根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖，問(wèn)答問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出標(biāo)有序號(hào)的儀器名稱：①
 
，②
 
．
（2）在實(shí)驗(yàn)室中用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣時(shí)，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
，其中二氧化錳在反應(yīng)中起
 
作用，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置為
 
（填寫(xiě)裝置的字母代號(hào)）該反應(yīng)屬于
 
反應(yīng)．
考點(diǎn)：氧氣的制取裝置,氧氣的收集方法,催化劑的特點(diǎn)與催化作用,反應(yīng)類型的判定,書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題：常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析：（1）依據(jù)實(shí)驗(yàn)室常用儀器的認(rèn)識(shí)解決．
（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理書(shū)寫(xiě)過(guò)氧化氫分解的化學(xué)方程式；依據(jù)催化劑特點(diǎn)分析藥品二氧化錳的作用；根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，選擇實(shí)驗(yàn)裝置；根據(jù)反應(yīng)類型的定義判斷反應(yīng)類型．
解答：解：（1）依據(jù)實(shí)驗(yàn)室常用儀器的認(rèn)識(shí)解決．答案為：試管；集氣瓶；
（2）過(guò)氧化氫分解生成水和氧氣，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑，；二氧化錳加快過(guò)氧化氫的分解，自身質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變，是反應(yīng)的催化劑，起催化作用；該反應(yīng)為固液型反應(yīng)，不需加熱，則應(yīng)選擇發(fā)生裝置B；該反應(yīng)一種反應(yīng)物參加反應(yīng)，生成兩種生成物，屬于分解反應(yīng)．
故答案為：2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑；催化；B；分解．
點(diǎn)評(píng)：實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置被分為兩個(gè)部分，用于收集的部分稱為收集裝置，用于發(fā)生反應(yīng)放出氣體的部分稱為發(fā)生裝置．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列節(jié)水措施中不可取的是（　　）
A、用洗菜水澆花
B、工業(yè)廢水處理達(dá)標(biāo)后循環(huán)使用
C、大量開(kāi)采使用地下水
D、農(nóng)業(yè)澆灌推廣使用噴灌、滴灌技術(shù)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

圖甲是兩種元素在元素周期表中的信息，圖乙是氟原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、氟元素與鈉元素形成化合物的化學(xué)式為NaF
B、鈉的相對(duì)原子質(zhì)量是22.99g
C、圖乙方框橫線上的數(shù)字是8
D、圖甲方框的橫線上應(yīng)填NA

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

根據(jù)如圖實(shí)驗(yàn)裝置圖，回答問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀裝置制取氧氣的化學(xué)符號(hào)表達(dá)式
 
，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是
 
（填字母編號(hào)）；實(shí)驗(yàn)室也常用過(guò)氧化氫和二氧化錳混合制取氧氣．其中二氧化錳的作用是
 
應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是
 
（填字母編號(hào)），化學(xué)符號(hào)表是
 
．
（2）將塊狀的石灰石和稀鹽酸混合，常溫下即可較快的產(chǎn)生二氧化碳，適合于實(shí)驗(yàn)室制取氣體，則應(yīng)該選擇的發(fā)生裝置是
 
，收集裝置只能選擇C，說(shuō)明CO2氣體具備的性質(zhì)有：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)有下列A、B、C、D、E五種實(shí)驗(yàn)裝置：
根據(jù)題意，將裝置的序號(hào)填入下列空格中．
（1）加熱高錳酸鉀制取氧氣，用
 
裝置，收集氧氣最好用
 
裝置．反應(yīng)的文字表達(dá)式
 
．
（2）用過(guò)氧化氫溶液與二氧化錳制取氧氣，用
 
裝置．反應(yīng)的文字表達(dá)式
 
．
（3）氨氣極易溶于水，且密度比空氣小，實(shí)驗(yàn)室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來(lái)制取氨氣，應(yīng)用
 
裝置（A、B中選），收集氨氣最好用
 
裝置．（C、D、E中選）
（4）某同學(xué)用加熱高錳酸鉀制氧氣時(shí)，實(shí)驗(yàn)完畢后試管破裂，請(qǐng)幫助他分析試管破裂的原因（至少兩條）
 
；
 
．
（5）某同學(xué)在觀察到B瓶?jī)?nèi)有大量氣泡時(shí)，開(kāi)始用E裝置收集氧氣，過(guò)一斷時(shí)間后用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底，都未見(jiàn)木條復(fù)燃．其原因是
 
．
（6）若實(shí)驗(yàn)時(shí)用此法代替高錳酸鉀加熱制氧氣，優(yōu)點(diǎn)是
 
（填序號(hào)）
A不需加熱，安全可靠；　　　B操作簡(jiǎn)單，方便易行．
（7）裝置B中反應(yīng)劇烈，據(jù)此提出實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)是
 

A．控制液體的滴加速度   B．用體積小的錐形瓶   C．加熱反應(yīng)物．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列實(shí)驗(yàn)基本操作正確的是（　�。�
A、
稀釋濃硫酸
B、
稱量氫氧化鈉固體
C、
給盛有液體的試管加熱
D、
向試管中加入液體

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

化學(xué)自主學(xué)習(xí)小組同學(xué)實(shí)驗(yàn)探究氧化銅與稀鹽酸反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)成分．
【提出問(wèn)題】氧化銅與稀鹽酸反應(yīng)后溶液B中含有的溶質(zhì)是什么？
【猜想與假設(shè)】猜想一：CuCl2
 猜想二：（1）
 
；
猜想一成立的理由是（2）
 
；
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】小組同學(xué)向溶液B中伸入鐵絲，
【表達(dá)與交流】若猜想一成立，上述實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生現(xiàn)象是（3）
 
，當(dāng)紫紅色物質(zhì)剛開(kāi)始出現(xiàn)時(shí)，溶液中含有的離子是（4）
 
（填離子符號(hào)）．
【反思與評(píng)價(jià)】分析反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)成分時(shí)，需要考慮的因素有（5）
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列是某化學(xué)學(xué)習(xí)小組在“人吸入的空氣和呼出的氣體中有什么不同”的探究活動(dòng)中提出的一些說(shuō)法，其中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、證明呼出的氣體含二氧化碳的證據(jù)是：呼出的氣體能使澄清石灰水變渾濁
B、判斷呼出的氣體含氮?dú)獾囊罁?jù)是：空氣中含有氮?dú)�，而氮�(dú)獠粸槿梭w吸收
C、證明呼出的氣體含水蒸氣多的證據(jù)是：呼出的氣體在玻璃片上結(jié)下水珠
D、證明呼出的氣體不含氧氣的證據(jù)是：呼出的氣體不能使帶火星的木條復(fù)燃

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

以下對(duì)某一主題知識(shí)進(jìn)行歸納，其中有錯(cuò)誤的一組是（　　）
A．物質(zhì)的鑒別B．決定因素
軟水和硬水--肥皂水
CO2、O2、空氣--燃著的木條
水和雙氧水--加二氧化錳		元素種類--質(zhì)子數(shù)
元素化學(xué)性質(zhì)--電子數(shù)
相對(duì)原子質(zhì)量--中子數(shù)
C．“化學(xué)中的三”D．“化學(xué)之最”
構(gòu)成物質(zhì)的三種粒子--分子、原子、離子
污染空氣的三種氣體--SO2、NO2、CO
構(gòu)成原子的三種粒子--質(zhì)子、中子、電子		空氣中含量最多的元素--氮
相對(duì)分子質(zhì)量最小的氧化物--水
地殼中含量最高的金屬元素--鋁
A、物質(zhì)的鑒別
B、決定因素
C、“化學(xué)中的三”
D、“化學(xué)之最”

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同步練習(xí)冊(cè)答案