硫酸(H2SO4)常用作氣體干燥劑.計(jì)算
(1)硫酸中氫、氧、硫三種元素的質(zhì)量比;
 
;
(2)硫酸中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù).列式并計(jì)算
(3)硫酸的相對(duì)分子量
 
;
(4)100g硫酸中含有氧元素的質(zhì)量是
 
g;
(5)H2SO4中S元素的化合價(jià)是
 
考點(diǎn):元素質(zhì)量比的計(jì)算,有關(guān)元素化合價(jià)的計(jì)算,相對(duì)分子質(zhì)量的概念及其計(jì)算,化合物中某元素的質(zhì)量計(jì)算
專題:化學(xué)式的計(jì)算
分析:(1)根據(jù)化合物中各元素質(zhì)量比=各原子的相對(duì)原子質(zhì)量×原子個(gè)數(shù)之比,進(jìn)行分析解答.
(2)根據(jù)化合物中元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=
相對(duì)原子質(zhì)量×原子個(gè)數(shù)
相對(duì)分子質(zhì)量
×
100%,進(jìn)行分析解答.
(3)根據(jù)相對(duì)分子質(zhì)量為構(gòu)成分子的各原子的相對(duì)原子質(zhì)量之和,進(jìn)行分析解答.
(4)根據(jù)化合物中元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=
相對(duì)原子質(zhì)量×原子個(gè)數(shù)
相對(duì)分子質(zhì)量
×
100%,進(jìn)行分析解答.
(5)根據(jù)化合物中化合價(jià)的原則,進(jìn)行分析解答.
解答:解:
(1)硫酸中氫、氧與硫元素的質(zhì)量比是(1×2):(16×4):32=1:32:16.
(2)100g硫酸中含有氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是
16×4
98
×100%≈65.3%
(3)硫酸的相對(duì)分子質(zhì)量1×2+32+16×4=98.
(4)100g硫酸中含有氧元素的質(zhì)量是100g×
16×4
98
×100%≈65.3g.
(5)設(shè)H2SO4中S元素的化合價(jià)為x,則(+1)×2+x+(-2)×4=0,解得x=+6.
故答案為:
(1)1:32:16;(2)65.3%;(3)98;(4)65.3g;(5)+6.
點(diǎn)評(píng):本題難度不大,考查同學(xué)們靈活運(yùn)用化學(xué)式的有關(guān)計(jì)算進(jìn)行分析問題、解決問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般方法和思路,請(qǐng)根據(jù)如圖儀器和題目要求回答問題:

(1)寫出儀器①的一種用途
 

(2)實(shí)驗(yàn)室制取并收集一瓶氧氣,甲同學(xué)選擇了儀器①⑤⑦⑧⑨,他還需選擇上圖儀器中的
 
(填序號(hào)),在實(shí)驗(yàn)過程中當(dāng)他看到
 
時(shí),證明氧氣已收集滿了;乙同學(xué)選擇了儀器②③⑥⑧,丙同學(xué)認(rèn)為乙的實(shí)驗(yàn)裝置還可用來制取并收集另一種氣體
 
.(填化學(xué)式)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

北京時(shí)間2011年3月11日,日本附近海域發(fā)生了9.0級(jí)地震,地震引發(fā)了海嘯.
Ⅰ.地震及其次生災(zāi)害(如火災(zāi)等)使眾多災(zāi)民食物和飲用水短缺.
(1)地震時(shí),家庭防止次生火災(zāi)的措施:一是在大震來臨前的小晃動(dòng)時(shí)及大晃動(dòng)暫停時(shí),應(yīng)立即關(guān)閉正在使用的熱水器、煤氣灶等;二是在剛失火一二分鐘內(nèi),用水或滅火器撲滅火苗.其中關(guān)閉煤氣灶、用水滅火的原理分別是
 
、
 

(2)海嘯發(fā)生后,飲用水匱乏.若災(zāi)民想通過凈化附近的河水(假設(shè)未受海水及核泄漏污染)來飲用,請(qǐng)你為他們提供一些可行的凈水方法
 
(至少2條).
(3)地震發(fā)生后,地方政府一天給每個(gè)災(zāi)民配發(fā)一瓶礦泉水、2個(gè)飯團(tuán)(若飯團(tuán)的成分為大米、紫菜、胡蘿卜、白糖和少量食鹽),則從營(yíng)養(yǎng)均衡角度看,配發(fā)的食品中缺乏的營(yíng)養(yǎng)素是
 

Ⅱ.受地震及海嘯影響,日本福島核電站發(fā)生了爆炸、核泄漏.因訛傳“核泄漏污染了海鹽”和“吃碘鹽能防核輻射”,我國(guó)部分地區(qū)發(fā)生了食鹽搶購(gòu)風(fēng)潮,一時(shí)間謠“鹽”四起.
(4)食鹽的主要成分是氯化鈉,氯化鈉是由
 
構(gòu)成的(填具體構(gòu)成粒子).
(5)我省的平頂山葉縣被譽(yù)為“中國(guó)巖鹽之都”,氯化鈉蘊(yùn)藏量夠全國(guó)人民吃上幾百年,其提純工藝與實(shí)驗(yàn)室粗鹽提純很相似.在做粗鹽提純實(shí)驗(yàn)時(shí),多次用到了玻璃棒,其作用有哪些?(至少2條)
(6)巖鹽(或稱井鹽)通常是以“鹵水”的形式被抽提出來的.某探究小組欲利用反應(yīng)NaCl+AgNO3=AgCl↓+NaNO3測(cè)定條“鹵水”中氯化鈉的含量:取鹵水100g,加入100g硝酸銀溶液時(shí),恰好完全反應(yīng)(假設(shè)鹵水中其他成分與硝酸銀不反應(yīng)),測(cè)得反應(yīng)后溶液的質(zhì)量為156.95g,則該鹵水中氯化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少?
(7)除天然存在外,通過許多化學(xué)反應(yīng)也能得到氯化鈉.請(qǐng)根據(jù)如圖相關(guān)信息寫出反應(yīng)②、③的化學(xué)方程式.
附:部分物質(zhì)的溶解性表(20℃)
OH- NO
 
-
3
Cl- CO
 
2-
3
Na+
Ba2+ 不溶
Ca2+ 微溶 不溶
Mg2+ 不溶 微溶

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)和組裝是一個(gè)改進(jìn)的過程,請(qǐng)觀察下列裝置并回答相關(guān)問題.
(1)A 裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 


(2)根據(jù)A 裝置的適用條件改進(jìn)后得到B裝置,其中儀器c的名稱是
 
,改進(jìn)后裝置的優(yōu)點(diǎn)是
 
,用B裝置制取氣體的注意事項(xiàng)
 

(3)從上述裝置中選出一種用于收集氫氣,對(duì)應(yīng)的編號(hào)是
 

(4)E裝置從a、b中某一個(gè)接口進(jìn)氣,可以代替C、D裝置收集氣體,并且可以減少氣體向空氣中的逸出.現(xiàn)用A、E裝置來制取并收集氧氣,連接A 裝置的應(yīng)是
 
口(選填“a”或“b”).
(5)F有許多用途,如插入A裝置中的單孔橡皮塞上代替分液漏斗制取氧氣或CO2,也可以與B裝置中的導(dǎo)管出口連接,用于
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是書中說明氯化鈉在生活中的用途的圖片.
(1)氯化鈉的用途很多,構(gòu)成氯化鈉的微粒符號(hào)是
 

(2)請(qǐng)你寫出從圖中可以看出NaCl的二點(diǎn)具體用途:
 
;
(3)魚和瘦肉中富含的營(yíng)養(yǎng)素是
 
,這種營(yíng)養(yǎng)素在人體中的作用是
 
;
(4)農(nóng)業(yè)上還可以用16%的食鹽水來選種.將種子放在16%的食鹽水中,干癟的種子會(huì)漂浮起來,從而選出飽滿成實(shí)的種子.請(qǐng)你解釋干癟的種子漂浮起來的原因:
 

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請(qǐng)書寫相關(guān)元素符號(hào)與元素名稱
 
;鎂
 
;氮
 
;B
 
;Be
 
;Na
 
;氦
 

 
;錳
 
;K
 
;鋇
 
;鋅
 
;Cu
 
;Si
 

Cl
 
;鋁
 
;氟
 
;氖
 
;Ca
 
;Ag
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

在宏觀、微觀和符號(hào)之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn).

(1)圖1示意圖表示的粒子中,屬于同種元素的是
 
(填字母序號(hào)).
(2)比較下列兩種變化:①水加熱變成水蒸氣;②水通電生成氫氣和氧氣.從微觀粒子的角度分析,兩種變化的本質(zhì)區(qū)別是
 

(3)如圖2是稀鹽酸和氫氧化鈉溶液發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的微觀過程示意圖,該反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

請(qǐng)根據(jù)碳銨(NH4HCO3)的化學(xué)式進(jìn)行計(jì)算:
(1)計(jì)算碳銨的相對(duì)分子質(zhì)量;
(2)寫出氮、氫、碳、氧三種元素的質(zhì)量比;
(4)158g NH4HCO3與多少克的CO(NH22所含氮元素質(zhì)量一樣相等?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

取用粉末狀藥品一般用
 
,取用塊狀藥品用
 
.取用藥品沒有說明用量時(shí),應(yīng)該取
 
量,向試管中裝入塊狀藥品時(shí),試管應(yīng)該
 
放,把藥品放在試管
 
以后,使試管慢慢豎立起來,使藥品緩緩滑到試管底部,以免
 
試管.

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