化學(xué)的學(xué)科特征是在原子、分子水平上研究物質(zhì)和創(chuàng)造物質(zhì)．請(qǐng)從微觀角度回答下列問(wèn)題：

（1）從Na、Mg原子結(jié)構(gòu)示意圖推知，金屬Na、Mg化學(xué)性質(zhì)不同的原因是
 
（合理即可）；
（2）圖1反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
，該反應(yīng)過(guò)程中氫原子和氧原子結(jié)合成水分子；圖2反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是
 
結(jié)合成水分子．由此可見(jiàn)：得到同一物質(zhì)，運(yùn)用的化學(xué)反應(yīng)原理可能不同．
考點(diǎn)：原子結(jié)構(gòu)示意圖與離子結(jié)構(gòu)示意圖,微粒觀點(diǎn)及模型圖的應(yīng)用,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題：化學(xué)反應(yīng)模擬圖型,化學(xué)用語(yǔ)和質(zhì)量守恒定律
分析：（1）在原子結(jié)構(gòu)中，最外層的電子數(shù)決定元素的性質(zhì)；物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)．
（2）根據(jù)圖1氫氣燃燒的微觀示意圖，分析反應(yīng)物、生成物、寫出反應(yīng)的方程式；觀察微粒的變化，分析分子的形成．
解答：解：（1）從Na、Mg原子結(jié)構(gòu)示意圖推知，金屬Na、Mg的最外層的電子數(shù)不同，決定了金屬Na、Mg性質(zhì)不同．
（2）由圖1反應(yīng)可知，氫氣和氧氣反應(yīng)生成了水，反應(yīng)的方程式是：2H2+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
2H2O；由圖2微粒的變化可知，圖2反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是氫離子和氫氧根離子結(jié)合成水分子．
故答為：（1）最外層的電子數(shù)不同；（2）2H2+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
2H2O，氫離子和氫氧根離子．
點(diǎn)評(píng)：解答本題要充分理解圖中提供的信息，只有這樣才能確定物質(zhì)的構(gòu)成及種類，也才能正確的判斷物質(zhì)的化學(xué)式、反應(yīng)的方程式
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列化學(xué)用語(yǔ)表達(dá)正確的是（　�。�
A、鎂離子帶有兩個(gè)單位正電荷：
+2
Mg
B、氧原子的結(jié)構(gòu)示意圖：
C、鐵銹和鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式：Fe2O3+6HCl=2FeCl2+3H2O
D、五個(gè)氫原子：H5

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于“配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的氯化鈉溶液”實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法中，不正確的是（　�。�
A、稱量時(shí)，將固體NaCl放在天平左盤稱量紙上
B、蒸發(fā)操作中，玻璃棒的主要作用是加快蒸發(fā)
C、主要操作步驟為：計(jì)算、稱量、量取、溶解等
D、量取時(shí)，視線與量筒內(nèi)凹液面的最低點(diǎn)保持水平

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖是甲、乙兩種固體物質(zhì)在水中的溶解度曲線．
（1）t1℃時(shí)，甲的溶解度
 
乙的溶解度（填“＜”、“＞”或“=”）．
（2）將t2℃時(shí)甲、乙的飽和溶液分別升溫至t3℃，甲溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)將
 
（填“增大”、“減小”或“不變”下同）．乙溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)將
 
．
（3）t2℃時(shí)，甲的飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量m甲與乙的飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量m乙相比較，兩者的大小關(guān)系是
 
（選填序號(hào)）．
A、m甲＞m乙 B、m甲＜m乙 C、m甲=m乙 D、不確定．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某興趣小組對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)和成分進(jìn)行相關(guān)探究．
（1）常見(jiàn)金屬活動(dòng)性順序如下，填寫相應(yīng)的元素符號(hào)：

某同學(xué)用硫酸銅溶液把“把鐵刀變成銅刀”，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
，該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型為
 
．
（2）興趣小組同學(xué)用氧化銅與足量的炭粉利用圖甲所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)生成氣體的成分進(jìn)行探究．
【提出問(wèn)題】生成的氣體中是否含有一氧化碳？
【實(shí)驗(yàn)與討論】
①打開(kāi)K，緩緩?fù)ㄈ敫稍锏牡獨(dú)庖欢螘r(shí)間．
②關(guān)閉K，加熱至一定溫度使之反應(yīng)，用氣囊收集氣體樣品．
③除去氣體樣品中的二氧化碳，并將剩余氣體收集在集氣瓶中，下列裝置中最為合理的是
 
．

【實(shí)驗(yàn)求證】
將除盡二氧化碳后的氣體樣品干燥，仍然用圖甲所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，A中的固體應(yīng)選用
 
，B中溶液為澄清石灰水，若A中黑色固體出現(xiàn)了紅色，B中澄清石灰水
 
，可說(shuō)明氣體樣品中含有一氧化碳．
【實(shí)驗(yàn)反思】
炭粉還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)中，若生成的氣體中含有一氧化碳，則反應(yīng)時(shí)消耗碳、氧元素的質(zhì)量比
 
（填“大于”、“等于”或“小于”）3：8．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

已知在某化肥K2SO4樣品中可能混入了 NH4Cl、（NH4）2SO4、K2CO3三種物質(zhì)中的一種或多種，

試根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和發(fā)生的現(xiàn)象填寫以下空白：
（1）實(shí)驗(yàn)步驟②的現(xiàn)象證明可能混入的三物質(zhì)中，一定存在的物質(zhì)是
 

（2）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)證明了溶液E中存在的溶質(zhì)有（寫化學(xué)式）
 

（3）僅根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，NH4Cl、NH4NO3、K2CO3三種物質(zhì)中，還不能確定是否混入化肥K2SO4樣品中物質(zhì)是
 
（寫化學(xué)式） 
（4）要進(jìn)一步推理化肥樣品中的物質(zhì)，可用溶液E再實(shí)驗(yàn)．用潔凈的試管取少量的E溶液，向其中加入硝酸根，如果
 
，說(shuō)明樣品中
 
．
（5）根據(jù)（4）的結(jié)論，寫出步驟①中一定發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

有一包白色粉末可能由NaCl、NaNO3、MgCl2、CuSO4、中的一種或多種物質(zhì)組成．小明為了探究其成分，設(shè)計(jì)并完成了如下圖所示的實(shí)驗(yàn)．

根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，回答：
（1）操作①是
 
；
（2）原固體粉末中一定沒(méi)有的成分是
 
；
（3）生成沉淀A的化學(xué)方程式是
 
；
（4）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)
 
（填‘能’或‘不能’）確定原固體粉末中含有NaCl、NaNO3．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖是自然界中碳、氧循環(huán)簡(jiǎn)圖

（1）圖一中，轉(zhuǎn)化1表示水吸收二氧化碳的過(guò)程，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式為
 
；
（2）圖二中，轉(zhuǎn)化1是自然界中碳、氧循環(huán)的重要反應(yīng)之一-綠色植物光合作用的過(guò)程，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：
 
；
（3）上述反應(yīng)中兩個(gè)反應(yīng)的反應(yīng)物相同，但得到的產(chǎn)物卻完全不同，原因是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

化學(xué)符號(hào)及其使用規(guī)則是化學(xué)學(xué)科所特有的語(yǔ)言，可準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的記錄、表達(dá)、交流化學(xué)信息，請(qǐng)用數(shù)字和化學(xué)符號(hào)表示．
①2個(gè)氮原子
 
；②地殼中含量最多的金屬元素
 
；
③三氧化硫
 
；④金屬銅的構(gòu)成微粒
 
；
⑤氧分子
 
；⑥由Fe3+和OH-構(gòu)成的氫氧化鐵
 
．

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