17．下列圖象中，不能正確反應(yīng)其對應(yīng)變化關(guān)系的是（　　）
A．
常溫下向pH=10的NaOH溶液中不斷加水稀釋
B．
鎂在氧氣中燃燒
C．
分別往等質(zhì)量的Mg和Fe中滴加足量稀H2SO4
D．
用等質(zhì)量氯酸鉀制取氧氣（是否用二氧化錳催化）

分析 A．根據(jù)堿溶液稀釋過程中pH的變化來分析；
B．根據(jù)化學(xué)反應(yīng)過程中物質(zhì)質(zhì)量之間的關(guān)系來分析；
C．根據(jù)金屬與酸反應(yīng)的過程來分析；
D．根據(jù)催化劑的特點來分析．

解答 解：A．氫氧化鈉溶液稀釋過程中，溶液的堿性減弱，pH變小，但是始終大于7，故正確；
B．由化學(xué)方程式2Mg+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO可知，每48份質(zhì)量的鎂與32份質(zhì)量的氧氣恰好完全反應(yīng)，也就是參加反應(yīng)的鎂的質(zhì)量比氧氣的質(zhì)量大，圖示中參加反應(yīng)的鎂的質(zhì)量小于參加反應(yīng)的氧氣質(zhì)量，故錯誤；
C．由化學(xué)方程式可知：Mg+H2SO4=MgSO4+H2↑
                                24     98                    2
Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑
56    98                 2
所以等質(zhì)量的鎂和鐵與足量的稀硫酸反應(yīng)時，鎂產(chǎn)生的氫氣多，鎂消耗的硫酸多，故正確；
D．催化劑只能改變反應(yīng)的速率，對生成物的質(zhì)量沒有影響，二氧化錳加快了氯酸鉀的分解速率，但是生成的氧氣的質(zhì)量是相等的，能正確反映對應(yīng)的變化關(guān)系，故正確．
故選B．

點評 本題通過坐標的形式考查了常見物質(zhì)的性質(zhì)，正確辨別坐標所表示的意義及坐標所表示的量的關(guān)系是解決問題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

7．生活中常常可以用化學(xué)知識來解決一些問題，下列家庭小實驗不合理的是（　�。�
A．用食醋除去暖水瓶中的薄層水垢
B．用灼燒并聞氣味的方法區(qū)別純棉織物和純毛織物
C．用食用堿（Na2CO3）溶液洗滌餐具上的油污
D．用米湯檢驗碘酸鉀（KIO3）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

8．觀察是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法．我們可以運用自己的感官，也可以借助儀器通過實驗，觀察物質(zhì)及其變化的條件、現(xiàn)象和結(jié)果．
觀察與思考一：蠟燭在空氣中燃燒

觀察與思考二：在密閉容器內(nèi)，蠟燭燃燒過程中O2體積分數(shù)的測定
實驗1：一定條件下，蠟燭在一瓶空氣中燃燒．某同學(xué)利用O2傳感器，測定燃燒過程中O2的體積分數(shù)．（如下圖所示）

觀察實驗結(jié)果圖，初始時O2的體積分數(shù)是20.7%，蠟燭熄滅時O2的體積分數(shù)是16%．
實驗2：相同實驗條件下，某同學(xué)另取一瓶混有空氣的O2進行測定（初始時O2的體積分數(shù)是30%）．
結(jié)合已有信息，合理猜想：蠟燭熄滅時O2的體積分數(shù)（與實驗1相比較）．
請寫出兩種不同情況并分別說明理由．
【溫馨提示：實驗操作合理，蠟燭相同且量足夠，忽略儀器誤差】
猜想1及理由：等于16%，由圖可知，當氧氣體積分數(shù)為16%時蠟燭可能就會熄滅；
猜想2及理由：小于16%，初始時氧氣體積分數(shù)變大，導(dǎo)致燃燒劇烈，放熱多，溫度不易降低到蠟燭著火點以下，氧氣的體積分數(shù)減小值可能大于14%．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

5．小明用面粉、雞蛋、牛奶、白糖、橄欖油等原料制作蛋糕．
（1）上述原料中，富含糖類的是面粉、白糖．
（2）蛋糕散發(fā)出陣陣香味，說明分子具有的性質(zhì)是分子是在不斷運動的．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

12．工業(yè)生產(chǎn)中，用焦炭與水蒸氣在高溫條件下反應(yīng)制取水煤氣，水煤氣中一定含有水蒸氣，可能含有H2、CO和CO2中的一種或幾種，為探究其成分，實驗過程如圖所示，回答問題：

（1）A裝置中，足量澄清石灰水的作用是證明二氧化碳的存在；
（2）向D處燒杯中滴入澄清石灰水并振蕩，目的是檢驗水煤氣中一氧化碳成分是否存在；
（3）如果水煤氣中含有H2、CO和CO2驗證含有H2，依據(jù)的實驗現(xiàn)象是看到燒杯內(nèi)壁上有水珠出現(xiàn)；
（4）如果將A裝置和B裝置連接順序顛倒，會影響水煤氣中氫氣成分的驗證．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

2．某科學(xué)興趣小組的同學(xué)在學(xué)習(xí)了空氣中氧氣含量的測定的基礎(chǔ)上，改進了教材中的實驗，設(shè)計出了如圖所示的實驗裝置．實驗步驟如下：
①連接儀器，檢查裝置氣密性，發(fā)現(xiàn)裝置氣密性良好．
②在集氣瓶里裝進適量a體積的水，燃燒匙里放一小塊白磷，在酒精燈上把玻璃棒下端加熱，按圖示把集氣瓶中的空氣密封起來，把集氣瓶內(nèi)的長導(dǎo)管伸到瓶底，長導(dǎo)管的另一端放入盛有足量水的燒杯中．
③把預(yù)先加熱過的玻璃棒按下與白磷接觸，觀察到白磷立即著火燃燒產(chǎn)生大量白煙，同時放熱．
④待白磷燃燒熄滅后，稍加振蕩，白煙消失．
⑤待集氣瓶完全冷卻到室溫，量出集氣瓶中水的體積為b，整個集氣瓶的體積為c．
⑥根據(jù)a、b、c三個數(shù)據(jù)，計算出空氣中氧氣的體積分數(shù)．
根據(jù)以上信息，回答下列問題：
（1）在白磷開始燃燒到最后熄滅的過程中，集氣瓶內(nèi)水面的變化情況是先下降后上升．
（2）若實驗成功，請寫出a、b、c三個數(shù)據(jù)應(yīng)滿足的一個等式關(guān)系c+4a=5b．
（3）小組成員小宇無意間發(fā)現(xiàn)步驟⑤集氣瓶內(nèi)的水中滴加幾滴石蕊試液，會變紅．這一現(xiàn)象使組內(nèi)成員積極地開展討論，小玉認為是由于二氧化碳溶于水，使溶液顯酸性，但小張馬上反對：空氣中二氧化碳的含量很少，而實驗中又沒有產(chǎn)生二氧化碳，短時間內(nèi)不可能使溶液顯酸性．請根據(jù)正確的觀點，對變紅現(xiàn)象提出大膽的猜想：可能是白磷燃燒生成的五氧化二磷溶于水，導(dǎo)致溶液顯酸性（或五氧化二磷與水反應(yīng)生成酸）．
（4）上述實驗中，若集氣瓶內(nèi)的導(dǎo)管沒有被液面封住，則導(dǎo)致測量的結(jié)果將偏大（選填“偏大”、“偏小”或“不變”）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

9．水是寶貴的自然資源，請根據(jù)下列情況回答問題．
（1）圖（1）是簡易凈水裝置，該凈水裝置中小卵石、石英砂的主要作用是過濾（填“過濾”或“消毒”），池堂水經(jīng)過該裝置凈化后不宜（填“宜”或“不宜”）直接飲用．
（2）圖（2）是電解水的簡易裝置，圖（3）為電解水生成氣體體積與時間的關(guān)系圖，由圖可知：
①甲管生成的是B（填“A”或“B”）氣體，b應(yīng)接電源負極．
②用點燃的火柴檢驗B氣體，產(chǎn)生的現(xiàn)象是氣體能夠燃燒，產(chǎn)生淡藍色火焰．
③在實驗中通常往純凈水中加入少量的氫氧化鈉或稀硫酸，其目的是增強水的導(dǎo)電性，同時說明純凈水具有的一條性質(zhì)是沒有導(dǎo)電性．
（3）某學(xué)校飲用水可以講自來水凈化為純凈水，處理的步驟如圖（4）所示：
其中步驟①對應(yīng)的作用是b（填字母序號，下同），步驟③對應(yīng)的作用是a．
a．殺菌消毒         b．吸附雜質(zhì)
c．沉淀過濾         d．蒸餾．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

6．某元素R的化合價是奇數(shù)（不變化合價），已知其氧化物的相對分子質(zhì)量為m，其氯化物的相對分子質(zhì)量為n，則R的化合價為$\frac{2n-m}{55}$．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

7．2017年4月25日，我國載人航天工程為發(fā)射貨運飛船而研制的“長征七號”運載火箭發(fā)射成功，“長征七號”擯棄了原來運載火箭使用有毒的聯(lián)氨（N2H4）和四氧化二氮作為火箭動力，采用了液氧煤油發(fā)動機的新技術(shù)．回答下列問題：
（1）如圖是聯(lián)氨和四氧化二氮反應(yīng)的微觀示意圖，反應(yīng)前后化合價一定發(fā)生改變的元素是氮元素，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式2N2H4+N2O4$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$3N2+4H2O．
（2）十五烷（C15H32）是煤油的成分之一，現(xiàn)取21.2g十五烷在一定質(zhì)量的氧氣中燃燒，生成48.4gCO2、28.8gH2O和11.2gX物質(zhì)，若要使反應(yīng)后無X物質(zhì)生成，則至少需要氧氣的質(zhì)量為73.6g．

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同步練習(xí)冊答案