有人說：“后鐵生銹后質(zhì)量變大，說明質(zhì)量守恒定律不是普遍規(guī)律．”這種說法對(duì)嗎？為什么？
考點(diǎn)：質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用
專題：化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律
分析：根據(jù)鎂條在空氣中燃燒的化學(xué)方程式進(jìn)行分析．根據(jù)質(zhì)量守恒定律，在化學(xué)反應(yīng)中，參加反應(yīng)前各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成各物質(zhì)的質(zhì)量總和．
解答：解：
不正確；因?yàn)殍F生銹就是與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)的過程．根據(jù)質(zhì)量守恒定律，生成物的質(zhì)量=鐵的質(zhì)量+參與反應(yīng)的氧氣質(zhì)量，所以生成物的質(zhì)量比原來鐵的質(zhì)量增加了．
故答案為：不正確，因?yàn)閰⒓臃磻?yīng)的鐵和氧氣的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的氧化鐵質(zhì)量，因此這個(gè)化學(xué)反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律．
點(diǎn)評(píng)：在應(yīng)用質(zhì)量守恒定律時(shí)，一定要分清反應(yīng)物和生成物，不能忽略氣體物質(zhì)的質(zhì)量．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列物質(zhì)含有氧分子的是（　�。�
A、二氧化碳B、水
C、氧氣D、雙氧水

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實(shí)驗(yàn)室常用下列裝置制取氣體，請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問題．
（1）寫出編號(hào)所指儀器的名稱：①
 
；②
 
；③
 
；④
 
．
（2）以上裝置圖中共有兩處明顯的錯(cuò)誤，請(qǐng)你找出錯(cuò)誤的地方并把改正的結(jié)果填在下列橫線上：①
 
；②
 
．
上述裝置改進(jìn)后，請(qǐng)繼續(xù)回答下列問題．
（3）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的發(fā)生裝置可選用
 
（填序號(hào)，下同），收集裝置應(yīng)選用
 
，發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 
；
 
．
（4）由此我們得到啟示：實(shí)驗(yàn)室選擇氣體發(fā)生裝置時(shí)，應(yīng)考慮
 
和
 
；選擇氣體收集裝置時(shí)，應(yīng)考慮
 
和
 
．
（5）有一名同學(xué)欲用G裝置排空氣法收集氧氣，則氧氣應(yīng)從導(dǎo)管口
 
通入，驗(yàn)證此裝置是否收集滿氧氣的方法為
 
．
（3）若在實(shí)驗(yàn)室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，小明設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟有：
①檢查裝置的氣密性  ②收集氣體  ③點(diǎn)燃酒精燈  ④固定儀器  ⑤移出導(dǎo)氣管 ⑥熄滅酒精燈 ⑦盛裝藥品   請(qǐng)你排出正確的操作順序
 
．發(fā)生裝置應(yīng)選用
 
，收集裝置可選用
 
，文字表達(dá)式為
 
．
（4）氨氣極易溶于水，且密度比空氣小，實(shí)驗(yàn)室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來制取氨氣，發(fā)生裝置應(yīng)選
 
裝置，收集氨氣最好用
 
裝置．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在40℃時(shí)，73gNH4Cl的飽和溶液中含有23gNH4Cl，求此溫度下NH4Cl的溶解度．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

學(xué)習(xí)化學(xué)的目的丙不在于要成為化學(xué)家，重要的是善于用化學(xué)知識(shí)去分析、解決生產(chǎn)生活中的問題．現(xiàn)在請(qǐng)你和紅星中學(xué)興趣小組的同學(xué)一起探究一瓶長(zhǎng)久放置的氫氧化鈉固體是否變質(zhì)．他們進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)：
【提出猜想】：猜想一：藥品沒有變質(zhì)，全部是氫氧化鈉；
猜想二：藥品全部變質(zhì)，他們猜想的依據(jù)是（用化學(xué)方程式表示）
 
．
猜想三：藥品部分變質(zhì)．
【實(shí)驗(yàn)和推斷】：
    實(shí)驗(yàn)操作及步驟            實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
?取少量白色固體于試管中，加水振蕩至全部溶解 無明顯現(xiàn)象
?再向?實(shí)驗(yàn)后的試管滴加適量的X溶液 現(xiàn)象A
?再向?實(shí)驗(yàn)后的試管中滴加幾滴酚酞試液 現(xiàn)象B
【分析與思考】：
（1）若加入的X溶液是稀鹽酸，則現(xiàn)象A為
 
，說明氫氧化鈉固體已經(jīng)變質(zhì)，寫出產(chǎn)生現(xiàn)象A的化學(xué)反應(yīng)方程式
 
．
（2）如果X是氫氧化鈣溶液，此時(shí)現(xiàn)象A為有白色沉淀生成，現(xiàn)象B為無色酚酞試液變紅色，則白色沉淀為
 
（填化學(xué)式）．該試驗(yàn)
 
（填“能”或“不能”）說明樣品中有氫氧化鈉存在．
（3）如果X是氯化鈣溶液，猜想三成立的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實(shí)驗(yàn)室常用下列裝置研究氣體的制取和性質(zhì)，根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問題．

（1）寫出編號(hào)所指儀器的名稱：a
 
；b
 
．
（2）寫出實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的一個(gè)文字表達(dá)式
 
．利用該反應(yīng)制取氧氣，發(fā)生裝置應(yīng)選
 
（填序號(hào)，下同）．
（3）檢驗(yàn)氧氣是否收集滿的方法是
 

（4）一氧化氮?dú)怏w難溶于水，在空氣中容易發(fā)生反應(yīng)一氧化氮+氧氣→二氧化氮，則收集一氧化氮?dú)怏w時(shí)應(yīng)選用的裝置是（填序號(hào)）
 
．
（5）甲烷是密度小于空氣、難溶于水的氣體，實(shí)驗(yàn)室用加熱無水醋酸鈉和堿石灰的固體混合物制取甲烷．制取甲烷的發(fā)生裝置應(yīng)選擇
 
（填裝置編號(hào)，下同），收集裝置應(yīng)選
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

有硫酸和鹽酸的混合液20g，往其中逐滴加入17.1%的氫氧化鋇溶液時(shí)生成的硫酸鋇質(zhì)量和所得溶液的pH變化如圖所示：
（1）求起始混合液中硫酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；
（2）求起始混合液中鹽酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；
（3）當(dāng)某溫度下所得溶液的pH=7時(shí)，從該溶液中蒸發(fā)掉43.02g水，過濾、烘干可得4.98g的固體，求此時(shí)溶液中的溶質(zhì)在該溫度下的溶解度．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

已知20℃時(shí)食鹽的溶解度是36g，現(xiàn)將8g食鹽放入到42g水中，得到的溶液進(jìn)行下列各項(xiàng)操作后，質(zhì)量分?jǐn)?shù)分別是多少？
（1）再加入5g食鹽固體；
（2）蒸發(fā)掉10g水；
（3）加入5g食鹽固體和20g水；
（4）加入10g硝酸鉀固體；
（5）加入10g食鹽；
（6）加入20%的硝酸鉀溶液50g．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

反思、歸納與提升是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法．對(duì)于復(fù)分解反應(yīng)及其規(guī)律，通過反思與探索，同學(xué)們有了新的認(rèn)識(shí)．請(qǐng)?zhí)顚懴挛闹袡M線上的空白．
【知識(shí)回顧】
（1）氯化氫氣體、氫氧化鈉固體不導(dǎo)電；
（2）鹽酸、氫氧化鈉溶液能導(dǎo)電（它們?nèi)苡谒氖疽鈭D如圖1）：
【分析歸納】氯化氫溶于水：HCl→H++Cl-
氫氧化鈉溶于水：NaOH→Na++OH-
結(jié)論：溶液導(dǎo)電是由于溶液中存在自由移動(dòng)的離子．
【遷移運(yùn)用】氯化鈉溶液能導(dǎo)電，原因是氯化鈉溶于水：NaCl→
 
．
【探索發(fā)現(xiàn)】①氫氧化鈉溶液與鹽酸反應(yīng)的微觀示意圖如圖2：
【分析歸納】反應(yīng)的化學(xué)方程式：
 
；
反應(yīng)的實(shí)質(zhì)：H++OH-→H2O，反應(yīng)能進(jìn)行的原因是溶液中H+和OH-的數(shù)目減少，即自由移動(dòng)的離子數(shù)目減少．

②硫酸鈉溶液跟氯化鋇溶液反應(yīng)的微觀示意圖如圖3：
【分析歸納】反應(yīng)的化學(xué)方程式：
 
；
反應(yīng)的實(shí)質(zhì)（略）
反應(yīng)能進(jìn)行的原因是溶液中
 
的數(shù)目減少，即自由移動(dòng)的離子數(shù)目減少．
（提示：生成硫酸鋇白色沉淀）
③有沉淀生成的復(fù)分解反應(yīng)，以NaCl+AgNO3=AgCl↓+NaNO3為例，反應(yīng)實(shí)質(zhì)：Ag++Cl-→
 
．
【總結(jié)規(guī)律】上述復(fù)分解反應(yīng)能發(fā)生的本質(zhì)原因
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案