【題目】小澤同學(xué)某日的午餐有紅燒帶魚、米飯等.其中富含蛋白質(zhì)的是 _________ ,她還需要補(bǔ)充的營養(yǎng)素是 _________ .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知某混合氣體由H2、CO和CO2三種氣體組成.為驗(yàn)證該混合氣體成分,科學(xué)研究小組的同學(xué)經(jīng)過討論,設(shè)計(jì)了如圖1所示的實(shí)驗(yàn)方案.
根據(jù)方案回答下列問題:
(1)裝置C在實(shí)驗(yàn)中的作用是。
(2)僅根據(jù)D裝置中黑色粉末變紅這一現(xiàn)象,能否證明混合氣體中一定存在CO?請(qǐng)判斷并說明理由。
(3)小丁根據(jù)裝置E中出現(xiàn)白色硫酸銅粉末變成藍(lán)色的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出該混合氣體中有氫氣存在的結(jié)論.你認(rèn)為結(jié)論是否可靠?若可靠,請(qǐng)說明理由;若不可靠,請(qǐng)對(duì)圖1實(shí)驗(yàn)裝置提出改進(jìn)意見。
(4)圖1方案B裝置可用來吸收CO2但沒有現(xiàn)象.為證明CO2和NaOH能發(fā)生反應(yīng),小丁又設(shè)計(jì)了圖2所示的方案.則圖2方案中所加試劑X應(yīng)該是 .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖為實(shí)驗(yàn)室常用裝置.
(1)寫出儀器①的名稱 .
(2)實(shí)驗(yàn)室用a裝置制氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為 .
(3)a裝置還可用于實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳,反應(yīng)的化學(xué)方程式為;將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水,若澄清石灰水 , 該氣體為二氧化碳.
(4)若在實(shí)驗(yàn)室收集氫氣,應(yīng)選擇的收集裝置為(填序號(hào)).
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】日常生活的下列放熱現(xiàn)象中,與其他三種有本質(zhì)區(qū)別的一種是( )
A.天然氣燃燒放熱 B.電燈泡通電發(fā)熱
C.生石灰與水混合放熱 D.鎂與鹽酸反應(yīng)放熱
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】生活中我們經(jīng)常用活性炭加入水中除去水中的顏色和異味,主要是利用了活性炭的 _________ 作用,使用NH2Cl可以對(duì)飲用水進(jìn)行消毒.消毒時(shí),發(fā)生反應(yīng)NH2Cl+X=NH3+HClO,其中X的化學(xué)式為 _________ ,生成物中Cl元素化合價(jià)為 _________ .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科.請(qǐng)結(jié)合下列實(shí)驗(yàn)裝置回答問題.
(1)寫出圖中所示實(shí)驗(yàn)儀器的名稱:a;b .
(2)寫出A裝置用高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)方程式 .
(3)連接A、B裝置,觀察到B裝置熱水中的白磷燃燒,由白磷燃燒的事實(shí)說明燃燒需要的條件之一是 .
(4)王剛同學(xué)利用C、D裝置進(jìn)行CO2的實(shí)驗(yàn)室制取、性質(zhì)實(shí)驗(yàn).C . 。
(5)實(shí)驗(yàn)C中產(chǎn)生的CO2常含有氯化氫氣體和水蒸氣,李靜同學(xué)利用上圖E、F裝置除去雜質(zhì),得到純凈、干燥的CO2氣體,E中飽和NaHCO3溶液的作用是 .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下列做法錯(cuò)誤的是( )
A.將鑄鐵鍋放在干燥通風(fēng)處,鐵鍋不易生銹 B.用碳酸氫鈉來焙制糕點(diǎn)
C.鋼絲球刷洗鋁鍋 D.將硬水用煮沸的方法軟化
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖;回答問題.
(1)寫出標(biāo)號(hào)a儀器的名稱 .
(2)實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制取氧氣,發(fā)生裝置應(yīng)選(填字母,下同);寫出過氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣的化學(xué)方程式 .
(3)實(shí)驗(yàn)室用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳?xì)怏w所選裝置為;若要檢驗(yàn)該氣體,應(yīng)在F中加入的試劑為 .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】有一混合氣體由CO、H2、H2O、CO2組成,將其依次通過①足量氫氧化鈉溶液,②濃硫酸,③灼熱氧化銅后,剩余氣體是:
A.水蒸氣和CO2 B.只有CO2剩余 C.只有水蒸氣剩余 D.沒有氣體剩余
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