某興趣小組的學(xué)生為了探究鋅與鹽酸反應(yīng)過程中的速率變化,他在100mL稀鹽酸中加入足量的鋅片,用排水集氣法收集反應(yīng)放出的氫氣,實(shí)驗(yàn)記錄如表(表中氣體體積為累計(jì)值,且已轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)狀況):
時(shí)間(min) 1 2 3 4 5
氫氣體積(mL) 50 120 232 290 310
【查閱資料】鋅、鋁與氧氣反應(yīng)生成一層致密的氧化膜,牢固覆蓋在金屬鋅、鋁的表面上,使內(nèi)部的鋅、鋁與氧氣隔絕,起到了一個(gè)保護(hù)作用,且氧化膜都能與酸溶液反應(yīng).
【提出問題】哪些因素會(huì)影響鋅與鹽酸的反應(yīng)速率?
【交流討論】0~1min、4~5min反應(yīng)速率小的可能原因分別是
 
、
 

【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明影響鋅與鹽酸反應(yīng)速率的因素.請(qǐng)你將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)補(bǔ)充完整.
 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 預(yù)計(jì)現(xiàn)象   預(yù)計(jì)結(jié)論
將打磨過和沒打磨的大小性狀相同的鋅片置于試管中,加入體積、質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同的鹽酸溶液靜置   打磨過的鋅片在相同時(shí)間收集的氣體更多  
將打磨過的大小性狀相同的鋅片置于試管中,加入體積相同10%、20%的鹽酸溶液,靜置  加入20%鹽酸的試管在相同時(shí)間收集的氣體更多  
【反思拓展】如果反應(yīng)太激烈,為了減緩反應(yīng)速率而又不減少產(chǎn)生氫氣的量,可在鹽酸中加入( 。
A.蒸餾水      B.Na2CO3溶液      C.硫酸溶液.
考點(diǎn):影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素探究,金屬的化學(xué)性質(zhì)
專題:科學(xué)探究
分析:【交流討論】根據(jù)0~1min、4~5min反應(yīng)速率小的可能原因分別是鋅表面有保護(hù)膜、鹽酸的濃度減小進(jìn)行解答;
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行判斷進(jìn)行解答;
【反思拓展】根據(jù)加水稀釋可以減緩反應(yīng)速率而又不減少產(chǎn)生氫氣的量進(jìn)行解答.
解答:解:【交流討論】根據(jù)0~1min、4~5min反應(yīng)速率小的可能原因分別是鋅表面有保護(hù)膜、鹽酸的濃度減。还侍睿轰\表面有保護(hù)膜;鹽酸的濃度減小;
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 預(yù)計(jì)現(xiàn)象   預(yù)計(jì)結(jié)論
將打磨過和沒打磨的大小性狀相同的鋅片置于試管中,加入體積、質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同的鹽酸溶液靜置   打磨過的鋅片在相同時(shí)間收集的氣體更多 鋅表面有保護(hù)膜,會(huì)影響鋅與鹽酸反應(yīng)的速率 
將打磨過的大小性狀相同的鋅片置于試管中,加入體積相同10%、20%的鹽酸溶液,靜置  加入20%鹽酸的試管在相同時(shí)間收集的氣體更多 鹽酸的濃度會(huì)影響鋅與鹽酸反應(yīng)的速率  
;故填:鋅表面有保護(hù)膜,會(huì)影響鋅與鹽酸反應(yīng)的速率;鹽酸的濃度會(huì)影響鋅與鹽酸反應(yīng)的速率;
【反思拓展】加水稀釋可以減緩反應(yīng)速率而又不減少產(chǎn)生氫氣的量.故填:A.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素,難度不大,需要注意的是反應(yīng)過程中濃度以及溫度的變化,注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

薯片等易碎食品宜采用充氣袋包裝,下列氣體中最不適宜充入的是( 。
A、He
B、N2
C、CO2
D、空氣

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

現(xiàn)有A~F六種常見物質(zhì),其中B是食品包裝中的常用的干燥劑,C是常用建筑材料的主要成份,A、B、C三種白色固體都含有同種金屬元素,E是黑色固體單質(zhì),D、F是氣體且含有相同的組成元素,它們的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖.請(qǐng)回答:
(1)固態(tài)D的俗稱:
 

(2)寫出下列變化的化學(xué)方程式:
E→F:
 
;屬于
 
反應(yīng)(填基本反應(yīng)類型).
B→A:
 
;此反應(yīng)
 
(填“放熱”或“吸熱”).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

根據(jù)如圖所示制取氣體的裝置,回答下列問題(裝置選擇用序號(hào)填寫):

(1)實(shí)驗(yàn)儀器①的名稱是
 

(2)用高錳酸鉀制取氧氣時(shí),反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
,所選用的發(fā)生裝置是
 
,若收集干燥的氧氣應(yīng)選用的裝置是
 
,驗(yàn)滿的方法是把帶火星的木條放于
 
處,看是否復(fù)燃;若收集純度高的氧氣選用裝置是
 
,
(3)用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣,選用
 
做發(fā)生裝置,可以較平穩(wěn)產(chǎn)生氧氣.
(4)用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳時(shí),反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
.若裝置B中反應(yīng)劇烈,從實(shí)驗(yàn)安全角度考慮,不宜采取的措施有
 
(填序號(hào)).
①用容積較小的錐形瓶  ②減慢液體的滴加速度  ③加熱反應(yīng)物  ④降低液體反應(yīng)物的濃度.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是實(shí)驗(yàn)室常用裝置.
(1)若連接甲乙裝置制取氧氣.請(qǐng)寫出甲中反應(yīng)的化學(xué)方程式.
(2)如何檢驗(yàn)乙裝置是否收集滿氧氣?
(3)若將甲、丙裝置相連,用丙裝置中應(yīng)裝入什么藥品?A導(dǎo)管應(yīng)和丙裝置哪一端導(dǎo)管相連?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

泡沫滅火器中應(yīng)用
按如圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn):U型管中分別加入等質(zhì)量碳酸鈉和碳酸氫鈉固體,在兩支注射器中分別吸入同溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)、同體積的足量稀鹽酸,然后同時(shí)迅速將鹽酸分別注入U(xiǎn)型管中.
(1)
 
邊U型管乳膠套膨脹更大,等質(zhì)量碳酸鈉和碳酸氫鈉與鹽酸反應(yīng)生成的氣體質(zhì)量比是
 
,由此可知泡沫滅火器中用NaHCO3,不用Na2CO3的原因
 

Ⅲ、碳酸鈉樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)測(cè)定
(2)有一樣品含有碳酸鈉和碳酸氫鈉,為了測(cè)定其中碳酸鈉的含量,取樣品10g,加熱到質(zhì)量不再減少,稱得剩余固體質(zhì)量為6.9g,求樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室部分儀器或裝置如圖所示,請(qǐng)回答下列問題.

(1)實(shí)驗(yàn)室常用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳?xì)怏w,發(fā)生裝置可選擇圖中的
 
(填儀器字母)進(jìn)行組裝,反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

(2)在制取過程中,小雨同學(xué)選用F裝置收集二氧化碳,并用燃著的小木條放在瓶口驗(yàn)證二氧化碳是否收集滿,結(jié)果發(fā)現(xiàn)小木條始終不滅,說明該瓶
 
.出現(xiàn)上述情況的原因可能是:①
 
,②
 

(3)采用上述方法制取的二氧化碳中常含有氯化氫氣體和水蒸氣.為獲得純凈、干燥的二氧化碳?xì)怏w,可選用如圖所示的H裝置和I裝置進(jìn)行除雜和干燥,導(dǎo)管口連接的正確順序是:氣體→
 
→F.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是某同學(xué)正在繪制的實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧化錳取氧氣的裝置圖.請(qǐng)回答下列問題:
(1)將實(shí)驗(yàn)裝置圖補(bǔ)充完整;
(2)寫出用該裝置制取氧氣的化學(xué)方程式
 
;
(3)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中使用儀器A的注意事項(xiàng)是
 
;
(4)做細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí),將光亮的細(xì)鐵絲伸入集氣瓶內(nèi)之前,需要進(jìn)行的操作是
 

①細(xì)鐵絲繞成螺旋狀      ②將細(xì)鐵絲弄筆直    ③下端系一根火柴點(diǎn)燃
④下端系多根火柴點(diǎn)燃    ⑤迅速伸入集氣瓶    ⑥待火柴要燃盡時(shí)伸入集氣瓶.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

疊氮化鈉{NaN3}被廣泛應(yīng)用于汽車氣囊.
(1)制備工業(yè)級(jí)NaN3如下:將NaNH2與N2O氣體反應(yīng)可生成NaN3、NaOH和水溶液呈堿性的刺激性氣體,該反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

(2)根據(jù)制備反應(yīng),工業(yè)級(jí)NaN3中常含有Na2CO3,可能原因是
 
(用化學(xué)方程式表示)

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