4．下列實(shí)驗(yàn)裝置合理的是（　�。�
A．
分離KNO3和NaCl		B．
H2還原CuO
C．
測(cè)定空氣中O2含量		D．
收集CO2氣體

分析 A、根據(jù)氯化鈉和硝酸鉀均易溶于水，進(jìn)行分析判斷．
B、根據(jù)氫氣還原氧化銅的注意事項(xiàng)，進(jìn)行分析判斷．
C、所選除氧劑要具備以下特征：本身能夠在空氣中燃燒；本身的狀態(tài)為非氣體；生成的物質(zhì)為非氣態(tài)．
D、根據(jù)二氧化碳的密度比空氣的大，進(jìn)行分析判斷．

解答 解：A、氯化鈉和硝酸鉀均易溶于水，不能用過(guò)濾的方法進(jìn)行分離，故選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)裝置不合理．
B、氫氣還原氧化銅時(shí)，為利于空氣和水蒸氣的排出，導(dǎo)管應(yīng)伸入到試管底部、氧化銅的上方，且試管口不能塞塞子，故選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)裝置不合理．
C、紅磷本身是固體，能在空氣中燃燒，生成五氧化二磷固體，沒(méi)有生成新的氣體，故選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)裝置合理．
D、二氧化碳的密度比空氣的大，應(yīng)從長(zhǎng)端通入，將空氣從短導(dǎo)管排出，故選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)裝置不合理．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不是很大，化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)是考查學(xué)生能力的主要類型，同時(shí)也是實(shí)驗(yàn)教與學(xué)難點(diǎn)，在具體解題時(shí)要對(duì)其原理透徹理解，可根據(jù)物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行分析判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

5．科學(xué)源于生活，生活中處處充滿了科學(xué)，下列關(guān)于常見生活的說(shuō)法或做法正確的是（　�。�
A．用工業(yè)鹽亞硝酸鈉腌漬魚肉
B．人體所需的微量元素應(yīng)當(dāng)盡量從保健品中獲取
C．在牛奶中加入適量的乳酸鈣幫助飲用者補(bǔ)充鈣元素
D．我們食用的加碘食鹽中的碘主要是向食鹽中加入了碘單質(zhì)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

15．如圖是實(shí)驗(yàn)室制取氣體的常用裝置，請(qǐng)按要求填空：

（1）寫出下列代號(hào)儀器的名稱：①長(zhǎng)頸漏斗； ②錐形瓶．
（2）實(shí)驗(yàn)室制取氣體時(shí)，儀器組裝后，加入試劑前必不可少的一項(xiàng)操作是檢查裝置氣密性．
（3）從圖中所列儀器中，選擇合適的組合完成用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，該組合是BC或BD或BF（填儀器代號(hào)）．你所組合的裝置采用的氣體收集方法是排水集氣法或向上排空氣法．
（4）實(shí)驗(yàn)室用A裝置制取氧氣，反應(yīng)的文字表達(dá)式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．
該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是分解反應(yīng)；
（5）鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象劇烈燃燒，火星四射，放出大量熱，生成黑色固體；
（6）停止加熱前先將導(dǎo)管從水中移出的原因是防止水回流入試管，引起試管炸裂．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

12．小雨對(duì)“便攜式制氧器”（如下圖Ⅰ），產(chǎn)生濃厚的興趣，他仔細(xì)閱讀使用說(shuō)明書，了解它的工作原理（如下圖Ⅱ）和所用的藥品．藥品中甲劑是一種白色顆粒狀固體，作制氧劑；乙劑是黑色固體，作催化劑．

【提出問(wèn)題】甲劑的化學(xué)成分是什么？
【查閱資料】過(guò)碳酸鈉是白色顆粒狀固體，溶于水時(shí)，生成碳酸鈉和過(guò)氧化氫，可用于制取氧氣．
【設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)】小雨把甲劑和乙劑帶到實(shí)驗(yàn)室與黃老師共同探究．在老師的指導(dǎo)下，驗(yàn)證出甲劑是一種含鈉化合物后，小雨接著用甲劑和乙劑制取并驗(yàn)證氧氣：
（1）根據(jù)圖Ⅱ得出：
①組裝氣體發(fā)生裝置時(shí)應(yīng)選擇圖Ⅲ所示的儀器：ABCFG或ACEG（填序號(hào)），理由是反應(yīng)物是固體與液體，且反應(yīng)不需要加熱．
②氧氣具有的性質(zhì)是不易溶于水且不與水反應(yīng)，可用排水法收集．
（2）裝置連接完畢，裝藥品前應(yīng)先檢查裝置的氣密性．
（3）小雨認(rèn)為氧氣是由過(guò)氧化氫在乙劑催化下產(chǎn)生的，其化學(xué)方程式是：2H2O2$\frac{\underline{\;乙劑\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（4）如何驗(yàn)證收集到的氣體是氧氣？（簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)操作與現(xiàn)象）將帶火星的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi)，若木條復(fù)燃，證明是氧氣．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

19．小莉、小晶兩位同學(xué)用如下兩種不同的方法，配制l00g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氯化鈉溶液．
（1）小莉用固體氯化鈉和水配制溶液．

配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的NaCl溶液，還必須補(bǔ)充的一種儀器是托盤天平（填名稱）．
（2）小晶用溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的氯化鈉溶液加水稀釋．實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)量取水的體枳是75mL（水的密度可近似看做lg/cm3）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

9．由于大量使用一次性塑料方便袋造成的“白色污染”，已成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題．小悅同學(xué)欲對(duì)某種塑料袋的組成進(jìn)行分析探究（資料顯示該塑料只含C、H兩種元素），他們?cè)O(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，使該塑料試樣在純氧中燃燒，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析有關(guān)數(shù)據(jù)，推算元素含量．

（1）儀器A中所發(fā)生的反應(yīng)化學(xué)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（2）若儀器C的玻璃管中放入的塑料試樣質(zhì)量為W克，塑料試樣充分燃燒后，若儀器D增重a 克，儀器E增重b克，則W克該塑料試樣中含氫元素的質(zhì)量為$\frac{a}{9}$克（計(jì)算結(jié)果可為分?jǐn)?shù)形式）．
（3）若裝置中沒(méi)有連接儀器B，將使該塑料試樣中氫元素的質(zhì)量測(cè)算結(jié)果偏大（填“偏小”、“偏大”、“無(wú)影響”中之一）．
（4）裝置F的作用是吸收空氣中的二氧化碳和水，防止對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成干擾．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列各組物質(zhì)的溶液之間，不能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的是（　�。�
A．NaCl和AgNO3B．NaOH和HClC．HCl和NaClD．HCl和Na2CO3

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

13．元素周期表是科學(xué)學(xué)習(xí)和研究的重要工具．如圖是元素周期表的一部分．

（1）從表中查出硅（Si）元素的相對(duì)原子質(zhì)量為28（取整數(shù)）；
（2）表中不同種元素最本質(zhì)的區(qū)別是A（填序號(hào)）：
A、質(zhì)子數(shù)不同      B、中子數(shù)不同    C、相對(duì)原子質(zhì)量不同．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

14．金屬活動(dòng)性順序有重要的應(yīng)用．
①將一段鋅片插入到CuSO4溶液中，觀察到明顯的現(xiàn)象，反應(yīng)的化學(xué)方程式為Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu．
②金屬分別與水、水蒸氣的反應(yīng)情況如下表：
物質(zhì)鎂與冷水鐵與冷水鐵與水蒸氣銅與冷水銅與水蒸氣
反應(yīng)情況緩慢反應(yīng)不反應(yīng)能反應(yīng)不反應(yīng)不反應(yīng)
根據(jù)金屬活動(dòng)性順序和表中的信息，判斷“鎂與水蒸氣”的反應(yīng)情況為CD
（填寫代號(hào)）．
A．不反應(yīng)                        B．緩慢反應(yīng)
C．比鎂與冷水反應(yīng)快              D．比鐵與水蒸氣反應(yīng)快．

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同步練習(xí)冊(cè)答案