分析 (1)熟悉常見(jiàn)儀器,了解它們的名稱.
(2)氣體發(fā)生裝置使用前要檢查裝置的氣密性;
(3)高錳酸鉀受熱也可生成氧氣,根據(jù)反應(yīng)不需加熱選擇發(fā)生裝置;根據(jù)氧氣的密度和溶水性選擇收集裝置.
(4)根據(jù)氧氣的性質(zhì)分析;
(5)根據(jù)高錳酸鉀分解的產(chǎn)物及氯酸鉀分解原理進(jìn)行分析解答本題.
解答 解:(1)圖中①是鐵架臺(tái),故答案為:鐵架臺(tái);
(2)向氣體發(fā)生裝置內(nèi)加入藥品前,應(yīng)該進(jìn)行的操作是檢查裝置的氣密性.故答案為:檢查裝置的氣密性;
(3)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣,為防止高錳酸鉀隨氣流進(jìn)入導(dǎo)管應(yīng)在試管口需要放一團(tuán)棉花;高錳酸鉀制取氧氣可生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;故答案為:防止高錳酸鉀隨氣流進(jìn)入導(dǎo)管;2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.
(4)若用D裝置收集氧氣時(shí),檢驗(yàn)是否收集滿的方法是用帶火星的木條放在集氣瓶口如木條復(fù)燃則已滿;答案:用帶火星的木條放在集氣瓶口如木條復(fù)燃則已滿;
(5)由于高錳酸鉀在加熱時(shí)能夠發(fā)生分解產(chǎn)生二氧化錳,這樣氯酸鉀和高錳酸鉀的混合物在受熱時(shí)高錳酸鉀分解產(chǎn)生的二氧化錳就能夠?qū)β人徕浀姆纸馄鸬酱呋淖饔,所以加入少量的高錳酸鉀也能達(dá)到同樣的目的.答案:高錳酸鉀受熱分解生成的二氧化錳可以用作氯酸鉀分解的催化劑.
點(diǎn)評(píng) 發(fā)生裝置的選擇要根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件,氣體收集裝置要根據(jù)氣體的密度和溶水性.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | $\frac{14(m+n)}{3m-5n}$ | B. | $\frac{14(n-m)}{5m-3n}$ | C. | $\frac{14(m+n)}{5m-3n}$ | D. | $\frac{14(n-m)}{3m-5n}$ |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
實(shí)驗(yàn)操作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論 |
(1)分別把燃燒的木條,放在以上三個(gè)瓶氣體中,觀察現(xiàn)象 (2)分別向剩余的兩瓶氣體中倒入少量澄清石灰水,振蕩 | 若木條燃更旺則此瓶氣體是氧氣, 若木條立即熄滅,則是氮?dú)饣蛘叨趸純善繗怏w. 若石灰水變渾濁,氣體是二氧化碳, 無(wú)明顯現(xiàn)象,氣體為氮?dú)猓?/TD> |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 二氧化硫、二氧化氮、可吸入顆粒物 | B. | 二氧化硫、氧氣、二氧化碳 | ||
C. | 二氧化碳、氫氣、氧氣 | D. | 二氧化氮、氮?dú)、可吸入顆粒物 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | N2O5 | B. | H2 | C. | N2 | D. | NH3 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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