【題目】汽車尾氣凈化裝置中裝有鉑催化劑，尾氣在催化劑表面反應(yīng)的微觀過程可用圖表示．下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是

A. 化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類和個(gè)數(shù)保持不變

B. 反應(yīng)Ⅱ元素的化合價(jià)都沒有變化

C. 反應(yīng)Ⅰ類型為化合反應(yīng)

D. 此凈化裝置可以消除一氧化碳、一氧化氮、二氧化氮對(duì)空氣的污染

【答案】B

【解析】

A. 化學(xué)反應(yīng)過程是反應(yīng)物的分子分成原子、原子再重新組合成新的分子，化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類和個(gè)數(shù)保持不變，選項(xiàng)正確；

B. 單質(zhì)中元素的化合價(jià)為零，化合物中元素的化合價(jià)的代數(shù)和為零，反應(yīng)Ⅱ氮元素的化合價(jià)發(fā)生了變化，選項(xiàng)錯(cuò)誤；

C. 由圖可知，反應(yīng)Ⅰ類型為由兩種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)，屬于化合反應(yīng)，選項(xiàng)正確；

D. 此凈化裝置可以將一氧化碳、一氧化氮、二氧化氮轉(zhuǎn)化成無污染的氮?dú)夂投趸�，能消除�?duì)空氣的污染，選項(xiàng)正確。

故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】人類每時(shí)每刻都離不開空氣，沒有空氣就沒有生命，也就沒有生機(jī)勃勃的地球。

（1）空氣中主要由氮?dú)夂脱鯕饨M成，其體積比大約是___________。此外，還含有少量的稀有氣體、二氧化碳等。

（2）空氣中的各種成分廣泛應(yīng)用于多個(gè)領(lǐng)域，其中氧氣可用于___________（填字母序號(hào)，下同），稀有氣體可用于_____________ 。

A 制造霓虹燈 B 發(fā)射火箭

（3）為了保護(hù)空氣，在我國頒布的《環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)中，下列不屬于該標(biāo)準(zhǔn)中監(jiān)測(cè)項(xiàng)目的是___________（填字母序號(hào)）。

A 二氧化硫 B 二氧化氮 C 二氧化碳 D 可吸入顆粒物

（4）如圖所示的裝置可用于測(cè)定空氣中氧氣的含量。

①請(qǐng)補(bǔ)全下列實(shí)驗(yàn)步驟。

a. 按圖示連接好裝置；

b. ______________________________ ；

c. 在集氣瓶?jī)?nèi)加入少量水，并將水面上方空間分為五等分，用彈簧夾夾緊膠皮管；

d. 取足量紅磷放入燃燒匙中，點(diǎn)燃后立即伸入瓶中，并把塞子塞緊；。

e. 待紅磷熄滅并冷卻至室溫后，打開彈簧夾。

②紅磷燃燒的現(xiàn)象是_________________，反應(yīng)的文字表達(dá)式為________________。

③冷卻至室溫后打開彈簧夾，水能進(jìn)入集氣瓶中的原因是__________ 。

④若某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論：空氣中氧氣的體積約占1/5。能得出此結(jié)論的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為____________ 。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】學(xué)習(xí)了二氧化錳對(duì)過氧化氫分解有催化作用的知識(shí)后，某同學(xué)想：氧化銅能否起到類似二氧化錳的催化作用呢？于是進(jìn)行了以下探究．

【猜想】Ⅰ．氧化銅不是催化劑，也不參與反應(yīng)，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變．

Ⅱ．氧化銅參與反應(yīng)產(chǎn)生氧氣，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了改變．

Ⅲ．氧化銅是反應(yīng)的催化劑，反應(yīng)前后_______________．

【實(shí)驗(yàn)】用天平稱量0.2g氧化銅，取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，進(jìn)行如圖實(shí)驗(yàn)．

(1)填寫如表．

步驟③現(xiàn)象

步驟⑥現(xiàn)象

步驟⑦結(jié)果

結(jié)論

_____

_____

_____

猜想Ⅰ、Ⅱ不成立；猜想Ⅲ成立．

(2)步驟⑥的目的是______________．

(3)寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式：__________________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】蛋白質(zhì)是由多種氨基酸構(gòu)成的極為復(fù)雜的化合物．丙氨酸是構(gòu)成人體蛋白質(zhì)的氨基酸之一，如圖是丙氨酸的分子結(jié)構(gòu)模型圖，下列對(duì)丙氨酸的敘述不正確的是（　　）

A. 丙氨酸中含有四種原子

B. 丙氨酸分子中含有13個(gè)原子核

C. 丙氨酸中碳、氧元素質(zhì)量比為9：8

D. 丙氨酸是由多原子分子構(gòu)成的化合物

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】有一包白色粉末，可能是碳酸鈉和硫酸鈉中的一種和兩種，張南和小崗?fù)瑢W(xué)想對(duì)這包白色粉末的成分進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，請(qǐng)你幫助兩位同學(xué)完成如下實(shí)驗(yàn)及回答相關(guān)問題。

張南和小崗?fù)瑢W(xué)首先將白色粉末配成溶液，以下簡(jiǎn)稱“樣品”，如圖1。

（實(shí)驗(yàn)探究1）張南同學(xué)取少許于試管中，向此溶液中滴加少量的稀硫酸，發(fā)現(xiàn)有氣泡產(chǎn)生，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____；再向其中加入BaCl2溶液，出現(xiàn)了白色沉淀，他得出白色粉末含有碳酸鈉和硫酸鈉的結(jié)論。

（實(shí)驗(yàn)探究2）小崗?fù)瑢W(xué)取樣品少許于試管中，向試管中滴加足量的 BaCl2溶液，出現(xiàn)了白色沉淀，再向其中滴加少量的稀鹽酸，當(dāng)出現(xiàn)_____的現(xiàn)象。他得出和張南同樣的結(jié)論，即白色粉末含有碳酸鈉和硫酸鈉。

（結(jié)論與交流）張南和小崗兩位同學(xué)經(jīng)過討論，覺得兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都不嚴(yán)謹(jǐn)，不能得出正確的結(jié)論。實(shí)驗(yàn)探究1，不能得出正確結(jié)論的理由是_____。實(shí)驗(yàn)探究二的改進(jìn)方法是_____，張南和小崗兩位同學(xué)經(jīng)過討論，決定進(jìn)行哪一項(xiàng)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)探究。

（實(shí)驗(yàn)探究3）張南和小崗兩位同學(xué)取樣品少許于試管中，先向此溶液中滴加_____，再向其中滴加_____，出現(xiàn)了白色沉淀，他得出白色粉末含有碳酸鈉和硫酸鈉的結(jié)論。

（反思與結(jié)論）從上述實(shí)驗(yàn)得出的經(jīng)驗(yàn)是：用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證某種物質(zhì)的存在，不僅所加試劑與被檢驗(yàn)物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，有明顯實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還需要考慮是加試劑_____，才能驗(yàn)證物質(zhì)的成分。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】甲乙兩化學(xué)興趣小組的同學(xué)按課本上的實(shí)驗(yàn)裝置做“測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)”實(shí)驗(yàn)（如圖甲所示），但測(cè)出的氧氣的體積分?jǐn)?shù)存在誤差。

請(qǐng)你參與探究：

甲組測(cè)出氧氣的體積分?jǐn)?shù)小于五分之一

（提出問題）造成誤差的原因是什么？如何改進(jìn)課本上的實(shí)驗(yàn)裝置？

（查閱資料）紅磷、白磷的一些性質(zhì)如下表：

顏色、狀態(tài)

熔點(diǎn)/℃

著火點(diǎn)/℃

密度（g/cm3）

紅磷

暗紅色固體

590

240

2.34

白磷

白色或黃色固體

44.1

40

1.82

（猜想與假設(shè)）

A同學(xué)：可能是導(dǎo)管內(nèi)原含有空氣，后來留有吸入的水，影響實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。

B同學(xué)：可能是瓶?jī)?nèi)殘留氣體中還有氧氣。

（1）你還能作出的猜想是____________________________。

（交流與討論）

他們對(duì)課本上的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了圖乙所示的改進(jìn)（其他儀器忽略）。

（2）與課本上的實(shí)驗(yàn)裝置相比較，該裝置的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是 _______________。

（3）能得出空氣中氧氣約占五分之一體積的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 _______________。

乙組同學(xué)從課本鎂條燃燒實(shí)驗(yàn)得到啟發(fā)，用鎂代替紅磷，實(shí)驗(yàn)完畢，冷卻后進(jìn)入水的體積遠(yuǎn)大于總?cè)莘e的1/5。

（猜想與假設(shè)）可能鎂條與氮?dú)獍l(fā)生了反應(yīng)

（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）

為檢驗(yàn)鎂條能否在N2中燃燒，興趣小組展開如下探究：

①組裝儀器（圖1，鐘罩下端無底），檢查氣密性：向水槽中加水，觀察現(xiàn)象；

②將足量白磷在空氣中點(diǎn)燃后，迅速伸入鐘罩內(nèi)，塞緊橡皮塞；

③待鐘罩內(nèi)水面不再變化時(shí)，向水槽中加水，使水槽中液面與鐘罩內(nèi)液面相平；

④打開橡皮塞，將燃著的螺旋狀鎂條迅速伸入鐘罩內(nèi)，塞緊橡皮塞（圖2），觀察液面變化；

（交流討論）

（4）步驟①氣密性良好的現(xiàn)象是________________________；

（5）步驟②目的是_____________________________________；

（6）步驟④觀察到_____________________現(xiàn)象，說明鎂條與氮?dú)夥磻?yīng)。

（結(jié)論）除氧氣外，鎂條還能與氮?dú)夥磻?yīng)。

（反思）乙組小羅同學(xué)認(rèn)為只進(jìn)行圖2實(shí)驗(yàn)，當(dāng)鐘罩內(nèi)進(jìn)入水的體積大于總?cè)莘e的1/5，就能說明鎂與氧氣、氮?dú)舛及l(fā)生了反應(yīng)，對(duì)此觀點(diǎn)你認(rèn)為是否正確_______，并說明理由__________________ 。

（拓展）①鎂與氮?dú)夥磻?yīng)生成氮化鎂（Mg3N2），由于氧氣比氮?dú)饣顫�，所以鎂燃燒生成的氮化鎂質(zhì)量比氧化鎂_______（大、�。�。

②8g鎂在空氣中燃燒，若有30%的鎂生成氮化鎂，計(jì)算氮化鎂的質(zhì)量__________（寫出計(jì)算過程）。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】就蠟燭燃燒時(shí)火焰的焰心及其生成物進(jìn)行了以下探究，請(qǐng)你完成下列問題。

（1）點(diǎn)燃蠟燭，將一根小木條迅速平放入火焰中，約1 s后取出�，F(xiàn)象如圖中A所示，這證明焰心______。

（2）向焰心斜向插入一支細(xì)短玻璃管，發(fā)現(xiàn)玻璃管中無明顯現(xiàn)象(如圖中B所示)，將燃著的木條接近玻璃管的上口，上口處產(chǎn)生火焰。這說明焰心物質(zhì)具有的性質(zhì)是_________。

（3）再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)________，片刻后取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒入少量澄清的石灰水，振蕩后發(fā)現(xiàn)__________。結(jié)論：蠟燭燃燒的文字表達(dá)式為__________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，在集氣瓶?jī)?nèi)加入少量水，并將水面上方空間分為5等份。用彈簧夾夾緊膠皮管。點(diǎn)燃燃燒匙內(nèi)的紅磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞緊。請(qǐng)回答：

①觀察紅磷燃燒的現(xiàn)象是________________

②待紅磷熄滅并冷卻后，打開彈簧夾，觀察集氣瓶水面的變化情況是__________________。

③由此實(shí)驗(yàn)得出有關(guān)氮?dú)獾男再|(zhì)（寫一條）_______________。

④紅磷燃燒消耗氧氣，并且生成固體，等實(shí)驗(yàn)完畢，若進(jìn)入集氣瓶中水的體積不到總?cè)莘e的1/5。你認(rèn)為導(dǎo)致這一結(jié)果的原因可能是______________。（寫一條合理即可）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】酸奶作為世界公認(rèn)的長(zhǎng)壽食品之一正愈來愈受到人們的重視和喜愛。酸奶中的酸味來自乳酸（化學(xué)式為C3H6O3）。

（1）酸奶主要提供人類營養(yǎng)物質(zhì)中的哪一類？_____。乳酸在人體內(nèi)可被完全氧化為CO2和H2O，1.8g乳酸完全氧化消耗O2的質(zhì)量為_____g。

（2）為了測(cè)定某品牌酸奶中乳酸的含量，振華同學(xué)取100mL酸奶和100mL蒸餾水于燒杯中，慢慢滴入0.4%的NaOH溶液并不斷攪拌，用傳感器測(cè)得溶液pH隨加入NaOH溶液體積V的變化關(guān)系如圖所示。計(jì)算該酸奶中乳酸的含量為_____克每升。

（已知：乳酸的鈉鹽可表示為CH3CH(OH)COONa，測(cè)定所用NaOH溶液的密度為1.0g/mL，計(jì)算結(jié)果精確到0.01，無計(jì)算過程不給分）。

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