“水是生命之源、生產(chǎn)之要、生態(tài)之基”是2014年“中國水周”的宣傳口號之一．下列關(guān)于水的認(rèn)識不正確的是（　　）
A、電解水可得到氫氣和氧氣
B、我國人均可利用的淡水資源十分短缺
C、水通過“三態(tài)”變化實現(xiàn)在自然界中的循環(huán)
D、經(jīng)過自來水廠處理的水是純水
考點：電解水實驗,水資源狀況,純凈物和混合物的判別
專題：空氣與水
分析：A、根據(jù)電解水產(chǎn)物解答；
B、根據(jù)我國淡水資源分布情況解答；
C、根據(jù)水通過“三態(tài)”變化實現(xiàn)在自然界中的循環(huán)解答；
D、根據(jù)自來水廠處理的水的流程結(jié)果解答．
解答：解：A、電解水正極可得到氧氣和負(fù)極得到氫氣，故A正確；
B、我國人均可利用淡水資源十分短缺，故B正確；
C、水通過“三態(tài)”變化實現(xiàn)在自然界中的循環(huán)，故C正確．
D、自來水廠處理后的水含有可溶性離子，如Cl-、Ca2+、Mg2+，不可能是純水，是混合物，故D錯誤；
故選：D．
點評：解答本題要掌握電解水實驗產(chǎn)物、自來水的凈化處理、淡化資源缺乏、水的三態(tài)變化等方面的內(nèi)容，只有這樣才能對相關(guān)方面的問題做出正確的判斷．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是某同學(xué)制作的元素周期表的一部分，據(jù)此回答下列問題

（1）表中12號元素的名稱是
 
．該元素的原子在化學(xué)反應(yīng)中易
 
（填“得到”或“失去”）電子，形成離子．
（2）小明同學(xué)發(fā)現(xiàn)該表中第三周期有一處表示的不是原子而是離子，該離子的離子符號
 
，該元素可以與13元素形成化合物其化學(xué)式為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列說法正確的是（　�。�
A、只含有一種元素的物質(zhì)一定是純凈物
B、含有不同種元素的物質(zhì)一定是化合物
C、由一種元素組成的純凈物是單質(zhì)
D、含氧元素的物質(zhì)一定是氧化物

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

根據(jù)圖1、圖2中三種固體物質(zhì)的溶解度曲線回答問題．

（1）分析圖1，P點處A、B兩種物質(zhì)的溶解度關(guān)系是A
 
B（填“＞”、“＜”或“=”）；取一定質(zhì)量的A的飽和溶液，將溶液溫度從t℃降低到10℃，溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
 
（填“增大”、“減小”或“不變”）．
（2）分析圖2，要使C的飽和溶液變成不飽和溶液，可采用的方法是：
 
．
（3）A、B、C三種物質(zhì)中最適合海水曬鹽原理結(jié)晶的是
 
．
（4）通常情況下，在實驗室用固體A配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的A溶液，需用到的儀器有：托盤天平（帶砝碼盒）、燒杯和
 
．
A．酒精燈B．藥匙C．玻璃棒D．漏斗E．鐵架臺F．量筒G．膠頭滴管．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某名牌公司（該公司的總裁受過國家領(lǐng)導(dǎo)人的會見）的銷售商在推銷該公司的產(chǎn)品某洗滌液時，他做了如下兩個實驗：
①將該公司的少許洗滌液倒入碗中，加50倍的水進(jìn)行稀釋，然后往碗中滴入幾滴植物油，油滴立即散開
②換用另外品牌的洗滌劑不加水，然后也滴入幾滴植物油，攪拌后仍然黏黏糊糊，銷售商進(jìn)而得出結(jié)論：我這是超濃縮產(chǎn)品，價錢雖比普通產(chǎn)品貴10多倍，但用起來很便宜，你對此是的評價是（　�。�
A、名牌產(chǎn)品值得信賴
B、實驗不科學(xué)，實驗條件不同不能進(jìn)行比較
C、使用起來確實不貴
D、洗滌效果只取決于洗滌劑與水沒有關(guān)系

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

裝置甲為教材中利用過氧化氫制取氧氣并檢驗氧氣的實驗裝置圖，裝置乙為同學(xué)們課后探究的改進(jìn)裝置，查閱資料：生石灰易吸水．請結(jié)合圖回答問題：

（1）丙裝置中用于收集氣體的儀器名稱：
 
；
（2）對比甲、乙兩個制取O2的裝置，乙裝置的優(yōu)點是
 
；請寫出以上制取O2的化學(xué)反應(yīng)符號表達(dá)式
 
．
（3）利用丙裝置收集的氧氣不純，其原因可能是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某化學(xué)興趣小組利用圖1裝置探究制取氣體的原理、方法及性質(zhì)．結(jié)合裝置圖，回答下列問題：
（1）寫出圖1中標(biāo)號儀器的名稱：a
 
，b
 
．
（2）用雙氧水和二氧化錳制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是
 
 （填上圖1字母），可選用C裝置收集氧氣，其原因是
 
．
（3）實驗室若用高錳酸鉀制取氧氣，實驗開始如何檢查裝置的氣密性？
 
．
（4）實驗結(jié)束時操作的先后順序
 
，作用
 
．
（5）該小組設(shè)計了如圖2所示的實驗裝置，既可用于制取氣體，又可用于探究物質(zhì)性質(zhì)．
①當(dāng)打開K1、關(guān)閉K2時，利用I、Ⅱ裝置，可進(jìn)行的實驗是
 

a．大理石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳 b．鋅與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣
②當(dāng)打開K2、關(guān)閉K1時，可以利用Ⅰ、Ⅲ裝置制得二氧化碳并驗證其性質(zhì)．實驗室制取二氧化碳的化學(xué)方程式是
 
；若要證明二氧化碳能與水發(fā)生反應(yīng)，應(yīng)向燒杯的水中加入
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某實驗小組的同學(xué)在加熱銅與濃硫酸的混合物實驗時，發(fā)現(xiàn)生成了一種無色有刺激性氣味的氣體和藍(lán)色溶液，進(jìn)行如下探究活動．
【查閱資料】①銅能與一些強(qiáng)氧化性的酸（如濃硫酸、硝酸等）發(fā)生反應(yīng)，生成水、氣體和銅鹽．②硫酸銅溶液呈酸性．③二氧化硫與高錳酸鉀溶液反應(yīng)并使其褪色．
【探究一】銅與濃硫酸反應(yīng)生成的氣體是什么？
【猜想分析】小蘭認(rèn)為生成的氣體可能是氫氣或氧氣．小芳馬上予以否定，她的理由是
 
．經(jīng)過仔細(xì)分析，她們認(rèn)為該氣體可能是二氧化硫．
【實驗論證】她們將生成的氣體通入稀的高錳酸鉀溶液，看到
 
現(xiàn)象，從而證實了
生成的氣體是二氧化硫．
【探究二】銅與濃硫酸反應(yīng)得到的藍(lán)色溶液是什么？
【分析討論】①對于生成的藍(lán)色溶液，小強(qiáng)認(rèn)為可能是Cu（NO3）2溶液，小楠認(rèn)為不可能是Cu（NO3）2溶液，而可能是硫酸銅溶液，小楠的理由是
 
．
②根據(jù)分析寫出銅與濃硫酸共熱的化學(xué)方程式
 
．
③小吉根據(jù)化學(xué)方程式說，該方法適用于以銅為原料大量制取硫酸銅，小田認(rèn)為不適宜，你能說出小田的一個理由嗎
 
．小田還設(shè)計了一個以銅和稀硫酸為原料制取硫酸銅的更好方案，該方案是
 
．
【探究三】上述反應(yīng)后的藍(lán)色溶液中有硫酸剩余嗎？
【實驗討論】①小偉認(rèn)為可向藍(lán)色溶液中滴加硝酸鋇溶液，觀察有無沉淀產(chǎn)生，經(jīng)大家討論后，該方案被否定，你覺得否定該方案的理由是
 
．
②小亮同學(xué)提問：可以用石蕊試液來進(jìn)行檢驗嗎？你的答案和理由是
 
．
【意外發(fā)現(xiàn)】實驗小組的同學(xué)將足量的銅和足量的濃硫酸置于容器中加熱一段時間后，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)會逐漸變慢，最后反應(yīng)竟然停止，你能幫他們說出反應(yīng)停止的原因嗎？
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、露天焚燒垃圾、麥稈屬于違法行為
B、人體呼出的氣體為純凈物
C、空氣成分中氧氣約占空氣體積的21%
D、硫在氧氣中燃燒發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰

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同步練習(xí)冊答案