5．學(xué)習(xí)化學(xué)離不開化學(xué)用語，根據(jù)下列要求，填寫正確的化學(xué)用語．
（1）相對分子質(zhì)量最小的單質(zhì)H2；
（2）人呼出的氣體中明顯減少的成分O2；
（3）地殼中含量最高的金屬元素Al；
（4）保持五氧化二磷化學(xué)性質(zhì)的微粒P2O5．

分析 本題考查化學(xué)用語的意義及書寫，解題關(guān)鍵是分清化學(xué)用語所表達(dá)的對象是分子、原子、離子還是化合價，才能在化學(xué)符號前或其它位置加上適當(dāng)?shù)挠嬃繑?shù)來完整地表達(dá)其意義，并能根據(jù)物質(zhì)化學(xué)式的書寫規(guī)則正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式，才能熟練準(zhǔn)確的解答此類題目．

解答 解：（1）相對分子質(zhì)量最小的單質(zhì)氫氣，其化學(xué)式為：H2；
（2）人體吸入空氣后會發(fā)生反應(yīng)消耗一部分氧氣，產(chǎn)生二氧化碳和水，故人呼出的氣體中明顯減少的成分是氧氣，其化學(xué)式為：O2；
（3）根據(jù)地殼里各元素的含量由多到少的順序排列依次是氧，硅，鋁，鐵，因此地殼中含量最多的金屬元素是鋁，元素符號為：Al；
（4）保持五氧化二磷化學(xué)性質(zhì)的最小微粒是五氧化二磷分子，化學(xué)式為：P2O5 ；
故答案為：（1）H2；（2）O2；（3）Al；（4）P2O5

點(diǎn)評 本題主要考查學(xué)生對化學(xué)用語的書寫和理解能力，題目設(shè)計既包含對化學(xué)符號意義的了解，又考查了學(xué)生對化學(xué)符號的書寫，考查全面，注重基礎(chǔ)，題目難度較易．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

4．量筒盛有水，某同學(xué)仰視讀數(shù)為m ml，到出一部分后，俯視讀數(shù)為n ml，則倒出的水的體積為（　　）
A．大于m-nB．小于m-nC．等于m-nD．無法確定

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

16．用分子的相關(guān)知識解釋下列生活中的現(xiàn)象，其中錯誤的是（　�。�
A．熱脹冷縮，說明分子的大小隨溫度升降而改孌
B．“酒香不怕巷子深”，說明分子在不停地運(yùn)動
C．10mL酒精和10mL水混合后，體積小于20mL，說明分子間有間隔
D．濕衣服在夏天比冬天容易晾干，說明分子的運(yùn)動速率隨溫度升高而加快

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

13．王安石的《梅花》詩“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開．遙知不是雪，為有暗香來．”詩人在遠(yuǎn)處就能聞到淡淡的梅花香味的原因是（　�。�
A．分子很小B．分子間有空隙C．分子是可分的D．分子在不斷運(yùn)動

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

20．吸入人體內(nèi)的O2有2%轉(zhuǎn)化為“奪命殺手”的活性氧．我國科學(xué)家嘗試用含硒化合物（如：亞硒酸鈉，化學(xué)式為Na2SeO3）消除人體內(nèi)的活性氧，下列說法錯誤的是（　�。�
A．物質(zhì)具有兩面性B．Na2SeO3中Se的化合價為+2價
C．亞硒酸鈉不屬于氧化物D．含硒化合物中的硒指的是元素

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

10．如圖是實(shí)驗(yàn)室制取氣體的常見裝置，請思考作答：

（1）寫出裝置圖中標(biāo)號儀器的名稱：a酒精燈；b長頸漏斗．
（2）用A裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣的文字表達(dá)式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣，試管口塞一團(tuán)棉花的作用是防止加熱時高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管，收集氧氣可選擇的裝置為C或D．
（3）選擇發(fā)生裝置B和收集裝置C可以用于實(shí)驗(yàn)室制取CO2，發(fā)生反應(yīng)的符號表達(dá)式可表示為：CaCO3+HCl→CaCl2+H2O+CO2．
①若將發(fā)生裝置由B改為F，其優(yōu)點(diǎn)是能控制反應(yīng)的速率，或者將B裝置中的儀器b換成分液漏斗（一種儀器名稱）也可達(dá)到相同的效果．
②若用如圖G裝置收集CO2，應(yīng)將B裝置的導(dǎo)管與G裝置的導(dǎo)管d（選填“c”或“d”）相連接．證明該裝置中二氧化碳已收集滿的方法是將一根燃著的木條放在c導(dǎo)管口，木條熄滅，證明已滿．
③若H裝置中盛放澄清的石灰水來檢驗(yàn)CO2，應(yīng)將B裝置的導(dǎo)管與H裝置的導(dǎo)管f（選填“e”或“f”）相連接，反應(yīng)的文字表達(dá)式為二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣+水．
若H裝置盛放石蕊試液來驗(yàn)證二氧化碳能否與水反應(yīng)，可觀察到的現(xiàn)象是紫色的石蕊試液變紅，該反應(yīng)的基本類型為化合反應(yīng)．
④用G裝置收集一瓶CO2氣體，取下雙孔橡皮塞，將瓶中的氣體沿I裝置燒杯左側(cè)內(nèi)壁緩慢倒入，可觀察到的現(xiàn)象是下層蠟燭先熄滅，上層后滅，說明了二氧化碳的物理性質(zhì)是二氧化碳的密度大于空氣．
（4）將A與J組合可測量一定量高錳酸鉀加熱分解后產(chǎn)生O2的體積，若J中量筒預(yù)先盛滿水時為200mL，完全反應(yīng)后，讀數(shù)時量筒內(nèi)液面刻度在120mL，則生成O2體積為120mL．
（5）某興趣小組欲探究雙氧水的濃度是否影響雙氧水的分解速度，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下表：
【猜想假設(shè)】該反應(yīng)的符號表達(dá)式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑，小組認(rèn)為雙氧水的濃度越大，雙氧水的分解速度越快．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】
雙氧水的質(zhì)量雙氧水的濃度MnO2的質(zhì)量相同時間內(nèi)產(chǎn)生O2的體積
甲50.0g1%0.1g9mL
乙50.0g2%0.1g16mL
丙50.0g4%xg31ml
【數(shù)據(jù)分析】為保證探究成功，你認(rèn)為上表中x的值應(yīng)為0.1g，由數(shù)據(jù)分析可知該小組的猜想是否正確？是（選填“是”或“否”）．
【拓展反思】
（1）完全反應(yīng)后，小組同學(xué)欲回收固體物質(zhì)，需要進(jìn)行過濾操作，用到的實(shí)驗(yàn)儀器有：鐵架臺（帶鐵圈）、漏斗、燒杯、玻璃棒，其中玻璃棒在該操作中的作用是引流，然后經(jīng)過干燥即可．
（2）回收過來的二氧化錳能（選填“能”或“不能”）繼續(xù)作為雙氧水分解的催化劑，理由是二氧化錳的化學(xué)性質(zhì)不變．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

17．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作方法或?qū)嶒?yàn)結(jié)論的說法中，正確的是（　�。�
A．用托盤天平稱取10g固體藥品時，先在右盤放10g砝碼，后在左盤放藥品
B．用滴管取細(xì)口瓶內(nèi)的液體時，先將其伸入液體內(nèi)，后擠壓膠頭取液
C．蠟燭在空氣中燃燒后質(zhì)量減小，說明質(zhì)量守恒定律不是普遍規(guī)律
D．測定空氣里氧氣含量的實(shí)驗(yàn)中，紅磷量的多少不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

14．如圖表示的是A．水的沸騰、B．加熱藍(lán)礬（生成白色的硫酸銅粉末和水）的兩個實(shí)驗(yàn)，據(jù)圖回答有關(guān)問題：
（1）圖A實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象是：試管口有蒸氣出現(xiàn)，玻璃片上有小水滴生成；
（2）圖B實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象是試管口有蒸氣出現(xiàn)，玻璃片上有小水滴生成，試管內(nèi)的藍(lán)色粉末變成白色；
（3）這兩個實(shí)驗(yàn)共同的一個現(xiàn)象是：玻璃片上都有小水滴生成；請你從物質(zhì)變化的角度去分析現(xiàn)象相同但本質(zhì)是否相同不相同（填“相同”或“不相同”）說明原因水在加熱后由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，遇到冷玻璃片又變成液態(tài)，變化過程中只有水，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化；而加熱藍(lán)礬實(shí)驗(yàn)中雖然也有相同現(xiàn)象，但它在變化過程中生成了新物質(zhì)白色的無水硫酸銅，屬于化學(xué)變化．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

15．從氫氣在空氣中燃燒的化學(xué)方程式中，獲取的下列信息不正確的是（　�。�
A．在反應(yīng)前后元素的種類沒有變化
B．在常溫下氫氣與氧氣混合就可以發(fā)生反應(yīng)
C．4g氫氣與32g氧氣完全反應(yīng)，可以生成36g水
D．在反應(yīng)前后，氫原子和氧原子的數(shù)目都沒有改變

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同步練習(xí)冊答案