已知水的化學(xué)式為H2O，計(jì)算：
（1）H2O的相對(duì)分子質(zhì)量；
（2）H2O中的氫元素和氧元素的質(zhì)量比．
（3）H2O中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．
考點(diǎn)：相對(duì)分子質(zhì)量的概念及其計(jì)算,元素質(zhì)量比的計(jì)算,元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算
專題：化學(xué)式的計(jì)算
分析：根據(jù)化學(xué)式，利用相對(duì)原子質(zhì)量來計(jì)算水的相對(duì)分子質(zhì)量及水中元素的質(zhì)量比和元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．
解答：解：（1）水的相對(duì)分子質(zhì)量為1×2+16=18，答：水的相對(duì)分子質(zhì)量為18；
（2）水中氫、氧元素的質(zhì)量比為1×2：16=1：8，答：水中氫元素和氧元素質(zhì)量比為1：8．
（3）水中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為：
1×2
1×2+16
×100%≈11.1%，答：水中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為11.1%．
點(diǎn)評(píng)：本題較簡(jiǎn)單，考查學(xué)生利用化學(xué)式進(jìn)行的簡(jiǎn)單計(jì)算，熟悉有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算方法是解答的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列各組物質(zhì)中，既是化合物，又是氧化物的是（　�。�
A、液氧、水
B、氯化鉀、三氧化硫
C、氧化鎂、四氧化三鐵
D、氯酸鉀、二氧化碳

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

慶豐中學(xué)化學(xué)興趣小組的一次活動(dòng)是認(rèn)識(shí)化學(xué)肥料．老師將氯化銨、碳酸氫銨和尿素三種化肥呈現(xiàn)在同學(xué)們面前．三種化肥均為白色固體．老師宣布：本次活動(dòng)內(nèi)容是用化學(xué)方法區(qū)分這三種化肥．小紅將三種化肥分別編號(hào)為A、B和C．以下是小紅同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告．請(qǐng)你將其中的未完成部分補(bǔ)充完整．
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)   論

 
1、B和C均無氣泡產(chǎn)生
2、
 
A是碳酸氫銨
 

 
B是氯化銨
C是尿素

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示
（1）若先給氧化鐵加熱，再通一氧化碳可能產(chǎn)生的后果是
 
．
（2）A中的現(xiàn)象是
 
，A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
（3）B裝置中的現(xiàn)象是
 
，根據(jù)該現(xiàn)象可判斷A中反應(yīng)是否已經(jīng)開始，B中發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．
（4）C裝置的作用是
 
，C裝置收集氣體的方法叫
 
，收集到C瓶中的氣體應(yīng)如何處理
 
，你還有哪些處理的辦法
 
．
（5）當(dāng)氧化鐵全部還原成鐵后停止實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該先熄滅
 
直到試管冷卻，再停止
 
，其目的是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

今年全球很多國(guó)家出現(xiàn)“非典”疫情．不少家庭為預(yù)防“非典”購(gòu)買過氧乙酸溶液進(jìn)行家庭和環(huán)境消毒．如圖是市場(chǎng)銷售的過氧乙酸溶液的商標(biāo)，根據(jù)商標(biāo)完成下列計(jì)算：試求：
（1）過氧乙酸的相對(duì)分子質(zhì)量；
（2）過氧乙酸中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；
（3）某家庭需要配制過氧乙酸稀溶液4kg來進(jìn)行噴霧消毒，需要這種過氧乙酸消毒液多少kg？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某研究性學(xué)習(xí)小組查閱資料得知：焦炭（主要成分是碳單質(zhì)，雜質(zhì)不與水反應(yīng)）與水蒸氣在高溫條件下反應(yīng)，能產(chǎn)生一種俗稱為水煤氣的氣體燃料（水煤氣中不含甲烷等有機(jī)物）．為探究水煤氣的成份，該小組開展了如下活動(dòng)：（1）設(shè)計(jì)焦炭與水蒸氣反應(yīng)的裝置，見圖1（圖中夾持儀器和加熱儀器已省略）．
（2）作出假設(shè)：依據(jù)所學(xué)知識(shí)分析，水煤氣中一定含有水蒸氣，可能含有H2、CO、CO2．
（3）實(shí)驗(yàn)探究：同學(xué)們?yōu)樘骄克簹獾某煞�，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)裝置（圖2）并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

請(qǐng)分析圖2所示裝置的實(shí)驗(yàn)原理，填寫下表中的空格：
儀器編號(hào)所盛試劑的名稱試劑或裝置的作用
A
B
C
D
（4）結(jié)果分析：實(shí)驗(yàn)證明水煤氣中有H2、CO、CO2．
①能證明CO2存在的現(xiàn)象是
 
．②能證明CO存在的現(xiàn)象是
 
．
③能證明H2存在的現(xiàn)象是
 
．
（5）交流反思：同學(xué)們?cè)诜此紝?shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)發(fā)現(xiàn)圖2所示實(shí)驗(yàn)存在缺陷，請(qǐng)你分析造成此實(shí)驗(yàn)缺陷的原因：
 
，對(duì)此你提出的改進(jìn)措施是
 
．
（6）A處化學(xué)方程式是
 
，C處化學(xué)方程式是
 
，
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是“×××”補(bǔ)鈣劑商品標(biāo)簽圖．
我能根據(jù)標(biāo)簽信息完成下問題．
小蓉同學(xué)為測(cè)定其碳酸鈣的含量標(biāo)注是否屬實(shí)，她取出4片片劑，研碎后放入燒杯中，逐滴加入稀鹽酸，至不再放出氣體為止，共用去稀鹽酸36.50g，稱量燒杯中剩余物質(zhì)量為44.30g（不含燒杯質(zhì)量，假定鈣片其它成分不與鹽酸反應(yīng)．）
[反應(yīng)的化學(xué)方程式為：CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑，]
我來求出：
（1）生成二氧化碳的質(zhì)量．
（2）稀鹽酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．
（3）通過計(jì)算判斷鈣片中碳酸鈣的含量標(biāo)注是否屬實(shí)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖裝置既可用于制取氣體，又可用于驗(yàn)證物質(zhì)的性質(zhì)．

①若A中為雙氧水，B中為二氧化錳，用排水法收集一瓶氧氣應(yīng)進(jìn)行的操作是
 
，若收集一試管干燥的氧氣，應(yīng)進(jìn)行的操作是
 
．
②若A中為稀鹽酸，B中為石灰石，裝置Ⅳ中盛1/3瓶濃硫酸，把裝置Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ相連，可進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

水是生命之源，人類的日常生活與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開水．
（1）根據(jù)如圖回答問題．

①分析圖1（自然界水循環(huán)示意圖）可知，在水蒸發(fā)的過程中，下列說法正確的是（填字母序號(hào)，下同）
 
；
A．水分子不斷運(yùn)動(dòng)       B．水分子之間間隔改變
C．氫、氧原子發(fā)生改變    D．水分子可以保持水的物理性質(zhì)
②圖2所示的電解水實(shí)驗(yàn)中，反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
，試管A中的氣體是
 
；
③分析圖2可知，在電解水的過程中，下列說法不正確的是
 
；
A．水分子發(fā)生了改變         B．氫原子和氧原子沒有發(fā)生變化
C．水分子能保持水的化學(xué)性質(zhì)  D．水分子是由氫分子和氧分子構(gòu)成的
（2）圖3是小剛繪制的在實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的氣體體積與時(shí)間的圖象，發(fā)現(xiàn)0s～3s內(nèi)兩試管內(nèi)氣體的體積比與8s時(shí)兩試管內(nèi)氣體的體積比
 
（填“相同”或“不同”），這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因可能是
 
（答1點(diǎn)即可）．
（3）2010年上海世博會(huì)的主題是“城市，讓生活更美好”．世博園區(qū)內(nèi)有許多飲水臺(tái)，可取水直接飲用．其中的飲用水處理步驟如圖所示：

步驟①對(duì)應(yīng)的作用是
 
（填字母序號(hào)，下同），步驟③對(duì)應(yīng)的作用是
 
．
A．殺菌消毒B．吸附雜質(zhì)C．沉淀過濾D．蒸餾
檢驗(yàn)從飲水臺(tái)出來的水是硬水還是軟水的方法是
 
．
（4）我市屬于極度缺水的城市，為緩解我市水資源短缺狀況，請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際，寫一條具體做法
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案