探究2組的同學(xué)為探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù),設(shè)計(jì)了如圖所示裝置.由于白磷的著火點(diǎn)比紅磷低得多,因此反應(yīng)很容易發(fā)生,燃燒現(xiàn)象與紅磷一致,請(qǐng)根據(jù)圖示實(shí)驗(yàn)回答下列問題:
①閉合電源開關(guān),可以觀察到白磷
 
;
②裝置冷卻到室溫,可觀察到U型管內(nèi)左側(cè)液面
 
;
③通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是
 

④此實(shí)驗(yàn)可推知反應(yīng)后剩余氣體的兩點(diǎn)性質(zhì)是:
 

 

(5)小明同學(xué)由該實(shí)驗(yàn)得到啟發(fā),設(shè)計(jì)了如圖所示的測(cè)定實(shí)驗(yàn)但是他看到的現(xiàn)象是水面并沒有上升約
1
5
,原因是
 
,由此我們總結(jié)出測(cè)定空氣中氧氣含量時(shí),所用的反應(yīng)物應(yīng)滿足的條件是
 
、
 
考點(diǎn):空氣組成的測(cè)定
專題:空氣與水
分析:通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新進(jìn)行綜合考查學(xué)生的應(yīng)變能力,可以把該實(shí)驗(yàn)裝置圖還原到課本中出現(xiàn)的裝置圖中去.例如:把把電阻絲和白磷還原為點(diǎn)燃的紅磷,其二者作用都是相同的.
解答:解:①白磷燃燒發(fā)出黃光、放出熱量、冒出大量的白煙.
②裝置冷卻到室溫時(shí),管內(nèi)左側(cè)壓強(qiáng)減小,可觀察到U形管內(nèi)左側(cè)液面上升至約1刻度處;
③實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是,氧氣的體積約占空氣體積的五分之一;
④由于液面只是上升了五分之一,而不是全部,由此可以得出剩余的氣體不燃燒,不支持燃燒,又由于U型管內(nèi)有水,說明剩余的氣體難溶于水.
⑤蠟燭燃燒消耗氧氣,但生成物中有二氧化碳?xì)怏w,故水面沒有上升到理論位置,由此可總結(jié)出測(cè)定空氣中氧氣含量的反應(yīng)物所滿足的條件是:反應(yīng)物是固體且只和氧氣反應(yīng),且反應(yīng)后不能生成氣體.
故填:①白磷燃燒,產(chǎn)生大量白煙,放熱;②水位上升至1處;③氧氣約占空氣總體積的五分之一;④難溶于水;不燃燒,不支持燃燒;⑤石蠟燃燒有二氧化碳生成;只與氧氣反應(yīng);不生成氣體.
點(diǎn)評(píng):此類題目往往是通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新進(jìn)行綜合考查,這就要求我們?cè)诮忸}的時(shí)候把它們還原到我們熟悉的學(xué)過的實(shí)驗(yàn)中去.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

國(guó)際上計(jì)算相對(duì)原子質(zhì)量時(shí)作為比較標(biāo)準(zhǔn)的是(  )
A、1個(gè)氫原子的質(zhì)量
B、1個(gè)碳12原子的相對(duì)質(zhì)量
C、1個(gè)碳12原子的實(shí)際質(zhì)量
D、1個(gè)碳12原子質(zhì)量的
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12

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

現(xiàn)有下列初中化學(xué)常用的制取氣體的部分裝置.據(jù)圖請(qǐng)回答以下各題.
(1)寫出圖中①、②兩種儀器的名稱:①
 
、②
 

(2)以高錳酸鉀為原料制取并收集氧氣,應(yīng)選用
 
(填字母)裝置,反應(yīng)的文字表達(dá)式是
 

用該套裝置制取氧氣時(shí):
①試管口要塞一團(tuán)棉花,目的是
 

②學(xué)出該裝置氣密性的檢驗(yàn)方法
 

③檢驗(yàn)氧氣是否收集滿的方法是
 

(3)某同學(xué)用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)不慎碰倒裝滿氧氣的集氣瓶,迅速扶起后,瓶中剩余的氧氣仍能使帶火星的木條復(fù)燃;對(duì)此,老師讓該同學(xué)往集氣瓶裝入半瓶水,再用排水法收集
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2
集氣瓶的氧氣,發(fā)現(xiàn)瓶中的氧氣也能使帶火星木條復(fù)燃.據(jù)此,試回答:
①用排水法集氣,開始收集氧氣的適宜時(shí)刻是
 
,說明氧氣已收集滿的現(xiàn)象是
 

②空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)約為21%,本實(shí)驗(yàn)中,集氣瓶?jī)?nèi)的氧氣約占總體積的
 
%,所以用“使帶火星的木條復(fù)燃”來檢驗(yàn)集氣瓶中充滿氧氣的方法不可靠.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列操作中,一次性鑒別空氣、氧氣和氮?dú)?瓶氣體最合理的方法是( 。
A、觀察氣體顏色
B、插入帶火星的木條
C、聞氣體的氣味
D、插入燃著的木條

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

我們通過學(xué)習(xí)后知道,在過氧化氫的分解中,二氧化錳可以做該反應(yīng)的催化劑.小明在試驗(yàn)時(shí)不小心將紅磚粉掉到過氧化氫中,發(fā)現(xiàn)溶液中隨即產(chǎn)生大量氣泡,于是他產(chǎn)生了疑問:紅磚粉能做過氧化氫分解的催化劑嗎?
【假設(shè)】:紅磚粉能做過氧化氫分解的催化劑
【實(shí)驗(yàn)并記錄現(xiàn)象】
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論
分別在試管1和試管2中加入適量的過氧化氫,再在試管2中加入5克紅磚粉試管1中無明顯現(xiàn)象
試管2中產(chǎn)生大量氣泡
等到反應(yīng)完全后將試管2中的固體過濾,清洗,烘干后稱量剩余固體為5克
剩余固體仍保持紅磚粉的化學(xué)性質(zhì)
【結(jié)論】:紅磚粉能做過氧化氫分解的催化劑
【交流與反思】:
通過上述實(shí)驗(yàn),你對(duì)催化劑又有哪些新的認(rèn)識(shí):
(1)
 

(2)
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

鋁、鐵、銅是我們生產(chǎn)生活中使用比較廣泛的金屬.
(1)銅能做導(dǎo)線,主要利用金屬的
 
性.
(2)鋁制品表面的污漬不宜用鋼絲球擦洗,以免破壞表面的
 

(3)切過蔬菜的菜刀,擱置在砧板上一段時(shí)間生銹.鐵在空氣中銹蝕,實(shí)際上是鐵跟
 
、
 
等物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果.
(4)銹蝕鋼回收重新冶煉是保護(hù)金屬資源的一條有效途徑.寫出用一氧化碳在高溫條件下還原銹蝕鋼鐵(主要成分是Fe2O3)的化學(xué)方程式
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

請(qǐng)你參與某學(xué)習(xí)小組的下列探究活動(dòng),并回答問題.
【發(fā)現(xiàn)問題】小明將一只燃燒正旺的蠟燭輕輕吹滅后,發(fā)現(xiàn)燭芯處產(chǎn)生一縷白煙.
【提出問題】小明想:這縷白煙的成分是什么?
【猜想與假設(shè)】大家展開了熱烈討論.小亮猜測(cè)白煙是蠟燭燃燒產(chǎn)生的二氧化碳;小光猜測(cè)白煙是石蠟燃燒產(chǎn)生的水蒸氣;小明猜測(cè)白煙是石蠟蒸氣凝結(jié)成的石蠟固體顆粒.
【收集證據(jù)】(1)查閱資料:煙是由固體顆粒形成的,霧是由小液滴形成的.石蠟的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)都很低,很容易液化或氣化.二氧化碳是無色且能使澄清石灰水變渾濁的氣體.
【實(shí)驗(yàn)探究】
①吹滅蠟燭,立即用一個(gè)內(nèi)壁占有澄清石灰水的燒杯罩住白煙,觀察到澄清石灰水
 
.小亮由此得出結(jié)論:白煙是二氧化碳.
②吹滅蠟燭,立即用一塊干而冷的玻璃片罩在白煙上,玻璃片上沒有出現(xiàn)水霧,而是出現(xiàn)了一些白色固體物質(zhì).小光由此得出結(jié)論:白煙不是
 

③吹滅蠟燭,立即用燃著的木條靠近白煙,發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點(diǎn)燃,說明白煙具有可燃性,這為
 
的猜測(cè)提供了證據(jù),同時(shí)可以排除
 
的猜測(cè).
【解釋與結(jié)論】(1)由以上探究結(jié)果可知:
 
的猜測(cè)是正確的.
(2)小亮在實(shí)驗(yàn)時(shí)確實(shí)看到石灰水變渾濁,但他獲得的結(jié)論不正確,原因可能是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

金屬之最填空(填符號(hào)):
①人體中含量最多的金屬元素
 
,②導(dǎo)電性最好的金屬
 
;③體溫計(jì)中的液體是
 
;
④常見金屬的活動(dòng)性順序里,活動(dòng)性最強(qiáng)的是
 
,活動(dòng)性最弱的是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列有關(guān)環(huán)境問題與其對(duì)應(yīng)的治理措施不相符的是( 。
A、溫室效應(yīng):植樹造林
B、臭氧層空洞:減少汽車尾氣的排放
C、酸雨:燃料脫硫
D、沙塵暴:植樹造林

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同步練習(xí)冊(cè)答案