2009年3月以來，甲型H1N1流感疫情已在全球較大范圍內(nèi)傳播，根據(jù)世界衛(wèi)生組織報告，截至12月13日，甲型H1N1流感在全球已造成至少10582人死亡．生活中我們應注意衛(wèi)生．ClO2是新一代飲用水的消毒劑，可以用來代替Cl2進行自來水的消毒，以減緩甲型H1N1流感的傳播．請回答下列問題：制取ClO2的反應過程示意圖如圖所示：

（1）該反應過程示意圖說明了在化學反應中
 
可分，
 
不可分，只是發(fā)重新組合；
（2）在a、b、c、d四種物質(zhì)中屬于氧化物的是
 
（填字母，下同）；屬于單質(zhì)的是
 
；
（3）該反應是否屬于復分解反應
 
（填“是”或“否”）；
（4）該反應的化學方程式為
 
．
考點：微粒觀點及模型圖的應用,從組成上識別氧化物,復分解反應及其應用,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題：化學反應模擬圖型
分析：（1）結合微觀示意圖依據(jù)化學反應的實質(zhì)進行分析；
（2）根據(jù)單質(zhì)是由同種元素組成的純凈物，氧化物是由兩種元素組成并且一種元素是氧元素的化合物，根據(jù)化學式判斷分子的結構；
（3）根據(jù)復分解反應的定義分析；
（4）根據(jù)微觀示意圖的分子結構書寫化學方程式．
解答：解：（1）該反應過程示意圖說明了在化學反應中NaClO2和Cl2發(fā)生了變化，而構成分子的Na、Cl、O都沒有發(fā)生改變，只是發(fā)重新組合；故填：分子；原子；
（2）d中含有氫元素和氧元素組成的水，屬于氧化物．b是由同種元素-氯元素組成的氯氣，屬于單質(zhì)．故填：d；b；
（3）觀察微觀示意圖可知參加反應的NaClO2和Cl2，生成的NaCl和ClO2，不符合復分解反應的定義；故填：否；
（4）觀察微觀示意圖，可知參加反應的NaClO2和Cl2及生成的NaCl和ClO2的微粒個數(shù)比是2：1：2：2，故反應的方程式為：2NaClO2+Cl2═2NaCl+2ClO2．
點評：本題主要考查了在化學變化中分子和原子的關系及其反應的基本類型方面的知識，可以依據(jù)質(zhì)量守恒定律、分子和原子的區(qū)別及物質(zhì)的微觀結構結合圖示進行分析．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

下列各種災后救援及生活行為主要利用化學變化的是（　　）
A、搭建帳篷B、生火做飯
C、鏟除滾石D、供應純凈水

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科目：初中化學 來源： 題型：

某課外活動小組加熱炭粉（過量）和氧化銅的混合物，再用圖1所示裝置，對獲得的銅粉（含炭）樣品進行實驗，測定銅的質(zhì)量分數(shù)．圖中鐵架臺等裝置已略去．請回答下列問題：

儀器：鐵架臺（含鐵圈、鐵夾）、分液漏斗、平底燒瓶、硬質(zhì)玻璃管、干燥管、酒精燈、石棉網(wǎng)、洗氣瓶等．
藥品：紅褐色（含炭）樣品、過氧化氫溶液、二氧化錳、堿石灰（固體氫氧化鈉和氧化鈣的混合物，可用來吸收水和CO2）．
①除上述儀器外，實驗中還必須用到的儀器是
 
；
②實驗操作前，首先進行
 
檢查．在C中加入樣品粉末W g，D中裝入藥品后并稱量為m1g，連接好儀器．打開A的上塞、活塞，慢慢滴加溶液．對C進行加熱．當C中藥品充分反應后，關閉A的活塞，停止加熱．冷卻后，稱量D的質(zhì)量為m2 g．實驗進行的過程中，裝置C中發(fā)生的主要化學反應類型
 
；充分反應后裝置C中剩余的固體成分是
 
．
③問題和討論：
實驗完成后，老師評議說：按上述實驗設計，即使C中反應完全，D中吸收完全，也不會得出正確的結果．經(jīng)討論，有同學提出在B與C之間加入一個裝置，該裝置作用是
 
．
④有學生提出直接用圖2裝置，在空氣中直接加熱進行實驗．圖中儀器“a”的名稱為
 
．若取20g銅粉（含炭）樣品進行實驗，充分反應后，儀器a中剩余的固體質(zhì)量為24g，計算求原來混合物中銅的物質(zhì)的量以
及銅的質(zhì)量分數(shù)．（要求：根據(jù)化學方程式計算，并寫出計算過程�。�

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科目：初中化學 來源： 題型：

針對利用碳酸鈣和稀鹽酸制取二氧化碳的實驗，請結合如圖所示常用儀器和裝置，回答有關問題：
（1）配溶液：若配制100g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為10%的稀鹽酸，需要20%的鹽酸
 
g，需要加入水的體積為
 
mL．在選用
 
（選填“50mL”或“100mL”）量筒量取水的操作中，當水面接近所需刻度時，應改用
 
（填序號）加水至所需刻度．
（2）貼標簽：將配制好的溶液裝入試劑瓶中，請在如圖所示的空白標簽內(nèi)填入試劑瓶所貼標簽的內(nèi)容．
（3）選儀器：用碳酸鈣和稀鹽酸制取二氧化碳，該反應的化學方程式是
 
，其發(fā)生裝置和收集裝置可選擇上圖中的
 
（填序號）組合，從你所選的裝置組合中選擇一種儀器，它的名稱是
 
，簡要說出它的用途
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

生命所必需的元素有20幾種，C、H、O、N是組成生物體的基本元素，Ca、Na、Fe元素是血液的必需成分．請用上述元素，按下列要求用化學用語填寫下列空格：
①2個鐵離子
 
；                 
②相對原子質(zhì)量最小的原子
 
；
③保持水的化學性質(zhì)的微粒是
 
；      
④一種酸
 
；
⑤一種可溶的堿
 
；         
⑥一種難溶性鹽
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

為了將氯化鈉和氯化鈣的混合物分離，并測定其中氯化鈉的質(zhì)量分數(shù)，興趣小組最初設計了如下方案并進行實驗：

根據(jù)流程圖回答：
①沉淀B化學式是，試劑甲是
 
，濾液C中溶質(zhì)成分有
 
．
②步驟Ⅱ加入Na2CO3溶液后，分離出沉淀B的實驗操作名稱是
 
．
③根據(jù)以上方案得到NaCl固體測定含有雜質(zhì)，同學們通過分析后對上述方案作出改進：
在步驟Ⅴ濾液C蒸發(fā)結晶之前，先滴加鹽酸至不再產(chǎn)生氣泡為止，既能除去所含雜質(zhì)，又能有效防止新雜質(zhì)的引入，上述反應的化學方程式為
 
．
④為測定原混合物中氯化鈉的質(zhì)量分數(shù)，同學們分別提出了如下兩個數(shù)據(jù)測定方案．
方案1：稱量混合物A的總質(zhì)量和干燥的沉淀B或CaCl2固體的質(zhì)量，并進行計算；
方案2：稱量混合物A的總質(zhì)量和實驗改進后所得純凈氯化鈉固體的質(zhì)量，并進行計算．
請你判斷：上述所選稱量數(shù)據(jù)不合理的是
 
（填：“方案1”或“方案2”）．理由是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

實驗室用98%的濃硫酸配制稀硫酸，并進行相關的性質(zhì)實驗．（夾持儀器省略，裝置氣密性良好）
①配制100g19.6%的稀硫酸的步驟是：
Ⅰ．
 

Ⅱ．量取
Ⅲ．溶解．讀取水的體積時，視線應與量筒內(nèi)液體
 
保持水平．
②與金屬反應實驗：鋅粒與稀硫酸反應制取氫氣

儀器a的名稱是
 
，鋅粒與稀硫酸反應的化學方程式是
 
．以上五個裝置不可能收集到氫氣的是
 
（填寫字母編號）．比較B、C裝置，B裝置的優(yōu)點是
 
．能隨時控制反應進行或停止，符合該條件的發(fā)生裝置是
 
．
③鑒別實驗：現(xiàn)需鑒別三包失去標簽的白色固體，它們可能是碳酸鈣、氯化鋇、硝酸鉀，請按如表完成實驗設計：
步驟一：
（物理方法）		取樣于三支試管中分別加入
 
試劑．
現(xiàn)象：
 
先鑒別出碳酸鈣固體
步驟二：
（化學方法）		再任取一支未鑒別出試劑的試管中滴入稀硫酸
現(xiàn)象：
 

 

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科目：初中化學 來源： 題型：

元素周期律和周期表是學習化學的重要工具，下表是元素周期表的部分信息．

請認真分析表中信息，用化學用語回答下列問題：
（1）地殼中含量最多的金屬元素是
 
，該元素屬于
 
元素（填“金屬”或“非金屬”），它在化學反應中容易
 
（填“得”或“失”）電子；
（2）所表示的粒子符號為
 
，
（3）標出氯化鈉中鈉元素的化合價
 
，
（4）元素的化學性質(zhì)與原子結構中的
 
數(shù)關系密切；
（5）由原子序數(shù)為1、8、12三種元素組成化合物的化學式為
 
，
（6）元素周期表同一橫行元素的排列規(guī)律是：從左至右
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某小組在探究鐵、銅、鎂、銀的金屬活動性順序時，做了如圖1所示的三個實驗（所用金屬的形狀與大小和稀鹽酸的用量均相同）：

①通過實驗Ⅰ和Ⅱ可比較出鎂和鐵的金屬活動性強弱．你認為他  們依據(jù)的實驗現(xiàn)象是
 
．寫出實驗Ⅰ中反應的化學方程式：
 
．
②通過觀察到實驗Ⅲ的現(xiàn)象可得出的結論是
 
．
③上述三個實驗不能夠得出四種金屬的活動性順序．探究小組在上述實驗的基礎上，補充了一個實驗（如圖2所示），實現(xiàn)了探究目的．他們的實驗：金屬X、Y溶液分別是
 
．

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