下列物質(zhì)的用途利用其物理性質(zhì)的是(  )
A、實(shí)驗(yàn)室常用濃硫酸作干燥劑
B、工業(yè)上常用稀鹽酸除鐵銹
C、生活中常用含氫氧化鈉的物質(zhì)除油污
D、農(nóng)業(yè)上常用熟石灰改良酸性土壤
考點(diǎn):化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)的差別及應(yīng)用
專題:物質(zhì)的變化與性質(zhì)
分析:物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)是指在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì),物質(zhì)的物理性質(zhì)是指不需要通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì).
解答:解:A、實(shí)驗(yàn)室常用濃硫酸作干燥劑,是利用了濃硫酸的吸水性,屬于物理性質(zhì).故A符合題意;
B、工業(yè)上常用稀鹽酸除鐵銹,是利用了鹽酸與鐵銹反應(yīng)的性質(zhì),屬于化學(xué)性質(zhì).故B不符合題意;
C、生活中常用含氫氧化鈉的物質(zhì)除油污,是利用了氫氧化鈉與油污反應(yīng)的性質(zhì),屬于化學(xué)性質(zhì).故C不符合題意;
D、農(nóng)業(yè)上常用熟石灰改良酸性土壤,是利用了熟石灰與酸發(fā)生中和反應(yīng)的性質(zhì),屬于化學(xué)性質(zhì).故D不符合題意.
故選:A.
點(diǎn)評:解答本題要分析物質(zhì)的性質(zhì)是否需要通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來,如果不需要通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來就屬于物質(zhì)的物理性質(zhì).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

宣傳科學(xué)知識,反對偽科學(xué)是我們應(yīng)盡的義務(wù).下列說法具有科學(xué)道理的是( 。
A、食物的腐爛與空氣中的氧氣有關(guān)
B、用催化劑將水變成燃油
C、人可用肉眼看到硅原子
D、人發(fā)功使鋁、鐵變黃金

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

5.85g NaCl樣品(其中含少量下列一種鹽類),當(dāng)它跟足量硝酸銀溶液充分反應(yīng)后,得到白色沉淀14.5g,則可能混入的鹽是( 。
A、KCl
B、CaCl2
C、MgCl2?10H2O
D、AlCl3

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列做法符合科學(xué)道理的是( 。
A、用純堿制取燒堿
B、用膽礬對飲用水殺菌消毒
C、用工業(yè)酒精兌制白酒
D、用大量亞硝酸鈉(NaNO2)腌制食品

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列溶液長期暴露在空氣中,因發(fā)生化學(xué)變化而使溶液質(zhì)量增大的是( 。
A、濃硫酸B、濃鹽酸
C、濃氫氧化鈉溶液D、飽和食鹽水

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

按一定的特點(diǎn)或規(guī)律對物質(zhì)進(jìn)行分類,給化學(xué)學(xué)習(xí)與研究帶來很大的方便.下列各組物質(zhì)中,符合“氧化物-酸-堿-鹽”順序排列的是( 。
A、HClO、HCl、Mg(OH)2、MgCl2
B、CO2、H2CO3、CaCO3、Ca(HCO32
C、H2O、HNO3、Mg(OH)2、NH4NO3
D、SO3、NaHSO4、NaOH、Na2SO4

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列物質(zhì)長期露置于空氣中,因發(fā)生化學(xué)變化而使溶液質(zhì)量減小的是( 。
A、濃鹽酸B、石灰水
C、濃硫酸D、氫氧化鈉溶液

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下述方法①加水,②加硝酸鉀,③蒸發(fā)水,④冷卻,⑤加熱但保持溶液質(zhì)量不變,⑥加飽和硝酸鉀溶液,能使接近飽和的硝酸鉀溶液由不飽和變?yōu)轱柡偷氖牵ā 。?/div>
A、①②⑤B、①⑤⑥
C、②③④D、②④⑥

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

在實(shí)驗(yàn)室,小明用25mL苛性鈉的稀溶液與稀硫酸進(jìn)行中和反應(yīng)實(shí)驗(yàn).請你和他一道完成下列問題:
(1)完成這個中和實(shí)驗(yàn)必須使用的儀器有:燒杯、玻璃棒、
 
 

(2)苛性鈉溶液與稀硫酸混合時,看不到明顯的現(xiàn)象.在滴加稀硫酸前,最好向苛性鈉溶液中滴加1~2滴
 
指示劑(寫具體),當(dāng)恰好中和時,觀察到
 

(3)用化學(xué)方程式表示發(fā)生以上現(xiàn)象的原因:
 

(4)若中和苛性鈉溶液所滴加的稀硫酸過量,請你幫小明設(shè)計三種不同類型方案證明溶液里含有硫酸:【所用的化學(xué)藥品、現(xiàn)象】
方案(一)
 
;
方案(二)
 

方案(三)
 

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