17.空氣是人類活動必需的自然資源,工業(yè)上常用分離空氣的方法制取氧氣,實驗室常用物質(zhì)分解的方法制取氧氣.

(1)工業(yè)制氧氣是物理(填“物理”或“化學(xué)”)變化.
(2)圖中儀器a的名稱是鐵架臺,b的名稱是錐形瓶.
(3)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣,可選擇A作氣體發(fā)生裝置(填字母代號),此法制取氧氣的化學(xué)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑,當(dāng)用C收集氧氣時,當(dāng)看到集氣瓶口有大量氣泡冒出時表明氣體已收集滿.
(4)檢查B裝置氣密性的方法是將裝置中導(dǎo)氣管上的膠皮管用彈簧夾夾住,向長頸漏斗中注水至形成一段液柱,一段時間后若液柱不下降,即可證明裝置不漏氣.
(5)實驗室制取H2氣體時,可用C或E裝置收集,由此推測H2所具有的物理性質(zhì)是bc(填序號)
a.密度大于空氣    b.難溶于水   c.密度小于空氣.

分析 (1)工業(yè)制氧氣的過程中沒有新物質(zhì)生成,屬于物理變化;
(2)根據(jù)常用儀器的名稱進行分析;
(3)根據(jù)用高錳酸鉀制取氧氣需要加熱選擇氣體發(fā)生裝置即可;根據(jù)高錳酸鉀受熱分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式即可;根據(jù)用排水法收集氧氣時已收集滿時的現(xiàn)象進行分析;
(4)根據(jù)檢查裝置氣密性的方法進行分析;
(5)根據(jù)收集氣體的方法可以判斷氣體的性質(zhì).

解答 解:(1)工業(yè)制氧氣的過程中沒有新物質(zhì)生成,屬于物理變化;
故填:物理;
(2)圖中儀器a的名稱是鐵架臺,b的名稱是錐形瓶;
故填:鐵架臺;錐形瓶;
(3)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣需要加熱,應(yīng)該用A裝置作為發(fā)生裝置;高錳酸鉀受熱分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;用排水法收集氧氣時,收集時觀察到集氣瓶口有大量氣泡冒出時表明氧氣已集滿;
故填:A;2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;集氣瓶口有大量氣泡冒出;
(4)檢查B裝置氣密性的方法是:將裝置中導(dǎo)氣管上的膠皮管用彈簧夾夾住,向長頸漏斗中注水至形成一段液柱,一段時間后若液柱不下降,即可證明裝置不漏氣;故填:將裝置中導(dǎo)氣管上的膠皮管用彈簧夾夾住,向長頸漏斗中注水至形成一段液柱,一段時間后若液柱不下降,即可證明裝置不漏氣;
(5)氫氣可用C裝置收集,說明氫氣不溶于水;氫氣可用E裝置收集,說明氫氣的密度比空氣。
故填:bc.

點評 本題考查儀器的用途、裝置的選擇、化學(xué)方程式的書寫,選擇發(fā)生裝置時,要考慮反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件等因素;選擇收集裝置時,要考慮氣體的水溶性、密度、能否和空氣中的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等因素.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

7.下列化學(xué)方程式正確的是( 。
A.4Fe+3O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2Fe2O3B.Fe+H2SO4=FeSO4+H2
C.2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2+O2D.Cu+2HCl=CuCl2+H2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

8.實驗室制取氣體的裝置如圖所示,根據(jù)所學(xué)的知識回答下列問題.
(1)圖中標有①、②的儀器名稱:①長頸漏斗;②集氣瓶.
(2)A裝置中試管口略向下傾斜的目的是防止藥品中水分在加熱時變成水蒸氣在管口冷凝倒流,致使試管破裂,能用D裝置收集氧氣的原因是氧氣不易溶于水.
(3)如圖中檢查B裝置氣密性的方法是在橡皮管用止水夾夾住,從長頸漏斗中倒入水至淹沒下端管口,使長頸漏斗中形成一段水柱,過一會兒,水柱不下降證明氣密性良好,可選用圖中B和C(填標號)組裝一套制取二氧化碳的裝置.檢驗二氧化碳集滿的方法是將一根燃著的木條平放在集氣瓶口,木條熄滅,證明滿了.
(4)氯酸鉀和二氧化錳的混合物32克,加熱充分反應(yīng)后剩余物質(zhì)的質(zhì)量為22.4克.求生成氧氣的質(zhì)量多少?剩余固體中各成分的質(zhì)量分別是多少?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

5.水在化學(xué)實驗中的作用不可忽視,如圖實驗分別用到了水,請回答.

(1)實驗A玻璃棒的操作叫攪拌.
(2)實驗B中水可用細沙代替.
(3)實驗C中通過燒杯中的水進入集氣瓶中的體積可得出氧氣約占空氣總體積$\frac{1}{5}$的結(jié)論.
(4)實驗D中水的作用是隔絕空氣和提供熱量.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

12.實驗室常用下列裝置制取氣體,請你根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題.

(1)寫出編號所指儀器的名稱:①長頸漏斗;②集氣瓶.
(2)以上裝置圖中有一處明顯的錯誤,請你找出錯誤的地方填在橫線上E中的導(dǎo)管太短了.
上述裝置改進后,請繼續(xù)回答下列問題.
(3)小紅在實驗室中選用C裝置作為制取氧氣的發(fā)生裝置,請你寫出小紅制取氧氣的化學(xué)方程式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑,其中二氧化錳起催化作用.
(4)裝置B、C都可以用來制取二氧化碳,比較這兩個裝置的不同,指出B裝置的一個突出優(yōu)點隨制隨停.
(5)有一名同學(xué)就用G裝置(如圖所示)收集CO2,則CO2應(yīng)從導(dǎo)管口a端通入.
(6)在G裝置中加入紫色石蕊試液,通入CO2時,觀察到的現(xiàn)象是紫色變紅色,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為CO2+H2O=H2CO3
(7)在G裝置中加入澄清石灰水,用來檢驗二氧化碳,其反應(yīng)的化學(xué)方程式為CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

2.邏輯推理時化學(xué)學(xué)習(xí)常用的思維方法,某校研究性學(xué)習(xí)小組在做“尋找新的催化劑”課題時,發(fā)現(xiàn)將生銹的鐵釘放到過氧化氫溶液中,也可以加快過氧化氫的分解速率.于是,他們對此展開探究.
【提出問題】:什么物質(zhì)是該反應(yīng)催化劑?
【查閱資料】鐵與氧氣、水反應(yīng)生成鐵銹,鐵銹的主要成分為氧化鐵.
【猜想與假設(shè)】
假設(shè)一:小芳同學(xué)認為生銹鐵釘表面的氧化鐵是H2O2溶液分解反應(yīng)的催化劑.
假設(shè)二:小華同學(xué)認為生銹鐵釘里的鐵是H2O2溶液分解反應(yīng)的催化劑.
【實驗與結(jié)論】:
實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
實驗I:把一定質(zhì)量的氧化鐵粉末加入到裝有10mL5%的過氧化氫溶液的試管中,并用一根帶火星的小木條置于試管口,觀察現(xiàn)象.產(chǎn)生氣泡,帶火星的木條復(fù)燃反應(yīng)的文字表達式
過氧化氫$\stackrel{氧化鐵}{→}$水+氧氣假設(shè)一成立
實驗Ⅱ:取10mL5%的過氧化氫溶液于另一支試管中,加入鐵,并用一根帶火星的小木條置于試管口,觀察現(xiàn)象.無現(xiàn)象假設(shè)二不成立(填“成立”或“不成立”)
【討論交流】
同學(xué)們討論后認為,小芳的“實驗I”還不能夠確切的說明氧化鐵就是過氧化氫分解制取氧
氣的催化劑,理由是:沒有驗證氧化鐵的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)反應(yīng)前后是否改變.
【反思與評價】小強通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)“實驗Ⅱ”中一直沒有現(xiàn)象的試管,過了一段時間后試管中也出現(xiàn)了氣體,小強覺得很奇怪,你能猜想其中的原因嗎?鐵與過氧化氫溶液中的氧氣和水反應(yīng)生成了鐵銹.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

9.下列圖示操作正確的是( 。
A.
加熱液體
B.
傾倒液體
C.
點燃酒精燈
D.
量取液體

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

2.現(xiàn)有以下六種實驗裝置(有些裝置可重復(fù)使用),回答下列問題.

( l )要除去 CO 中所含有的 CO2,最好是將氣體通過裝置 D 而不是 E,原因是氫氧化鈉的溶解性大于氫氧化鈣.如需進一步證明 CO2確已除盡,可將氣體再通過D,現(xiàn)象是無現(xiàn)象.
( 2 )欲將混有少量水蒸氣的 CO2轉(zhuǎn)化為純凈的 CO,按正確連接選用的裝置順序是 C→F→D→C.
( 3 )要證明某水煤氣中含 H2、CO、CO2和水蒸氣,可將水煤氣通過A→E→C→B→A→D.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

3.屬于地殼中含量最多的元素是( 。
A.氧(O)B.硅(Si)C.鋁(Al)D.鐵(Fe)

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同步練習(xí)冊答案