如圖是某化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖.“”和“”分別表示不同的原子.
(1)反應(yīng)前的原子數(shù)
 
(填“大于”,“等于”或“小于”)反應(yīng)后的原子數(shù).
(2)反應(yīng)前的分子數(shù)
 
(填“大于”,“等于”或“小于”)反應(yīng)后的分子數(shù).
(3)該反應(yīng)屬于
 
反應(yīng)類型.
A.分解反應(yīng)    B.化合反應(yīng)   C.不能確定.
考點:微粒觀點及模型圖的應(yīng)用,反應(yīng)類型的判定
專題:化學(xué)反應(yīng)模擬圖型
分析:根據(jù)微粒的變化,分析分子、原子的變化,根據(jù)反應(yīng)的特點分析反應(yīng)的類型.
解答:解:根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖和質(zhì)量守恒定律可知,各物質(zhì)反應(yīng)的微粒個數(shù)關(guān)系是:

(1)由微粒的變化可知,反應(yīng)前的原子數(shù)等于反應(yīng)后的原子數(shù).
(2)由上述微粒的變化可知,反應(yīng)前的分子數(shù)大于反應(yīng)后的分子數(shù).
(3)該反應(yīng)由兩種物質(zhì)生成了一種物質(zhì),屬于化合反應(yīng).
故答為:(1)等于;(2)大于;(3)B.
點評:本題通過微觀粒子的反應(yīng)模型圖,考查了微觀上對化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識,學(xué)會通過微觀示意圖把宏觀物質(zhì)和微觀粒子聯(lián)系起來、從微觀的角度分析物質(zhì)的變化是正確解答此類題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

物質(zhì)的性質(zhì)決定用途,下列敘述中錯誤的是( 。
A、氧氣能燃燒,可用作衛(wèi)星探空燃料
B、鎂燃燒發(fā)出耀眼白光,曾用作“鎂光燈”
C、氮氣化學(xué)性質(zhì)不活潑,可充入食品包裝袋防腐
D、磷燃燒能燃燒產(chǎn)生大量的白煙,可以制作煙幕彈

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

從化學(xué)的視角認(rèn)識生活中的有關(guān)問題:
(1)紫薯營養(yǎng)豐富,富含淀粉、蛋白質(zhì)、維生素、鋅、鐵、硒等,“鋅、鐵、硒”是指
 
(填“單質(zhì)”或“元素”).
(2)用井水洗衣服時,肥皂不易起泡沫且產(chǎn)生浮渣,該井水是
 
(填“硬水”或“軟水”),生活中常用
 
方法降低水的硬度.
(3)燃燒與我們的生活以及社會的發(fā)展有著密切聯(lián)系,可燃物燃燒不僅需要氧氣,還需同時具備的條件是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列變化屬于化學(xué)變化的是( 。
A、汽油揮發(fā)B、燃放煙花
C、干冰升華D、鐵杵磨成針

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某化學(xué)反應(yīng)可表示為2A+5B═2C+4D,已知C、D的相對分子質(zhì)量之比為1:3.若4gA與一定量的B恰好完全反應(yīng),生成12gD.則在此反應(yīng)中B的質(zhì)量為( 。
A、10gB、14g
C、18gD、20g

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

甲、乙兩物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的微觀示意圖如圖,則說法不正確的是(  )
A、該反應(yīng)前后原子個數(shù)保持不變
B、該反應(yīng)屬于化合反應(yīng)
C、甲和乙的相對分子質(zhì)量之和等于丙的相對分子質(zhì)量
D、甲、丙中同種元素的化合價不完全相同

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

有A.B二種元素,A是地殼中含量最多的元素,B元素的原子核內(nèi)通常無中子,則A.B元素可能形成的化合物是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

小宇同學(xué)將18g高錳酸鉀放在試管里加熱制取氧氣,反應(yīng)一段時間后,稱量試管內(nèi)剩余固體的質(zhì)量為16.4g.
(1)計算高錳酸鉀分解后產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量;
(2)高錳酸鉀的分解率是多少?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

以下敘述中,不正確的是( 。
A、催化劑在化學(xué)反應(yīng)中能改變化學(xué)反應(yīng)的速率
B、氧氣的化學(xué)性質(zhì)不活潑
C、aL水和bL酒精混合后,總體積小于(a+b)L
D、混合物中一定含有兩種或兩種以上的物質(zhì)

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