Question

在學(xué)校聯(lián)歡會(huì)上，高中化學(xué)老師表演了“水能生火”的魔術(shù)．他向包有過(guò)氧化鈉（Na₂O₂）粉末的脫脂棉上滴水，脫脂棉燃燒起來(lái)．初三同學(xué)小華很感興趣，于是和同學(xué)進(jìn)行探究．
【提出問(wèn)題】過(guò)氧化鈉和水反應(yīng)生成了什么物質(zhì)？為什么脫脂棉會(huì)燃燒？
【猜想】①可能有一種氣體和另一種物質(zhì)生成；
　　　�、诜磻�(yīng)過(guò)程中可能有能量變化．
【設(shè)計(jì)裝置】在老師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)如圖所示的裝置．
【實(shí)驗(yàn)探究】實(shí)驗(yàn)一：探究反應(yīng)生成的氣體是什么．
（1）打開(kāi)裝置中分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度，
觀察到試管內(nèi)有氣泡生成，用帶火星的木條靠近P處，木條復(fù)燃．說(shuō)明該氣體是

 

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（2）實(shí)驗(yàn)中，還觀察到伸入燒杯內(nèi)的導(dǎo)管口有氣泡冒出，產(chǎn)生該現(xiàn)象的是

 

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實(shí)驗(yàn)二：繼續(xù)探究反應(yīng)生成的另一種物質(zhì)是什么．
（1）小張猜想生成的另一種物質(zhì)是碳酸鈉，小華認(rèn)為不是，小華的依據(jù)是

 

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（2）小華取實(shí)驗(yàn)后所得的少量溶液于試管中，加水稀釋后滴入無(wú)色的酚酞試液，發(fā)現(xiàn)酚酞試液變紅，說(shuō)明反應(yīng)后所得的溶液呈

 

性．
【結(jié)論】由實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果，寫出過(guò)氧化鈉和水反應(yīng)的化學(xué)方程式．

 

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Answer 1

考點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)的性質(zhì)或變化規(guī)律,常見(jiàn)氣體的檢驗(yàn)與除雜方法,溶液的酸堿性測(cè)定,質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用,書(shū)寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式

專題：科學(xué)探究

分析：實(shí)驗(yàn)一：（1）根據(jù)氧氣的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行分析；
（2）根據(jù)導(dǎo)管口冒出氣泡的原因進(jìn)行分析；
實(shí)驗(yàn)二：（1）根據(jù)質(zhì)量守恒定律的微觀解釋進(jìn)行分析；
（2）根據(jù)酸堿指示劑在酸、堿、鹽的變色情況進(jìn)行分析；
表達(dá)：根據(jù)題中的敘述找出反應(yīng)物、生成物以及反應(yīng)條件結(jié)合質(zhì)量守恒定律書(shū)寫化學(xué)方程．

解答：解：實(shí)驗(yàn)一：
（1）用帶火星的木條靠近P處，木條復(fù)燃，說(shuō)明該氣體具有助燃性，該氣體是由過(guò)氧化鈉和水反應(yīng)生成的，結(jié)合質(zhì)量守恒定律可知，該氣體為氧氣；
（2）導(dǎo)管口冒出氣泡，可能生成了氣體，也可能氣體的溫度升高，通過(guò)分析沒(méi)有生成氣體，只能是錐形瓶中的氣體溫度升高，所以過(guò)氧化鈉和水反應(yīng)是放熱反應(yīng)；
實(shí)驗(yàn)二：
（1）根據(jù)質(zhì)量守恒定律，在化學(xué)反應(yīng)前后，元素的種類不變，反應(yīng)物中沒(méi)有碳元素，生成物中也不會(huì)生成碳元素，所以小華的認(rèn)識(shí)是正確的；
（2）酚酞遇堿變紅色，所得的溶液于試管中，滴入無(wú)色酚酞試液，發(fā)現(xiàn)酚酞試液變紅色，說(shuō)明溶液顯堿性；
表達(dá)：過(guò)氧化鈉和水反應(yīng)生成氫氧化鈉和氧氣，化學(xué)方程式為：2Na₂O₂+2H₂O═4NaOH+O₂↑；
故答案為：實(shí)驗(yàn)一：
（1）氧氣；
（2）過(guò)氧化鈉和水反應(yīng)是放熱反應(yīng)；
實(shí)驗(yàn)二：
（1）質(zhì)量守恒定律；
（2）堿；
表達(dá)：2Na₂O₂+2H₂O═4NaOH+O₂↑．

點(diǎn)評(píng)：在解此類題時(shí)，首先分析題中考查的問(wèn)題，然后結(jié)合題中所給的知識(shí)和學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析解答．