9．生活中通過煮沸可以降低水的硬度．

分析 從硬水的成分和如何有效簡單的消除硬水成分方面考慮．

解答 解：硬水是指含有較多鈣、鎂離子的水，煮沸能使鈣、鎂離子形成沉淀，析出，這是生活中最常用的最簡單的降低水硬度的方法．
故答案為：煮沸．

點評 該題能幫助學生了解生活常識，體會學以致用的快樂．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

20．如圖是甲、乙兩種固體物質(zhì)（不含結晶水）的溶解度曲線，下列敘述正確的是（　�。�
A．t1℃時，甲、乙兩種物質(zhì)的溶解度均為50
B．t2℃時，甲、乙兩種飽和溶液中含有甲的質(zhì)量一定大于乙
C．甲中含有少量乙時，一般用冷卻熱飽和溶液的方法提純乙
D．t1℃時，向300g甲物質(zhì)的飽和溶液中加水，可以稀釋成500g質(zhì)量分數(shù)20%的甲溶液

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

20．向一定量的鹽酸中，加入硝酸銀溶液到恰好完全反應，過濾，所得溶液的質(zhì)量等于所加硝酸銀溶液的質(zhì)量，則鹽酸溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為25.4%．
反應方程式：HCl+AgNO3═AgCl↓+HNO3．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

17．某同學在實驗室用一氧化碳還原氧化鐵，若要得到5.6g鐵，則實際通入反應裝置的一氧化碳的質(zhì)量（　　）
A．等于4.2gB．大于4.2gC．小于4.2gD．無法判斷

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

4．人們常將木炭用于燒烤，木炭充分燃燒的化學方程式為C+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2．木炭在空氣和氧氣中燃燒的劇烈程度不同，其原因是氧氣的濃度不同．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

14．某學習小組用相同的光亮鐵釘探究鐵生銹與哪些因素有關，設計的實驗如圖所示：
（1）一周后觀察：試管①和③中的鐵釘無明顯變化，試管②中的鐵釘明顯生銹．探究發(fā)現(xiàn)鐵生銹的主要條件是鐵與氧氣和水直接接觸，其中鐵釘中的A、B、C三處中B處銹蝕最嚴重．
（2）沙漠地區(qū)的鐵制品銹蝕較慢的原因是沙漠地區(qū)空氣中的水份含量少．

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科目：初中化學 來源： 題型：多選題

1．某溫度時，向一定量的飽和石灰水中加入少量的生石灰，恢復到原來的溫度．下列說法中正確的是（　�。�
A．溶液的質(zhì)量減少B．溶液的質(zhì)量不變
C．溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)不變D．溶液中溶質(zhì)的溶解度增大

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

18．寫出下列反應的化學方程式并注明基本反應類型：
（1）鹽酸和氫氧化鈣反應2HCl+Ca（OH）2=CaCl2+2H2O 復分解反應；
（2）鐵絲在氧氣中燃燒3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4 化合反應；
（3）雙氧水和二氧化錳制取氧氣2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑ 分解反應；
（4）硫酸用來除鐵銹3H2SO4+Fe2O3=Fe2（SO4）3+3H2O 復分解反應．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

19．根據(jù)如圖1所示實驗裝置圖，回答有關問題

（1）圖中標有①的儀器名稱是長頸漏斗．
（2）實驗室制取二氧化碳的化學方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑，證明集氣瓶已充滿二氧化碳的方法是將燃著的木條放在集氣瓶口，觀察木條燃燒狀況進行判斷，若熄滅，則收集滿了，集滿二氧化碳的集氣瓶應正（填“正”或“倒”）放在桌面上．B裝置與A裝置相比有什么優(yōu)點？裝置B可以隨時控制反應的停止或發(fā)生
（3）實驗室加熱氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣，化學方程式為2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑，其中二氧化錳起催化作用，應選擇的發(fā)生裝置是C（填字母），若用盛滿水的F裝置收集氧氣，應從導管b（填“a”或“b”）處通入．
（4）CO2的資源化利用日趨成為研究熱點．
     某小組查閱資料發(fā)現(xiàn)：①CO2與H2能在催化劑表面反應生成CH4與H2O；②CH4在高溫下能與CuO反應．為探究上述反應，設計如圖2所示裝置．
①儀器M的名稱是酒精燈．
②設計裝置C的目的是除去氣體中的水蒸氣，若要證明D中有CO2生成，則需在E、F之間增加盛有澄清的石灰水溶液的洗氣瓶．
③一段時間后，裝置D中黑色固體變紅，E中白色固體變藍，該小組由此得出結論：以上實驗證明CH4在高溫條件下能與CuO反應．你是否同意他們的結論？不同意（填“同意”或“不同意”），理由是氫氣和甲烷氣體都具有還原性．

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