通常原子是由
 
、
 
和
 
三種粒子構(gòu)成的．由于質(zhì)子所帶電量和電子電量
 
，但電性
 
，
 
不帶電，因此原子不顯電性．
考點：原子的定義與構(gòu)成
專題：物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成
分析：從原子的構(gòu)成及原子核的構(gòu)成去分析．
解答：解：原子是由居于中心的原子核和核外電子構(gòu)成的，原子核是由質(zhì)子和中子構(gòu)成的，每個質(zhì)子帶有一個單位的正電荷，中子不帶電，每個電子帶有一個單位的負電荷，由于原子所帶的電量和電子電量相等，但電性相反，所以整個原子不顯電性；故答案為：質(zhì)子    中子    電子    相等   相反    中子．
點評：本題主要考查了原子的結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識，難度不大，在日常學習中注意積累．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

小強在圖書館中查閱了一些資料得到了以下關(guān)于二氧化碳的一些性質(zhì)：在通常情況下，二氧化碳是一種無色無味、密度比空氣大、能溶于水的氣體，它既不能燃燒，也不能支持燃燒．請用現(xiàn)實中的例子說明二氧化碳可以溶于水、不能支持燃燒．并設(shè)計一個實驗來證明二氧化碳不能支持燃燒．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖所示的實驗裝置，既可用于制取氣體，又可用于探究物質(zhì)性質(zhì)．
（1）當打開K1、關(guān)閉K2時，利用I、Ⅱ裝置，可進行的實驗是
 
（填字母）
a．用雙氧水和二氧化錳制取氧氣
b．鋅與稀硫酸反應制取氫氣
（2）當打開K2、關(guān)閉K1時，可以利用工、Ⅲ裝置制得二氧化碳并驗證其性質(zhì)．實驗室制取二氧化碳的化學方程式是
 
；若要證明二氧化碳能與水發(fā)生反應，應向燒杯的水中加入
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

現(xiàn)有A．小蘇打　B．硝酸鉀  C．硫酸　D．淀粉  E．氧氣  F．石灰石  G．洗潔精  H．活性炭八種物質(zhì)，請把相應的字母填在空格內(nèi)．
（1）供給動物呼吸，使食物變質(zhì)
 
； 
（2）糕點生產(chǎn)的添加劑，遇酸產(chǎn)生氣體
 
；
（3）能利用乳化作用清洗油污
 
；   
（4）米飯面包均含有，遇碘水變成藍色
 
；
（5）可用作復合肥料
 
；           
（6）實驗室制取二氧化碳，建筑材料
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

經(jīng)測定某硝酸銨樣品中含氮量為34.2%，樣品中雜質(zhì)不含氮，試計算該樣品中硝酸銨的純度為
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

請試用所學過的化學知識解釋下列現(xiàn)象或做法的原因（用化學方程式表示）：
（1）用稀硫酸去鐵銹
 

（2）食品包裝袋中的干燥劑（主要成分是氧化鈣）有防潮作用
 

（3）用石灰漿粉刷墻壁，在一段時間內(nèi)墻壁會“出汗”
 

（4）長期存放的氫氧化鈉溶液，因保存不當而發(fā)生變質(zhì)
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

元素周期律和周期表是學習化學的重要工具，下表是元素周期表的部分信息．

請認真分析表中信息，回答下列問題：
（1）原子序數(shù)為15的原子質(zhì)子數(shù)為
 
，最外層有
 
個電子；
（2）原子序數(shù)為13的原子形成的離子符號為
 
，畫出它的離子結(jié)構(gòu)示意圖
 

（3）我發(fā)現(xiàn)如下規(guī)律：①原子序數(shù)與元素原子核電荷數(shù)在數(shù)值上相等；
②
 
  ③
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

過濾操作要“一貼二低三靠”．
“一貼”：
 
緊貼漏斗的內(nèi)壁；
“二低”：①濾紙的邊緣低于
 
，②
 
低于濾紙的邊緣；
“三靠”：①漏斗下端的管口緊靠
 
；②用玻璃棒引流時，玻璃棒下端輕靠在
 
；③用玻璃棒引流時，燒杯尖嘴緊靠
 
．
（2）過濾后，濾液仍然渾濁的可能原因有：
①承接濾液的燒杯不干凈，②傾倒液體時液面高于濾紙邊緣，③濾紙破損．
（3）蒸發(fā)．
①在加熱過程中，用玻璃棒不斷攪拌，其作用是
 
．
②當液體
 
時停止加熱，利用余熱將剩余水分蒸發(fā)掉，以避免
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列物質(zhì)沒有毒性的是（　�。�
A、黃曲霉素B、一氧化碳
C、水銀D、小蘇打

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同步練習冊答案