我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室里給水通直流電,水會(huì)分解成氫氣和氧氣.所以民間流傳這樣一種說(shuō)法:我們不能喝電熱壺(或電熱水器)加熱的水,因?yàn)槟鞘恰半娊馑,喝了?duì)身體健康有害.
(1)你認(rèn)為民間的這種說(shuō)法是否科學(xué)?
(2)你能從變化的類(lèi)型說(shuō)出給水通直流電和用電熱水壺給水加熱兩種變化的區(qū)別嗎?
(3)你能從分子、原子的角度分析上述的兩個(gè)變化嗎?
(4)你能從能量轉(zhuǎn)換的角度分析上述兩個(gè)變化嗎?
考點(diǎn):水的性質(zhì)和應(yīng)用,利用分子與原子的性質(zhì)分析和解決問(wèn)題,化學(xué)變化和物理變化的判別,物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)的能量變化
專(zhuān)題:空氣與水
分析:電解水生成氫氣和氧氣,屬于分解反應(yīng);用電熱水壺給水加熱,不屬于化學(xué)反應(yīng).
用電熱水壺給水加熱,不屬于化學(xué)反應(yīng).用電熱水壺給水加熱的過(guò)程中,是電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.
解答:解:(1)根據(jù)分析可知,民間的說(shuō)法不科學(xué),用電熱水壺給水加熱的過(guò)程中,是電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.不是點(diǎn)解水.
(2)電解水生成氫氣和氧氣,屬于分解反應(yīng);用電熱水壺給水加熱,不屬于化學(xué)反應(yīng),是能量變化.
(3)用電熱水壺給水加熱屬于物理變化,物理變化中分子本身沒(méi)有變(對(duì)于由分子構(gòu)成的物質(zhì)),主要指形狀改變或三態(tài)變化.
水電解屬于化學(xué)變化,化學(xué)變化中反應(yīng)物的分子在化學(xué)反應(yīng)中分成了原子,原子重新組成構(gòu)成新分子.
(4)電解水的反應(yīng),是電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能;用電熱水壺給水加熱的過(guò)程中,是電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.
故答案為:(1)不科學(xué);
(2)電解水是化學(xué)變化;用電熱水壺給水加熱不是化學(xué)變化;
(3)物理變化中分子本身沒(méi)有變(對(duì)于由分子構(gòu)成的物質(zhì)),主要指形狀改變或三態(tài)變化;化學(xué)變化中反應(yīng)物的分子在化學(xué)反應(yīng)中分成了原子,原子重新組成構(gòu)成新分子.
(4)電解水的反應(yīng),是電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能;用電熱水壺給水加熱的過(guò)程中,是電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查能量的轉(zhuǎn)化、質(zhì)量守恒定律等方面的知識(shí),與物理知識(shí)聯(lián)系密切,同學(xué)們要能夠做到融會(huì)貫通.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(1)①收集氧氣的方法有
 
,能用這種方法收集的原因是
 
;②
 
,能用這種方法收集的原因是
 

(2)用向上排空氣法收集氧氣的驗(yàn)滿方法是
 

(3)氧氣的檢驗(yàn)方法是
 

(4)制取操作過(guò)程中,氧氣收集完成后,停止加熱時(shí),先
 
,然后再
 
,目的是
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

取一個(gè)容積1~1.1L的空塑料瓶,剪去瓶底,在瓶蓋上打二個(gè)孔.在孔中插根等粗的塑料吸管,四周用膠帶密封,擰緊瓶蓋,將瓶倒置,向瓶?jī)?nèi)由下而上放置過(guò)濾層.如圖所示.制成一個(gè)簡(jiǎn)易的凈水器,取一個(gè)容器實(shí)驗(yàn)操作及現(xiàn)象:
(1)在廚房?jī)?nèi)取一小匙食鹽將其溶解在一杯水中.?dāng)嚢,食鹽溶解后鹽水是
 
色的.嘗一下有
 
味,然后從簡(jiǎn)易凈水器上部倒入,在下端管口接水后再嘗一下,與原來(lái)鹽水比較,其味道
 
(填“相同”或“不相同”).
(2)取少量泥沙放在一杯自來(lái)水中.經(jīng)攪拌觀察到水變
 
,將其從簡(jiǎn)易凈水囂上部倒入,在下端管口接水,觀察到水變
 

分析與思考:
(1)簡(jiǎn)易凈水器有
 
作用,可以除去
 
,不能除去
 

(2)若將硬水通過(guò)簡(jiǎn)易凈水器,能否變成軟水,為什么?
 
,
 

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:簡(jiǎn)易凈水器可以將水
 
,但不能得到
 
水.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

用相應(yīng)化學(xué)符號(hào):
(1)氧元素
 
      (2)鋁元素
 
         (3)鎂元素
 

(4)水
 
       (5)高錳酸鉀
 
         (6)二氧化錳
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某元素R的氧化物,R元素與氧元素的質(zhì)量比為7:3,相對(duì)原子質(zhì)量比為7:2,則該氧化物的化學(xué)式為
 
,氧化物中,R的化合價(jià)為
 
,R的相對(duì)原子質(zhì)量為
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)操作中,不正確的是( 。
A、
加熱液體
B、
固體藥品的取用
C、
傾倒液體
D、
量筒讀數(shù)

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)回答問(wèn)題:

(1)寫(xiě)出儀器B中儀器的名稱
 
;②
 
;③
 

(2)實(shí)驗(yàn)室常用高錳酸鉀或者用過(guò)氧化氫和二氧化錳來(lái)制取氧氣,你認(rèn)為其中相對(duì)較好的方法是
 
,其理由是
 

(3)在加入藥品之前應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行
 

(4)寫(xiě)出用過(guò)氧化氫和二氧化錳制備氧氣的反應(yīng)的文字表達(dá)式:
 
,屬于
 
反應(yīng)(填基本反應(yīng)類(lèi)型)
(5)實(shí)驗(yàn)室收集氧氣的方法有兩種.由于氧氣的密度比空氣的大,可以選擇收集裝置
 
;由于氧氣不易溶于水,可以選擇的收集裝置
 
(填序號(hào)).
(6)用向上排空氣法收集氧氣,檢驗(yàn)氧氣是否已經(jīng)集滿的方法是
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

小剛收集到一瓶渾濁的河水,他要模擬自來(lái)水廠的凈水過(guò)程,最終制成蒸餾水.其實(shí)驗(yàn)過(guò)程如圖所示.請(qǐng)回答以下問(wèn)題.

(1)A物質(zhì)的名稱是
 
,操作①的名稱是
 

(2)操作②應(yīng)選用如圖裝置的
 
(填序號(hào)),該過(guò)程主要是
 
變化(填“物理”或“化學(xué)”).
(3)小剛?cè)∩倭恳后wD于試管中,加入少量肥皂水,振蕩,發(fā)現(xiàn)有較多浮渣產(chǎn)生,說(shuō)明液體D是
 
水.操作③應(yīng)選用下圖裝置的
 
(填序號(hào)),經(jīng)過(guò)操作③以后,小剛重復(fù)上述實(shí)驗(yàn),他觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

今年4月11日,蘭州市發(fā)生自來(lái)水苯(C6H6)超標(biāo)污染事故,再次引發(fā)社會(huì)對(duì)飲用水安全的廣泛關(guān)注.此次事故是由蘭州威立雅水務(wù)集團(tuán)兩水廠之間自流溝內(nèi)水體受周邊地下含油污水污染所致.
(1)在物質(zhì)分類(lèi)中苯(C6H6)屬于
 
物.專(zhuān)家建議,將對(duì)煮沸10分鐘左右,并將蒸發(fā)的氣體通過(guò)通風(fēng)設(shè)施排除室外,可去除水中絕大部分苯,由此可以推斷苯具有的物理性質(zhì)是
 

(2)在上述受污染的水中投放活性炭會(huì)除去苯,這是利用了活性炭的
 
性.
(3)硬水給生活和生產(chǎn)帶來(lái)很多麻煩,生活中常用
 
區(qū)分硬水和軟水,常用
 
方法降低水的硬度.
(4)請(qǐng)你提出一種防治水污染的有效措施或方法:
 

(5)有碳、氫兩種元素組成的化合物叫烴.碳原子數(shù)≤4的烴在常溫常壓下通常為氣體,常溫常壓時(shí)烴C2H4和另一種烴組成的混合氣體中碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為86%,則混入的烴可能是
 

A.CH4 B.C2H2 C.C2H6 D.C6H6
(6)由苯(C6H6)和乙醛(CH3CHO)組成的混合物,測(cè)知其含碳元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)為72%,則混合物中含氧元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案