析解答.
解答:解:(1)一個(gè)碘酸鉀分子是由1個(gè)鉀原子、1個(gè)碘原子、3個(gè)氧原子構(gòu)成的,則一個(gè)碘酸鉀分子中含有5個(gè)原子.
(2)碘是合成甲狀腺激素的主要元素,缺乏會(huì)患甲狀腺腫大,屬于人體的必需元素.
(3)碘酸鉀中鉀、碘、氧三種元素質(zhì)量比為39:127:(16×3)=39:127:48.
(4)根據(jù)題意,食鹽的含碘量為20mg/kg,每袋該食鹽的質(zhì)量為500g,則每袋該食鹽中碘元素的質(zhì)量為20mg×
500g
1000g
=10mg.
(5)根據(jù)題意,一個(gè)18歲的青年每天攝入碘素的質(zhì)量為0.15mg,食鹽的含碘量為20mg/kg,則假設(shè)碘的來(lái)源僅靠這種加碘食鹽,該青年每天需吃入這種食鹽的質(zhì)量為
0.15mg
20mg
×1000g
=7.5g.
故答案為:(1)5;(2)必需;(3)39:127:48;(4)10;(5)7.5.
點(diǎn)評(píng):本題難度不大,考查同學(xué)們結(jié)合標(biāo)簽新信息、靈活運(yùn)用化學(xué)式的含義與有關(guān)計(jì)算進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖,回答有關(guān)問(wèn)題.

(1)寫出有關(guān)標(biāo)號(hào)儀器的名稱a:
 

(2)實(shí)驗(yàn)室用B裝置制取氧氣的化學(xué)方程式為
 
.C與B相比,其優(yōu)點(diǎn)是
 
.若用E裝置收集氧氣,則氣體從
 
端進(jìn);若將E中裝滿水,則氧氣從
 
端進(jìn).
(3)氯氣是一種黃綠色有強(qiáng)烈刺激性氣味的劇毒氣體,密度大于空氣且易溶于水,但不溶于飽和食鹽水,且極易與氫氧化鈉溶液反應(yīng).氯化氫氣體極易溶于水.實(shí)驗(yàn)室制取氯氣的操作步驟是:選擇藥品→發(fā)生裝置→除雜裝置→收集裝置→尾氣處理裝置.其反應(yīng)原理:MnO2+4HCl(濃)
  △  
.
 
MnCl2+Cl2↑+2H2O
根據(jù)以上信息和下列裝置圖回答有關(guān)問(wèn)題:
①你認(rèn)為適合實(shí)驗(yàn)室制取氯氣的發(fā)生裝置是
 
(填“A”、“B”或“C”)
②除雜裝置和吸收裝置中藥品依次為
 
(選填a、b、c).
a.濃硫酸           飽和食鹽水       氫氧化鈉溶液
b.氫氧化鈉溶液     濃硫酸           飽和食鹽水
c.飽和食鹽水       濃硫酸           氫氧化鈉溶液
③根據(jù)氯氣的相關(guān)性質(zhì),小明同學(xué)發(fā)現(xiàn)用裝置E進(jìn)行尾氣處理有不足之處,你覺(jué)得該不足之處可能是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

乙炔(C2H2)氣體和氧氣反應(yīng)能產(chǎn)生高溫火焰,工人師傅常用氧炔焰切割或焊接金屬.乙炔由碳化鈣(塊狀固體,化學(xué)式為CaC2)與水反應(yīng)生成,同時(shí)生成一種白色固體.
【提出問(wèn)題】白色固體是什么物質(zhì)?
【做出猜想】小明經(jīng)過(guò)思考認(rèn)為有以下幾種可能:
猜想一:CaO;猜想二:
 
;猜想三:Ca(OH)2
CaCO3 他的依據(jù)是
 
 化學(xué)變化過(guò)程中元素不變
【交流反思】經(jīng)過(guò)同學(xué)們交流討論,認(rèn)為猜想一不成立.否定猜想一的理由是:
 

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】CaO能與水反應(yīng)
(一)取少量白色固體放入試管中,滴加稀鹽酸,沒(méi)有觀察到
 
,證明猜想二不成立.
(二)取少量白色固體加入到水中,取上層清液,
 
,有白色沉淀出現(xiàn),證明猜想三成立.該反應(yīng)的化學(xué)方程式為:
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

化學(xué)興趣小組在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行課外探究活動(dòng).
活動(dòng)一:甲小組的同學(xué)取碳酸鈣固體高溫加熱1~2分鐘.
【提出問(wèn)題】加熱后剩余固體的成分是什么?
【猜想與探究】猜想①:碳酸鈣全部分解,剩余固體為CaO;
猜想②:碳酸鈣部分分解,剩余固體為CaO和CaCO3
做出猜想①的依據(jù)是(用化學(xué)方程式表示)
 

驗(yàn)證猜想②的方案如表所示:
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論
A將加熱后的固體放入水中,攪拌、靜置.底部有大量白色不溶物剩余固體中含有CaCO3
B取上層清液,滴加無(wú)色酚酞試液.變紅剩余固體中含有CaO
【反思與評(píng)價(jià)】你認(rèn)為“猜想②”的驗(yàn)證方案
 
(填“存在”或“不存在”)問(wèn)題,理由是
 

活動(dòng)二:乙小組的同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如圖所示裝置來(lái)測(cè)定在課外活動(dòng)中采集到的大理石樣品中CaC03的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(雜質(zhì)不與酸反應(yīng)).

(1)A裝置中儀器①的名稱
 

(2)C裝置應(yīng)當(dāng)選擇I、Ⅱ中的
 
(填“I”或“Ⅱ”),其作用是
 

(3)小李提出,要使測(cè)定結(jié)果更準(zhǔn)確,應(yīng)把A裝置改成右圖所示裝置,在反應(yīng)前通入空氣,目的是
 
,在反應(yīng)后通入空氣,目的是
 

(4)若把反應(yīng)產(chǎn)生的氣體通入裝置Ⅱ,發(fā)現(xiàn)溶液并未變渾濁,李祥同學(xué)認(rèn)為可能是鹽酸揮發(fā)出的HCl氣體干擾所致.他用化學(xué)方程式表示為:
Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O   CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
你的解釋還可更簡(jiǎn)捷,只用一個(gè)化學(xué)方程式就能表示:
 

(5)在實(shí)驗(yàn)室也可以使用裝置A,分解過(guò)氧化氫溶液制取氧氣.常溫下,在試管中分別加入下列物質(zhì),把帶火星的木條伸入試管,不能使木條復(fù)燃的是
 

A.5mL 5%的過(guò)氧化氫溶液
B.5mL 5%的過(guò)氧化氫溶液和少量二氧化錳
C.5mL 5%的過(guò)氧化氫溶液和少量硫酸銅溶液
D.5mL 5%的過(guò)氧化氫溶液和少量紅磚粉末.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

由于大量使用一次性塑料方便袋造成的“白色污染”,已成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題.某化學(xué)研究小組的同學(xué)欲對(duì)某種塑料袋的組成進(jìn)行分析研究,測(cè)定樣品中元素的質(zhì)量比,設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置.
(小資料:該種塑料袋只含碳、氫兩種元素,燃燒產(chǎn)物為二氧化碳和水.圖中堿石灰可以吸收空氣中的二氧化碳與水蒸氣)
(1)按上面連接好裝置,在裝入藥品之前,必須進(jìn)行的操作是
 

(2)裝置A中所發(fā)生的反應(yīng)化學(xué)方程式為
 
裝置中MnO2粉末的作用是
 

(3)由于發(fā)生裝置A制取的氧氣中混有水蒸氣,為不影響測(cè)定結(jié)果,裝置B中盛放的試劑應(yīng)該是
 
(寫名稱).
(4)判斷塑料袋試樣中含有碳元素的依據(jù)是
 

(5)根據(jù)實(shí)驗(yàn)前后裝置的質(zhì)量變化測(cè)算出儀器D質(zhì)量增重5.4g,儀器E質(zhì)量增重8.8g,則該塑料袋試樣中碳元素與氫元素的質(zhì)量比為
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

小華在幫助老師清理實(shí)驗(yàn)室的藥品時(shí),在實(shí)驗(yàn)桌上發(fā)現(xiàn)一瓶久置且失去瓶蓋的氫氧化鈉溶液.在老師的指導(dǎo)下,同學(xué)們利用這瓶溶液進(jìn)行了如下探究:
探究一:探究該溶液中是否還含有氫氧化鈉?
小華取適量溶液放入試管中,加入適量氫氧化鈣溶液至恰好完全反應(yīng),觀察到有白色沉淀產(chǎn)生;過(guò)濾后向?yàn)V液中加入適量酚酞溶液,溶液呈紅色.通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,小華認(rèn)為溶液中還含有氫氧化鈉.
小明認(rèn)為小華的結(jié)論不正確,理由是
 

探究二:探究該溶液中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少?
Ⅰ.小軍同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置,取20.00g溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
【資料】堿石灰是CaO與NaOH 的固體混合物.
Ⅱ.操作步驟:①連接好裝置,檢查氣密性;
②打開(kāi)彈簧夾C,在A處通入一段時(shí)間空氣;
③稱量F的質(zhì)量;
④關(guān)閉彈簧夾C,慢慢滴加適量的鹽酸;
⑤打開(kāi)彈簧夾C,再次緩緩?fù)ㄈ胍欢螘r(shí)間空氣;
⑥再次稱量F的質(zhì)量,得前后兩次質(zhì)量差為2.23g.
Ⅲ.問(wèn)題研究:
(1)步驟②中在A處通入一段時(shí)間空氣的目的是
 

(2)E中的試劑應(yīng)為
 
,G裝置的作用是
 

(3)若步驟⑤中通入空氣的速度過(guò)快,則測(cè)定的Na2CO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)會(huì)
 
(填“偏大”、“偏小”、“不變”).
探究三:除去瓶中的碳酸鈉,得到較純凈的氫氧化鈉溶液.小芳同學(xué)取瓶中剩余的溶液放入燒杯中,再
 
,順利完成了實(shí)驗(yàn)任務(wù).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如表是某硫酸試劑瓶標(biāo)簽上的部分文字說(shuō)明,蘇老師需要將10mL的該硫酸稀釋成濃度為9.8%的稀硫酸a g.
濃硫酸
98%
1.84g/mL
(1)若要計(jì)算出“a”等于多少,根據(jù)溶液稀釋前后溶質(zhì)質(zhì)量不變的原則,請(qǐng)你幫忙完成下列等式的表達(dá)式:
 
=ag×9.8%.
(2)化學(xué)興趣小組的同學(xué)取用蘇老師準(zhǔn)備好的少量稀硫酸和濃度為8%的氫氧化鈉溶液來(lái)進(jìn)行中和反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的探究,同時(shí)用pH計(jì)測(cè)定并記錄反應(yīng)過(guò)程中混合溶液pH變化情況(如圖所示).請(qǐng)你計(jì)算:當(dāng)溶液恰好完全反應(yīng)時(shí),所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

除去物質(zhì)中混有雜質(zhì)的原則是:不能引入新的雜質(zhì),還要注意不能與待提純物質(zhì)反應(yīng)、除雜成本、回收等因素,常用物理方法和化學(xué)方法除雜.
(1)若要除去完全分解氯酸鉀制氧氣的剩余物中的氯化鉀,可以先將混合物放到燒杯的水中攪拌,再進(jìn)行
 

(2)若要除去二氧化碳?xì)怏w中混有的少量氯化氫氣體與水蒸氣,可采用如圖的洗氣裝置,則裝置端口連接順序?yàn)椋夯旌蠚怏w→
 
(用端口字母表示).若把NaHCO3溶液換成AgNO3溶液,是否可行?
 
(填“是”或“否”).理由是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

從宏觀到微觀使我們認(rèn)識(shí)了事物的本質(zhì).如圖所示的實(shí)驗(yàn)不能得到的結(jié)論是( 。
A、銅、銀的金屬活動(dòng)性順序是:(H)>Cu>Ag
B、Cu2+呈藍(lán)色
C、該反應(yīng)過(guò)程中NO3-沒(méi)有發(fā)生變化
D、該反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是Cu原子轉(zhuǎn)變成Cu2+,Ag+轉(zhuǎn)變成Ag原子

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