4.某校學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備探究氣體的測(cè)定和數(shù)據(jù)處理方法.
【提出問(wèn)題】如何利用石灰石(主要成分為CaCO3)與稀鹽酸反應(yīng)來(lái)測(cè)定生成CO2的質(zhì)量和體積,并處理數(shù)據(jù).
【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】通過(guò)下列兩個(gè)實(shí)驗(yàn)分別測(cè)定CO2的質(zhì)量和體積:

【分析與表達(dá)】
(1)實(shí)驗(yàn)I中,將小燒杯中的稀鹽酸分幾次加入到大燒杯中,并不斷攪拌,判斷石灰石中CaCO3完全反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是加入稀鹽酸時(shí)不再產(chǎn)生氣泡.
(2)實(shí)驗(yàn)II中,先連接好裝置,再檢查裝置氣密性,然后裝好藥品,最后將10mL稀鹽酸快速推入燒瓶中.
【記錄與處理】
(3)已知實(shí)驗(yàn)I反應(yīng)前的總質(zhì)量[m(大燒杯+石灰石粉末)+m(小燒杯+稀鹽酸)],要計(jì)算生成CO2的質(zhì)量,至少還需要的數(shù)據(jù)是AC.
A.m(小燒杯)   B.m(大燒杯)    C.m(大燒杯+反應(yīng)后剩余物)
(4)實(shí)驗(yàn)II的實(shí)驗(yàn)記錄如下(表中數(shù)據(jù)在相同溫度、相同壓強(qiáng)條件下測(cè)定):
時(shí)間/min12345678910
注射器讀數(shù)/ml60.085.088.089.089.589.889.990.090.090.0
根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)過(guò)程和數(shù)據(jù)綜合分析,最終生成CO2的體積是80mL.
【反思與評(píng)價(jià)】
(5)經(jīng)過(guò)分析,你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)II的優(yōu)點(diǎn)是在密閉體系內(nèi)反應(yīng)更加環(huán)保,現(xiàn)象更直觀.

分析 碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳;
實(shí)驗(yàn)裝置不同,優(yōu)缺點(diǎn)不同.

解答 解:(1)判斷石灰石中CaCO3完全反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是加入稀鹽酸時(shí)不再產(chǎn)生氣泡.
故填:加入稀鹽酸時(shí)不再產(chǎn)生氣泡.
(3)反應(yīng)前的總質(zhì)量-m(小燒杯)-m(大燒杯+反應(yīng)后剩余物)即為反應(yīng)生成二氧化碳的質(zhì)量,因此要計(jì)算生成CO2的質(zhì)量,至少還需要的數(shù)據(jù)是m(小燒杯)和m(大燒杯+反應(yīng)后剩余物).
故填:AC.
(5)實(shí)驗(yàn)II的優(yōu)點(diǎn)是在密閉體系內(nèi)反應(yīng)更加環(huán)保,現(xiàn)象更直觀.
故填:在密閉體系內(nèi)反應(yīng)更加環(huán)保,現(xiàn)象更直觀.

點(diǎn)評(píng) 合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),科學(xué)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn),是得出正確實(shí)驗(yàn)結(jié)論的前提,因此要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn),為學(xué)好化學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

2.下列圖象能正確反映所對(duì)應(yīng)敘述關(guān)系的是( 。
A.
向PH=3的溶液中不斷加水
B.
一定量的硫酸銅與鋅粒反應(yīng)
C.
向H2SO4和CuSO4混合液中加NaOH溶液
D.
給氯酸鉀和二氧化錳的混合物加熱

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

3.在今年的實(shí)驗(yàn)操作考試中,某同學(xué)抽到了“用雙氧水制取氧氣”的實(shí)驗(yàn).
(1)因緊張,他實(shí)驗(yàn)時(shí)拿藥匙的手有些顫抖,作出該反射的效應(yīng)器是傳出神經(jīng)末梢.

(2)甲圖是該同學(xué)連接的用雙氧水制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置.收集滿氧氣,集氣瓶口蓋上玻璃片后,集氣瓶應(yīng)正放(選填“正放”、“倒放”)在桌面上備用.
(3)老師要他用乙圖所示裝置來(lái)收集氧氣,則氧氣應(yīng)該從B端進(jìn)(選填“A”或“B”).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:【全國(guó)區(qū)級(jí)聯(lián)考】江蘇省鹽城市亭湖區(qū)2017屆九年級(jí)畢業(yè)班下學(xué)期第二次質(zhì)量檢測(cè)化學(xué)試卷 題型:選擇填充題

下列各組物質(zhì)的鑒別方法中正確的是

A. 用燃著的木條鑒別O2、CO2、N2三種氣體

B. 用水鑒別CuSO4、NaOH、NH4NO3三種固體

C. 用灼燒的方法鑒別木炭粉、CuO、Fe3O4三種黑色粉末

D. 用pH試紙一次性鑒別H2SO4、C2H5OH、NaCl三種溶液

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:【全國(guó)區(qū)級(jí)聯(lián)考】江蘇省鹽城市亭湖區(qū)2017屆九年級(jí)畢業(yè)班下學(xué)期第二次質(zhì)量檢測(cè)化學(xué)試卷 題型:選擇填充題

如圖是關(guān)于氧氣化學(xué)性質(zhì)的部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò),關(guān)于該圖說(shuō)法正確的是

A. S、P在氧氣中燃燒均會(huì)產(chǎn)生大量白煙 B. Ⅰ、Ⅱ兩類反應(yīng)均體現(xiàn)了氧氣的可燃性

C. Fe在Ⅰ、Ⅱ兩類反應(yīng)中的產(chǎn)物不相同 D. Ⅰ類反應(yīng)放出熱量,Ⅱ類反應(yīng)吸收熱量

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

9.2015年4月25日,尼泊爾發(fā)生8.1級(jí)地震,飲用水源受到污染.為保證居民正常生活,必須對(duì)飲用水源凈化處理.若用下述方法處理飲用水源:①消毒②自然沉降③過(guò)濾,處理先后順序是( 。
A.②③①B.②①③C.③②①D.③①②

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

16.小明為了探究過(guò)氧化鈉(Na2O2)和CO2的反應(yīng)相關(guān)特點(diǎn),設(shè)計(jì)了如圖實(shí)驗(yàn)裝置,同時(shí)也查閱了相關(guān)資料:
資料一:過(guò)氧化鈉與二氧化碳和水都能發(fā)生反應(yīng),且都放出熱量.化學(xué)方程式分別為:
2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2       2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2
資料二:氫氧化鈣的溶解度隨著溫度的升高而降低.
(1)為了證明過(guò)氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)是否產(chǎn)生氧氣,請(qǐng)?jiān)贔處增加一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作:把帶火星的木條放在F處
(2)實(shí)驗(yàn)裝置中C中的無(wú)水硫酸銅的作用是吸收水蒸氣
(3)請(qǐng)解釋D裝置中的澄清石灰水變渾濁的原因:過(guò)氧化鈉和二氧化碳反應(yīng)放熱,導(dǎo)致澄清石灰水溫度升高,從而導(dǎo)致氫氧化鈣溶解度減。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

13.地震過(guò)后,飲用水的消毒殺菌成為抑制大規(guī)模傳染性疾病爆發(fā)的有效方法之一,救災(zāi)需要大量的消毒劑.
我國(guó)研制出比漂白粉更高效的飲用水消毒劑“ClO2”,其反應(yīng)的微觀過(guò)程圖如下:

(其中表示氯原子,表示鈉原子,表示氧原子)
試回答:(1)二氧化氯中氯元素的化合價(jià)為+4.
(2)根據(jù)反應(yīng)的微觀過(guò)程圖寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式Cl2+2NaClO2=2ClO2+2NaCl.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

11.參考下列物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)圖示,其中由陰,陽(yáng)離子構(gòu)成的物質(zhì)是( 。
A.
氯化鈉
B.
干冰
C.
 銅
D.
金剛石

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