據(jù)國(guó)際氣候變化專業(yè)機(jī)構(gòu)（IPCC）發(fā)布的統(tǒng)計(jì)資料（如圖所示），回答下列各題：

自20世紀(jì)80年代以來(lái)，全球氣溫變化的特點(diǎn)是
 
，其變化的主要原因是
 
，全球大氣層的這種現(xiàn)象，叫做
 
（氣體）的“
 
”效應(yīng)．
考點(diǎn)：二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響
專題：碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途
分析：根據(jù)題中信息分析，隨著工業(yè)的發(fā)展，人類使用的化石燃料大量增加，森林不斷減少是造成大氣中二氧化碳含量增加的主要原因．
解答：解：由圖示看出，全球氣溫變化的特點(diǎn)有升高的趨向，其變化的主要原因是人類消耗能源急劇增加，森林遭到破壞，使產(chǎn)生的二氧化碳增多，消化的二氧化碳量減少，是造成二氧化碳含量增多的主要原因，從而引起溫室效應(yīng)．
故答案為：有升高的趨向；人類消耗能源急劇增加，森林遭到破壞；二氧化碳；溫室．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查溫室氣體二氧化碳，同學(xué)們了解了二氧化碳?xì)怏w產(chǎn)生的主要原因，以及如何減少二氧化碳?xì)怏w，就會(huì)做好此題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

做菜用的一種嫩肉粉其主要成分是碳酸氫鈉，可破壞肉質(zhì)纖維結(jié)構(gòu)、促進(jìn)肉類吸收水分，從而使肉質(zhì)松軟、鮮嫩．小明發(fā)現(xiàn)將拌了嫩肉粉的肉類放到鍋中并加入食醋（含醋酸）等調(diào)料燒煮時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量氣泡．他對(duì)此頗感興趣，決定對(duì)其進(jìn)行探究．
Ⅰ、小明對(duì)氣體的成分進(jìn)行了猜測(cè)：氣體中除了醋酸氣體之外，還可能含有水蒸氣和CO2．他設(shè)法收集氣體樣品并除去醋酸氣體后，用右圖實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行探究．小明將氣體依次通過(guò)A、B兩試劑瓶后，發(fā)現(xiàn)A瓶質(zhì)量增加，B瓶中有白色渾濁物產(chǎn)生．（已知濃硫酸具有吸水性）
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：該氣體中一定含有
 
；
Ⅱ、小明對(duì)二氧化碳的來(lái)源做出了兩種猜測(cè)：
猜測(cè)①二氧化碳可能是由碳酸氫鈉受熱分解產(chǎn)生的；
猜測(cè)②
 
；
針對(duì)以上猜測(cè)，小明設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)：（請(qǐng)你填表）
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
實(shí)驗(yàn)1 取碳酸氫鈉樣品少許加入試管中，加熱到不產(chǎn)生氣體為止，并把產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水 試管口有小水滴產(chǎn)生
澄清石灰水變渾濁		 猜想①正確
實(shí)驗(yàn)2
 

 
 

 
 猜想②正確
Ⅲ、查閱資料：獲知碳酸氫鈉受熱易分解，產(chǎn)物中有碳酸鈉．再根據(jù)實(shí)驗(yàn)Ⅰ寫(xiě)出碳酸氫鈉受熱分解的化學(xué)方程式
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某興趣小組的同學(xué)為了探究一久置氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)，進(jìn)行了如下猜想與實(shí)驗(yàn)：
查閱資料：氯化鋇溶液顯中性，碳酸鈉溶液顯堿性
提出猜想：假設(shè)一：該溶液沒(méi)有變質(zhì)；
假設(shè)二：該溶液部分變質(zhì)；
假設(shè)三：該溶液
 
變質(zhì)
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：
實(shí)驗(yàn)探究 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
①取少量該溶液于試管中，向其中滴加過(guò)量的氯化鋇溶液 生成白色沉淀 假設(shè)
 
不成立
②靜置，向上層清液中滴加酚酞溶液 溶液
 
 假設(shè)二成立
討論交流：
（1）步驟①滴加過(guò)量的氯化鋇溶液的目的是
 
．
（2）某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下方案：①取少量樣品溶液向其中滴加少量氯化鋇溶液產(chǎn)生白色沉淀；②另取少量樣品溶液再向其中滴加酚酞溶液，觀察到溶液呈紅色．由此他得出了假設(shè)二成立的結(jié)論．
他的結(jié)論
 
（填“正確”或“不正確”）理由是
 
．
（3）久置氫氧化鈉敞口放置變質(zhì)的原因是
 
（用化學(xué)方程式表示），因此氫氧化鈉應(yīng)
 
保存．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖是實(shí)驗(yàn)室中常用的幾種裝置．

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）寫(xiě)出有編號(hào)儀器的名稱：①
 
，②
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)室用過(guò)高錳酸鉀制取O2，應(yīng)選用的氣體發(fā)生裝置是
 
（填裝置序號(hào)）；加入藥品前，應(yīng)首先
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)室制取CO2反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
；收集CO2時(shí)選用的裝置是
 
（填裝置序號(hào)）選用該裝置的理由是
 

（4）某同學(xué)欲收集一種密度比空氣小的氣體．認(rèn)為圖G裝置可以代替D裝置，請(qǐng)簡(jiǎn)述該同學(xué)如何使用G裝置收集這種氣體
 

（5）如果要檢驗(yàn)二氧化碳是否收集滿，可將燃著的木條
 
，如果木條熄滅說(shuō)明二氧化碳已經(jīng)收集滿．
（6）圖H所示裝置可用來(lái)測(cè)量生成CO2的體積，其中在水面上放一層植物油的目的是：
 
，植物油上方原有的空氣對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
 
（填“有”或“無(wú)”）明顯影響．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)你補(bǔ)充完整金屬的活動(dòng)性順序：
K
 
 Na  Mg
 
 Zn
 
 Sn  Pb  （H）
 
  Hg
 
   Pt  Au．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

電解水時(shí)，正極得到的氣體是
 
；負(fù)極得到的氣體是
 
，該反應(yīng)的文字表達(dá)式
 
，反應(yīng)類型
 
．若在負(fù)極得到的12mL的氣體，同時(shí)在正極得到的
 
mL．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)設(shè)計(jì)如表所示實(shí)驗(yàn)，探究金屬銅對(duì)H2O2分解速率的影響．
操 作 裝 置 現(xiàn) 象
1．取一個(gè)銅絲網(wǎng)，卷成筒形，固定在鐵絲上． /
2．分別向①和②中注入15mL、30%的H2O2溶液，并放入盛有熱水的③中． 約1min后可觀察到①和②中都有少量氣泡產(chǎn)生．
3．把銅絲網(wǎng)插入①中． ①中有大量氣泡產(chǎn)生，5min后不再有氣泡產(chǎn)生；此時(shí)②中仍然不斷有少量氣泡產(chǎn)生．
回答下列問(wèn)題：
（1）儀器②中實(shí)驗(yàn)的目的是
 
．
（2）能否可以得出銅可以加快H2O2分解的速率
 
（填“是”或“否”），理由是
 

（3）如果用上述實(shí)驗(yàn)探究銅是不是H2O2分解的催化劑，需要對(duì)上述實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行補(bǔ)充，其中必要的是
 
．
A．稱量實(shí)驗(yàn)前銅絲網(wǎng)的質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)后干燥銅絲網(wǎng)的質(zhì)量
B．向儀器②中加入二氧化錳
C．分析銅絲的化學(xué)性質(zhì)
D．將鐵絲換成銅絲
E．將過(guò)氧化氫溶液加水稀釋．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

有下列儀器：a試管   b燒杯  c量筒   d錐形瓶  e集氣瓶  f試劑瓶  g玻璃棒，其中：
（1）給液體加熱可用
 
；
（2）用作化學(xué)反應(yīng)的儀器
 
；
（3）用來(lái)量取液體體積的儀器
 
；
（4）用來(lái)存放氣體或收集氣體的儀器是
 
；
（5）只用來(lái)盛放液體試劑的是
 
；
（6）可用于攪拌液體的是
 
；
（7）加熱時(shí)必須墊石棉網(wǎng)的是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

在家庭中煮開(kāi)水，給冷水加熱時(shí)，在沸騰前水中就出現(xiàn)氣泡．原因是由于
 
．氣體的溶解度還受
 
 的影響．

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同步練習(xí)冊(cè)答案