用文字表達式表示
(1)實驗室用氯酸鉀制氧氣:
 

(2)高錳酸鉀制氧氣:
 

(3)水在通電的情況下產(chǎn)生氫氣和氧氣
 

(4)鐵在氧氣中燃燒
 

其中發(fā)生化合反應的有
 
發(fā)生分解反應的有
 
(填序號)
考點:書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式,反應類型的判定
專題:化學用語和質(zhì)量守恒定律
分析:首先根據(jù)反應原理找出反應物、生成物、反應條件,根據(jù)文字表達式的書寫方法、步驟進行書寫即可.根據(jù)反應物、生成物的類別判斷反應的基本類型.
解答:解:(1)實驗室用氯酸鉀制氧氣時,二氧化錳是催化劑,條件是加熱,故答案為:氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣.該反應由一種物質(zhì)反應生成兩種物質(zhì),符合分解反應的概念,屬于分解反應;
(2)高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,故答案為:高錳酸鉀
加熱
氧氣+錳酸鉀+二氧化錳.該反應由一種物質(zhì)反應生成兩種物質(zhì),符合分解反應的概念,屬于分解反應;
(3)水在通電的條件下生成氫氣和氧氣,故答案為:水
通電
氫氣+氧氣;
該反應由一種物質(zhì)反應生成兩種物質(zhì),符合分解反應的概念,屬于分解反應;
(4)鐵絲和氧氣在點燃的條件下生成四氧化三鐵,故答案為:鐵+氧氣
點燃
四氧化三鐵;
該反應由兩種物質(zhì)反應生成一種物質(zhì),符合化合反應的概念,屬于化合反應;
故答案為:(1)氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣.(2)高錳酸鉀
加熱
氧氣+錳酸鉀+二氧化錳.(3)水
通電
氫氣+氧氣.(4)鐵+氧氣
點燃
四氧化三鐵.
發(fā)生化合反應的有(4)發(fā)生分解反應的有(1)(2)(3)
點評:在解此類題時,首先確定反應原理,然后再依據(jù)原理找出反應物、生成物和反應條件,再書寫文字表達式.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

下列符號只具有微觀意義而不具有宏觀意義的是(  )
A、O
B、Cu
C、2N2
D、H2O

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖是小明同學配制100g10%NaCl溶液的實驗操作示意圖.

(1)該實驗正確的操作順序是
 
(填序號).
(2)認真觀察 指出圖中錯誤的操作步驟
 
(填序號).
(3)配制該溶液需要NaCl固體
 
g,需要水
 
mL(ρ=1g/mL).
(4)小明同學將稱量完畢的食鹽轉(zhuǎn)移到燒杯里時,不慎將少量食鹽灑落在桌面上,這樣會使所配制的溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)
 
10%(填“>”“=”或“<”).
(5)按其正常操作進行,若最后所配制的NaCl的質(zhì)量分數(shù)小于10%,則造成誤差的原因可能有(至少寫出三條)①
 
;②
 
;③
 

(6)若將配制出的10%的NaCl溶液分成兩等份,其中一份若要變成20%的NaCl溶液,可采取的措施是①
 
;②
 
.而另一份要變成5%NaCl溶液應采取的措施是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

在化學反應前后,肯定不會發(fā)生變化的是( 。
①原子的數(shù)目 ②分子的數(shù)目 ③元素的種類 ④物質(zhì)的總質(zhì)量  ⑤物質(zhì)的種類  ⑥分子的種類、咴拥姆N類.
A、②④⑤B、①③⑦
C、①③④⑥D、①③④⑦

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列圖標中,是我國制定的塑料包裝制品回收標志的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列實驗設計不能達到實驗目的是( 。
序號ABCD
實驗設計
實驗目的證明石墨具有導電性證明蠟燭中含有氫元素驗滿氧氣證明CO2密度大于空氣
A、AB、BC、CD、D

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列用化學知識來分析生活、生產(chǎn)中的問題,正確的是(  )
A、消防隊員向著火的房子噴水,是通過隔絕燃燒物與空氣接觸,達到滅火目的
B、用一種高效的催化劑可把水變成汽油
C、蚊蟲叮咬后,會在人的皮膚內(nèi)分泌蟻酸使皮膚腫痛,可涂點醋酸來減輕痛癢
D、市場上有“葡萄糖酸鋅”、“加碘食鹽”等商品,這里的碘、鋅是指元素

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科目:初中化學 來源: 題型:

反應前/g4025
反應后/g2待測16
表格反應了某個化學反應各物質(zhì)質(zhì)量與時間的關(guān)系,下列描述錯誤的是( 。
A、該反應是分解反應
B、甲的相對分子質(zhì)量大于乙
C、甲是反應物,丙和乙是生成物
D、待測物質(zhì)質(zhì)量為29g

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科目:初中化學 來源: 題型:

碘(I)是重要的微量元素之一,缺碘會患甲狀腺腫大癥,因此人們必須食用“碘鹽”,加碘鹽通常是在食鹽中加碘酸鉀(KIO3),若要獲取2.54g碘,需要碘酸鉀(KIO3)多少克?

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