某金屬冶煉廠從含有金屬鎂、鐵、銅的廢棄粉末中，分離和回收金屬，設計如下實驗方案：
請回答：
（1）步驟①中分離得到的金屬B是
 
．
（2）步驟③中操作b的名稱是
 
；在此過程中需要使用玻璃棒，其作用是
 
．
（3）寫出步驟②所涉及的化學反應方程式
 
．
考點：金屬的化學性質,蒸發(fā)與蒸餾操作,常見金屬的特性及其應用,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題：金屬與金屬材料
分析：（1）根據(jù)磁鐵能吸引鐵進行分析；
（2）根據(jù)操作b的實驗目的以及實驗過程的具體情況進行分析；
（3）根據(jù)步驟②的反應中反應物和生成物以及反應條件，依據(jù)質量守恒定律書寫化學方程式；
解答：解：（1）鎂、鐵、銅三種金屬中只有鐵能被磁鐵吸引，所以步驟①中分離得到的金屬B是：鐵；
（2）氯化鎂的溶液經(jīng)過b操作后得到了氯化鎂的固體，所以步驟③中操作b的名稱是：蒸發(fā)，在此過程中需要使用玻璃棒，其作用是：蒸發(fā)時攪拌，使溶液均勻受熱，防止溶液暴沸；
（3）A中加入一種溶液會得到一種金屬和氯化鎂的溶液，可知該溶液是鹽酸，因銅的活動性在氫后所以不會與酸反應生成氫氣，所以C是銅，步驟②的反應是鎂和鹽酸反應生成氯化鎂和氫氣，化學方程式為：Mg+2HCl=MgCl2+H2↑．
故答案為：（1）鐵；
（2）蒸發(fā)，蒸發(fā)時攪拌，使溶液均勻受熱，防止溶液暴沸；
（3）Mg+2HCl=MgCl2+H2↑．
點評：此題是對金屬性質的考查，解題的關鍵是對相關金屬性質以及混合物分離的有關知識的掌握，屬基礎性知識考查題．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

《舌尖上的中國》是一部大型美食類紀錄片，很受觀眾歡迎．“美味健康”是人們對飲食的普遍追求，下列做法不可行的是（　　）
A、在果汁中加入“塑化劑”使其口感更好
B、在煲好的雞湯中放入適當?shù)募拥馐雏}
C、在米粑中加入菠菜汁和紅糖“添色加香”
D、燉魚時加入生姜、辣椒來改善香味

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科目：初中化學 來源： 題型：

在學習化學的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)許多具有規(guī)律性的知識．下列敘述中不正確的是（　�。�
A、對難溶于水的氣體可用排水集氣法收集
B、酸溶液中都含有相同的H+
C、含碳元素的物質完全燃燒會產(chǎn)生二氧化碳
D、金屬都能與酸反應產(chǎn)生氫氣

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科目：初中化學 來源： 題型：

置換反應是中學化學反應的基本反應類型之一．
已知：化合物A+單質B→化合物C+單質D．試回答：
（1）若D為氫氣，A為稀硫酸，則B的選擇應滿足的條件是
 
；
（2）若D為銅，化合物A的化學式可能為
 
；
（3）已知在高溫條件下碳與水蒸氣可反應生成一氧化碳和氫氣（水煤氣的主要成分），寫出該反應的化學方程式
 
； 若家中使用煤氣做燃料，一旦泄漏，下列應急措施可行的有
 
（填字母序號）
A．檢查并關閉氣源閥門    B．輕輕打開門窗通風    C．立即打開抽油煙機排氣
（4）非金屬單質也具有類似金屬與鹽溶液之間發(fā)生置換反應的規(guī)律，即活動性較強的非金屬可把活動性較弱的非金屬從其鹽溶液中置換出來．如在溶液中可發(fā)生下列反應：
Cl2+2NaBr═2NaCl+Br2    I2+Na2S═2NaI+S↓    Br2+2KI═2KBr+I2↓
由此可判斷：①四種單質S、Cl2、I2、Br2中非金屬活動性最強的是
 
，最弱的是
 

②下列化學方程式書寫錯誤的是
 
（填字母序號）
A．Cl2+2NaI═2NaCl+I2↓  B．Br2+Na2S═2NaBr+S↓　C．I2+2KBr═2KI+Br2
（5）在化學反應中，物質所含元素的化合價發(fā)生變化的反應就是氧化還原反應．置換反應
 
（填“屬于”或“不屬于”）氧化還原反應．

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科目：初中化學 來源： 題型：

根據(jù)如圖回答問題：

（1）寫出儀器a，b的名稱：a
 
，b
 
．
（2）寫出實驗室用裝置①制取氧氣的化學方程式
 
．
（3）用裝置③來收集一瓶氧氣，進氣管口是
 
端，當氣體從d端進入時，能收集密度比空氣
 
（填“大”或“小”或“相等”）的氣體．
（4）若要收集20mL的氧氣，在裝置③中應裝滿水，同時還缺少的化學儀器是
 
．
（5）實驗室用裝置②制取氧氣時，試管口一小團棉花的作用是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

燃料燃燒所產(chǎn)生的熱量給生活與生產(chǎn)帶來了很大的便利，但燃燒不當也會造成極大的損害．燃料不完全燃燒既浪費資源，產(chǎn)生的氣體又對環(huán)境造成污染．為研究影響物質燃燒的因素，現(xiàn)設計如下圖所示實驗：將燃燒匙內小木炭塊灼燒至紅熱后，立即伸入集氣瓶內，并塞緊橡皮塞．將注射器內氧氣迅速推入集氣瓶內，觀察到木炭發(fā)白光．該實驗說明燃燒的劇烈程度與
 
有關．燃燒的劇烈程度還與可燃物與氧氣的接觸面積有關，如
 
（舉一日常生活實例）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某化學實驗小組在探究CO2和NaOH是否發(fā)生反應時，小明設計出下列三種裝置進行實驗：

請回答以下幾個問題：
（1）以上三個實驗中，①③有明顯現(xiàn)象，請你幫小明記錄他觀察到的實驗現(xiàn)象：
實驗①
 
．實驗③
 
．
（2）實驗②因選用儀器不當導致未能觀察到明顯現(xiàn)象，請你幫小明尋找一種物品替代該裝置中的廣口瓶，以使實驗取得成功，你將選用的物品是
 
，改進后能看到的實驗現(xiàn)象是
 

（3）小余同學提出了質疑，他認為小明實驗還不足以證明CO2與NaOH確實發(fā)生了反應，其理由是
 

（4）請你再設計一個與上述實驗不同原理的實驗來證明并檢驗CO2和NaOH溶液反應生成了Na2CO3，你的實驗設計為
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某實驗小組的同學用氫氧化鋇溶液和鹽酸進行酸堿中和反應的實驗時，向燒杯中的氫氧化鋇溶液加入一定量稀鹽酸后，發(fā)現(xiàn)忘記了滴加指示劑．因此，他們停止滴加稀鹽酸，并對燒杯內溶液中的溶質成分進行探究．
Ⅰ．探究燒杯內溶液中溶質的成分．
【提出問題】該燒杯內溶液中的溶質是什么？
【猜想】猜想一：BaCl2、Ba（OH）2和HCl；       
猜想二：BaCl2和Ba（OH）2；
猜想三：
 
；             
猜想四：BaCl2和HCl．
根據(jù)所學知識判斷，②
 
一定不成立
【查閱資料】氯化鋇溶液呈中性，碳酸鈉溶液呈堿性
【進行實驗】
實驗步驟：取少量燒杯內溶液于試管中，滴入幾滴酚酞溶液，振蕩
實驗現(xiàn)象：
 

結論：猜想二不成立
實驗步驟：取少量燒杯內溶液于另一支試管中，逐滴加入碳酸鈉溶液至過量
實驗現(xiàn)象：
 

結論：猜想三不成立，猜想四成立
反思與拓展】
（1）在分析化學反應后所得物質成分時，除考慮生成物外還需考慮
 
．
（2）燒杯中的溶液未經(jīng)處理直接倒入下水道，可能造成的危害是
 
（寫一條即可）．要處理燒杯內的溶液，使其溶質只含有BaCl2，應向燒杯中加入過量的
 
．
Ⅱ．取10g燒杯中的溶液，向其中逐滴滴入溶質質量分數(shù)為13.25%的碳酸鈉溶液．測得溶液pH與加入的碳酸鈉溶液的質量關系如圖所示 
（1）通過如圖可知，當碳酸鈉溶液質量加到
 
g時，溶液中鹽酸恰好處理完．
（2）請計算原燒杯溶液中氯化鋇的質量分數(shù)．（要有必要的解題過程）

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科目：初中化學 來源： 題型：

將下列物質的序號填在相應的橫線上：
①二氧化碳  ②氧氣  ③四氧化三鐵  ④二氧化硫  ⑤空氣  ⑥硫  ⑦紅磷  ⑧氮氣  ⑨氖氣  ⑩木炭
（1）通常狀況是無色無味的氣體的是
 
，
（2）黑色固體
 
，
（3）有刺激性氣味且會污染空氣的是
 
，
（4）有顏色的固體
 
，
（5）既能供給呼吸又能支持燃燒的是
 
，
（6）不能支持燃燒的氣體是
 
，
（7）充分燃燒后生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體的是
 
．

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