20．醫(yī)療上頗為流行的“理療特效熱”，就是利用鐵緩慢氧化放出的熱均勻穩(wěn)定，而使患病處保持較持久的溫?zé)釥顟B(tài)．56g鐵粉完全氧化，需要消耗氧氣的質(zhì)量為（　�。�
A．16 gB．21 gC．24 gD．32 g

分析 鐵粉緩慢氧化時(shí)生成氧化鐵，根據(jù)反應(yīng)的化學(xué)方程式，由反應(yīng)消耗鐵的質(zhì)量計(jì)算所消耗氧氣的質(zhì)量．

解答 解：設(shè)完全氧化需消耗氧氣的質(zhì)量為x
4Fe+3O2═2Fe2O3
224  96
56g   x
$\frac{224}{96}=\frac{56g}{x}$   解得：x=24g
故選C．

點(diǎn)評(píng) 本題的致錯(cuò)點(diǎn)就在于鐵粉緩慢氧化的反應(yīng)化學(xué)方程式的處理，要明確鐵在燃燒時(shí)生成四氧化三鐵，而鐵發(fā)生緩慢氧化時(shí)生成氧化鐵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

7．甲、乙、丙、丁四種物質(zhì)之間轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示，則物質(zhì)甲可能是（　�。�
A．SO2B．CuOC．MgD．Cu

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

11．海水中溶有少量氯化鎂，海邊又盛產(chǎn)貝殼（主要成分是CaCO3），某化工廠以它們?yōu)橹饕仙a(chǎn)鎂的大致程序是：
（1）高溫煅燒石灰石；（2）用步驟（1）中產(chǎn)生的氧化鈣投入到適量的海水中充分反應(yīng)；
（3）過(guò)濾后向?yàn)V渣中滴加稀鹽酸再進(jìn)行蒸發(fā)；（4）電解熔融氯化鎂得到金屬鎂．
關(guān)于該工藝流程，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．該流程中沒(méi)有涉及到的基本反應(yīng)類(lèi)型是置換反應(yīng)
B．該流程中涉及到的鹽共有3種
C．流程中的起始原料有：石灰石、海水、稀鹽酸
D．該流程最終產(chǎn)品有熟石灰、鎂、氯氣．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

8．如圖所示，將兩個(gè)燃燒的蠟燭用茶杯罩住，蠟燭全部熄滅后茶杯內(nèi)壁變黑，下列說(shuō)法正確的是（　　）
A．兩支蠟燭同時(shí)熄滅
B．燃燒產(chǎn)生的二氧化碳使矮小的蠟燭先熄滅
C．蠟燭熄滅說(shuō)明茶杯內(nèi)已達(dá)真空狀態(tài)
D．變黑可能是不完全燃燒的產(chǎn)物附著在茶杯內(nèi)壁造成的

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

15．把干燥、純凈的高錳酸鉀15.8g裝入大試管中，加熱制取氧氣．待反應(yīng)一段時(shí)間后，停止加熱，將試管冷卻、稱量，得15g固體物質(zhì)．求：
（1）計(jì)算制得氧氣的質(zhì)量．
（2）15g固體物質(zhì)中含有哪些物質(zhì)？各多少克？

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

5．等電子體具有原子數(shù)目相同，電子數(shù)目相同的特征．下列各組中的物質(zhì)屬于等電子體的是（　�。�
A．NO和O2+B．CO2和O3C．NO2和CO2D．SO2和ClO2

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

12．甲、乙、丙三位同學(xué)用下列試劑分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，均恰好完全反應(yīng)．所用試劑及質(zhì)量見(jiàn)下表；已知：a1+a2+a3=30.6克    b1+b2+b3=292克，現(xiàn)將甲、乙、丙三 位 同 學(xué) 所 得溶 液全 部 到 入一個(gè)容器內(nèi)，稱得此混合溶液的質(zhì)量為316克，試求：
試劑及質(zhì)量反應(yīng)后所得溶液質(zhì)量
甲CaO（固）a1g10%鹽酸b1gC1
乙Ca（OH）2（固）a2g10%鹽酸b2gC2
丙CaCO3（固）a3g10%鹽酸b3gC3
（1）此混合溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)；
（2）a3的值．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列氣體中，不能用氫氧化鈉固體干燥的是（　�。�
A．O2B．SO2C．H2D．CO

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

10．（1）春假到了，八年級(jí)的同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去野外郊游，同學(xué)們穿過(guò)樹(shù)林，那里有一片空地，大家將帶來(lái)的家伙一古腦兒地?cái)[在那兒，有的同學(xué)去撿石塊搭灶臺(tái)用，有的同學(xué)忙著找水．忙了半天，灶火終于點(diǎn)起來(lái)了，可就是火勢(shì)小了點(diǎn)．大家圍坐在一塊，都在商討著怎么使火燒得更旺．小亮說(shuō)，用扇子扇可以使它燒得更旺；小宇說(shuō)，用扇子會(huì)使火熄滅，老師卻說(shuō)，他們兩人說(shuō)得都有道理，你能說(shuō)明其中的緣由嗎？小亮：用扇子扇會(huì)補(bǔ)充氧氣，使燃料燃燒的更旺盛（或小宇：用扇子扇會(huì)造成空氣流通，帶走了部分熱量，造成可燃物的溫度降低，低于了可燃物的著火點(diǎn)，因此會(huì)熄滅）．（請(qǐng)任選一個(gè)，并說(shuō)明理由）
（2）一番折騰，火終于燒旺起來(lái)，鍋里的水也不時(shí)地冒出一個(gè)個(gè)的氣泡，老師又借題發(fā)揮了：水是由水分子構(gòu)成，也可以說(shuō)是由氫元素與氧元素組成．水變成水蒸氣是物理變化，從微觀的角度來(lái)看只是分子間的間隔發(fā)生了變化．若構(gòu)成水的微粒中的氫原子都是含有一個(gè)質(zhì)子，一個(gè)中子，則該水分子的相對(duì)分子質(zhì)量是20．
（3）回答問(wèn)題的同時(shí)，也不忘將食物下鍋，手忙腳亂地總算將這一頓給弄出來(lái)了．雖然味道不怎么樣，但大家都吃得有滋有味的．收拾殘局時(shí)，火還沒(méi)有滅，于是有同學(xué)去用水將火給澆滅．請(qǐng)指出滅火的兩種方法：①將未燃燒的木柴移走②用沙土將火蓋滅．

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