試依據(jù)核電荷數(shù)為1~18的元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖,回答下列問題:
(1)不同種元素最本質(zhì)的區(qū)別是
 

A.質(zhì)子數(shù)不同   B.中子數(shù)不同    C.電子數(shù)不同     D.相對原子質(zhì)量不同
(2)上圖中硫元素的核電荷數(shù)Z=
 
;氯元素的最外層電子數(shù)Y=
 
(填數(shù)值),則與氯元素化學性質(zhì)相似的元素是
 

(3)核電荷數(shù)為12的元素的原子失去兩個電子后,形成的粒子的符號是
 
,它的核外電子排布與
 
元素的原子核外電子排布相同.
考點:元素周期表的特點及其應用,原子結(jié)構(gòu)示意圖與離子結(jié)構(gòu)示意圖,元素的概念
專題:化學用語和質(zhì)量守恒定律
分析:(1)根據(jù)元素的定義來分析;
(2)當質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù),為原子;決定元素化學性質(zhì)的是最外層電子數(shù),原子的最外層電子數(shù)相同,具有相似的化學性質(zhì);
(3)根據(jù)離子符號的表示法:在元素符號的右上角標明離子所帶電荷數(shù)及電性,及離子示意圖找出相同的結(jié)構(gòu),進行解答.
解答:解:(1)質(zhì)子數(shù)或核電荷數(shù)決定元素的種類;
(2)由1~18的元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖可知,每一行從左到右,最外層電子數(shù)依次增加,則硫元素的原子最外層電子數(shù)為6,Z=2+8+6=16,其核電荷數(shù)為16;氯元素的最外層電子數(shù)17=2+8+y,y=7.決定元素化學性質(zhì)的是最外層電子數(shù),原子的最外層電子數(shù)相同,具有相似的化學性質(zhì),氯元素的原子的最外層電子數(shù)為7,氟原子的最外層電子數(shù)為7,故兩者具有相似的化學性質(zhì);
(3)根據(jù)離子符號的表示法:在元素符號的右上角標明離子所帶電荷數(shù)及電性,所以核電荷數(shù)為12的元素的原子失去兩個電子后,形成的粒子的符號為:Mg2+,它的核外電子排布與Ne元素的原子核外電子排布相同;
故答案為:(1)A;(2)16;7;F;(3)Mg2+;Ne.
點評:本題主要考查了原子的結(jié)構(gòu)示意圖的意義,培養(yǎng)學生分析信息尋找規(guī)律以及解決問題的能力.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

下列變化中,不屬于物理變化的是( 。
A、海水淡化B、氫氣吹肥皂泡
C、煤燃燒D、干冰升華

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科目:初中化學 來源: 題型:

下表中,除去物質(zhì)所含雜質(zhì)的方法不正確的是(  )
  物質(zhì) 所含雜質(zhì) 除去雜質(zhì)的方法
A MnO2 KCl 加水溶解、過濾、洗滌、烘干
B CuO粉末 C 加入過量稀鹽酸,充分反應
C N2氣體 O2 將氣體緩緩通過灼熱的銅網(wǎng)
D KCl溶液 CuCl2 加入氫氧化鉀溶液至不再產(chǎn)生沉淀
A、AB、BC、CD、D

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科目:初中化學 來源: 題型:

“前不久,有媒體報道,太原一名14歲的中學生,吃完零食后將食品干燥劑放進保溫杯了,隨后保溫杯發(fā)生爆炸,導致其雙眼嚴重受傷…”針對這則消息,化學小組的同學找來這種干燥劑(如圖)到化學實驗室進行研究.按要求填空.
【探究一】干燥劑的成分是什么?
同學們閱讀干燥劑說明,上面寫著“干燥劑,主要成分為生石灰,不可食用、不可浸水、不可開袋、不可玩!保畡t該物質(zhì)做干燥劑的化學原理是
 
(用化學方程式表示).
【探究二】保溫杯爆炸的原因是什么?
甲同學向燒杯中加入一定量的水,將干燥劑倒入水中,發(fā)現(xiàn)燒杯中的水開始“沸騰”,并有白色的水蒸氣冒出.由此可知生石灰遇水后會
 
(選填“放熱”或“吸熱”).
結(jié)論:生石灰遇水放出大量的熱量,使保溫杯內(nèi)壓強增大引起爆炸,并且氫氧化鈣具有腐蝕性,導致眼睛受傷.
【探究三】乙同學對甲同學實驗后燒杯內(nèi)的混合物產(chǎn)生了興趣,并按下列步驟進行了實驗:
①將燒杯中的混合物過濾,得到白色沉淀和濾液.過濾需要的儀器及用品是
 

②測定上述濾液的酸堿度,測定的方法是
 

【探究四】丙同學對上述乙同學過濾出的白色沉淀的成分提出了以下假設(shè):
假設(shè)1:Ca(OH)2和CaCO3的混合物;假設(shè)2:只有CaCO3;假設(shè)3:只有Ca(OH)2;
為了判斷幾種假設(shè)的合理性,該同學繼續(xù)進行試驗,請你完成下列填空:
 實驗方案 實驗現(xiàn)象 結(jié)論
 ①取少量沉淀放在一支試管中,加少量水振蕩、靜置后,滴入酚酞溶液 
 
 假設(shè)2不成立
 ②
 
 
 
 假設(shè)3不成立
寫出上述實驗方案②中有關(guān)的化學方程式
 

【事件反思】同學們查閱資料發(fā)現(xiàn),硅膠是一種高微孔結(jié)構(gòu)的二氧化硅,無毒、無味、化學性質(zhì)穩(wěn)定,是一種安全綠色的干燥劑.因此同學們向有關(guān)部門建議用硅膠替代石灰做食品干燥劑.寫出二氧化硅的化學式,并在化學式中標出硅元素的化合價
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

圖中是A、B、C三種固體物質(zhì)的溶解度曲線圖.

(1)甲圖中,t2℃時,A、B、C三種物質(zhì)中溶解度最大的是
 
.P點所表示的含義為
 

(2)t℃時,將B物質(zhì)的不飽和溶液轉(zhuǎn)變成飽和溶液可采取的方法有
 
(答一條即可).
(3)如圖乙所示,20℃時,把試管放入盛有X的飽和溶液的燒杯中,在試管中加入幾小段鎂條,再加入10mL稀鹽酸,立即產(chǎn)生大量的氣泡,該反應的化學方程式為
 
,反應中會
 
(填“吸熱”或“放熱”).同時燒杯中會出現(xiàn)渾濁,則X可能為A、B、C三種物質(zhì)中的哪一種?
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

化學變化的基本特征是
 
,常常伴隨能量的變化,如:
 
、
 
 
;還經(jīng)常伴隨一些現(xiàn)象,如:
 
、
 
、
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

請根據(jù)如圖提供的實驗裝置(部分鐵架臺、鐵夾省略),回答有關(guān)問題. 
(1)寫出圖中標有①、②的儀器名稱:①
 
;②
 

(2)實驗室利用高錳酸鉀制取氧氣,所用制氧氣的發(fā)生裝置為(填圖中代號,下同)
 
,你認為可選擇的收集裝置為
 
,理由是
 
,發(fā)生反應的文字表達式為
 
,試管口放一團棉花的目的是
 
,用排水法收集完氧氣后,先要
 
,然后再
 

(3)實驗室利用過氧化氫溶液制取氧氣,所用制氧氣的發(fā)生裝置為
 
,發(fā)生反應的文字表達式為
 
,反應類型為
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

水中;煊泄腆w不可溶的雜質(zhì)而顯渾濁,我們可以采用
 
的方法來使它變得澄清,做該實驗時用到了儀器及用品有漏斗,鐵架臺,燒杯,濾紙等,還需要的玻璃儀器有
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖是某學生用排水法收集的一瓶氣體,根據(jù)你學過的知識推測該氣體可能具有哪些性質(zhì):
(1)
 
;
(2)
 

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