如圖所示為實驗室常用的實驗裝置,據(jù)此回答下列問題:

(1)寫出標號儀器的名稱:a
 
  b
 
c
 

(2)實驗室用加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物的方法制取氧氣的化學方程式為
 

(3)氧氣和二氧化碳都可以用
 
裝置來收集;E裝置可以測量生成的氣體的
 
考點:氧氣的制取裝置,量氣裝置,氧氣的收集方法,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題:常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化
分析:(1)依據(jù)實驗室常用儀器的認識解決此題;
(2)據(jù)氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下加熱,生成氯化鉀和氧氣;
(3)收集裝置的選擇要看氣體的密度和溶解性
解答:解:(1)依據(jù)實驗室常用儀器的認識解決此題.答案為:a長頸漏斗,b錐形瓶;c鐵架臺;
(2)據(jù)氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下加熱,生成氯化鉀和氧氣,反應的化學方程式為:2KClO3
 MnO2 
.
2KCl+3O2↑;
(3)氧氣和二氧化碳的密度都大于空氣,故都可用向上排空氣法收集;E裝置排出的水用量筒收集,通過水的體積,可以測量生成的氣體的體積.
故答案為:
(1)長頸漏斗,錐形瓶,鐵架臺;
(2)2KClO3
 MnO2 
.
2KCl+3O2↑;
(3)C,體積.
點評:本題考查了常見氣體發(fā)生裝置和收集裝置的選擇,化學方程式的書寫,完成此題,可以依據(jù)已有的知識進行.要求同學們在完成此類題目時,要熟知反應物的狀態(tài)和反應的條件以及氣體的密度和水溶性,以便做出正確的判斷.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

某;瘜W學習小組的同學對教科書上“空氣中氧氣含量測定實驗”開展進一步探究.
[提出問題]
1、可用于“空氣中氧氣含量測定實驗”的藥品只能是紅磷嗎?什么樣的藥品可以作為該實驗的反應物?
2、可用于“空氣中氧氣含量測定實驗”的裝置除了課本中提及的,還有其它裝置嗎?
3、改進裝置和藥品,能使一些在一般條件下不能用于測定空氣含量的物質也能測定氧氣的含量嗎?
[作出猜想]猜想1  一定還可用其它的物質測定空氣中氧氣含量,如鎂條.
猜想2  可用于“空氣中氧氣含量測定實驗”的裝置不止這一種,但都須滿足一定的條件.
[查閱資料]甲同學查閱資料獲知:(1)“鎂在空氣中燃燒不僅與氧氣反應,還與氮氣和二氧化碳反應”;(2)“引火鐵”(極細的鐵粉)是一種準納米材料,這種鐵粉具有很高的反應活性,它在空氣中受熱很容易燃燒;(3)白磷與紅磷的化學性質有相似之處,白磷在40℃左右便能燃燒,紅磷在240℃才能燃燒.
[分析論證]甲同學覺得如果用蠟燭、硫粉、木炭在空氣中燃燒做此實驗將產(chǎn)生很大誤差,理由是
 
.乙同學覺得用鐵絲也不行,理由是
 

根據(jù)甲同學查閱的資料,若用鎂條代替紅磷,測得的氧氣的體積含量應該
 
(填“大于”或“小于”“等于”)空氣體積的
1
5

[得出結論]根據(jù)甲同學查閱的資料及上述分析,請歸納:在測定空氣中氧氣含量的實驗中,應考慮所用藥品和生成物的條件:
 
,②
 
,③
 

[反思改進]乙同學根據(jù)查閱到的不同裝置,結合甲同學查閱的資料與分析,設計了如下實驗方案(包括裝置及藥品):

其中,不適宜在較短時間內(nèi)測得空氣中氧氣含量的一種方案是
 
,理由是
 
.在其余的五種實驗方案中,能有效防止裝置內(nèi)的空氣因受熱膨脹而外逸的有
 
.這5種方案,其原理都相似:
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

食品包裝中常常涉及到化學知識的運用:
(1)市場上銷售的香腸、鹽水鴨、榨菜、豆腐干等食品,常采用真空包裝.真空包裝的目的是除去空氣,使食品與氧氣隔絕,防止食品發(fā)生緩慢
 
而變質.
(2)茶葉、肉松、膨化食品等常采用真空充氣包裝,即將食品裝入包裝袋,抽出包裝袋內(nèi)空氣,再充入防止食品變質的氣體,然后封口.真空充氣包裝能使食品保持原有的色、香、味及營養(yǎng)價值,防止食品受壓而破碎變形.
【提出問題】充入食品包裝袋中的氣體是什么?
【猜想假設】①可能是氮氣②可能是
 
③可能是二氧化碳和氮氣的混合氣體.
【實驗驗證】
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結論
將包裝袋中的所充氣體通入澄清石灰水石灰水不渾濁該氣體是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

水是人及一切生物生存所必需的,對水的相關知識,你了解了多少?
(1)盡管地球上的總水量很大,但是淡水資源卻不充裕,其中可利用的淡水量就更少,還不到總水量的1%.根據(jù)下面兩張圖表提供的有關數(shù)據(jù),天津水資源緊缺指標屬于
 
范圍.因此該地區(qū)的市民應
 
用水.
圖表一:我國各地區(qū)(香港、澳門、臺灣暫未列入)人均水量

圖表二:水資源緊缺指標
緊缺性輕度缺水中度缺水重度缺水極度缺水
人均水量m3/年1700~30001000~1700500~1000<500
(2)自然界中采集到的湖水、河水的水樣,一般比較渾濁,可通過(填一種操作方法)
 
的方法,得到較澄清的水樣.
(3)硬水和軟水的本質區(qū)別是可溶性鈣、鎂化合物含量不同.在生活中可以用
 
來檢驗某水樣是硬水還是軟水,若是硬水,將其軟化一般可采用的方法是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

閱讀下列材料:
材料1:為了保護人體健康,預防和控制室內(nèi)空氣污染,國家實施新的室內(nèi)空氣質量標準,部分指標如下:
序號參數(shù)單位標準值
物質名稱化學式
10臭氧O3mg/m30.16
11甲醛CH2Omg/m30.1
12C6H6mg/m30.11
16可吸入顆粒物mg/m30.15
19放射性(略)(略)
                                                                     序號參數(shù)單位標準值
物質名稱化學式
5二氧化硫mg/m30.5
6二氧化氮mg/m30.24
7一氧化氮mg/m310
8二氧化碳mg/m30.1
9氨氣NH3mg/m30.2
材料2:《中國環(huán)境報》曾報道“教室空氣污染不容忽視”的問題,指出一些新教室裝修而引起甲、氨氣等氣體污染.
根據(jù)上述材料,回答下列問題:
(1)在材料1的表中,除16項、19項外,屬于無機物的有(寫化學式)
 
,屬于有機物的有(寫化學式)
 

(2)冬天,農(nóng)村中小學教室內(nèi),常常燒煤取暖,煤主要含有C元素,還含有小量H、S、N、O等元素以及無機礦物質,煤燃燒所產(chǎn)生的污染空氣的物質有
 
,其中導致煤氣中毒的氣體有
 
,在沒有供暖設備情況下,室內(nèi)燒煤取暖要注意的問題是
 

(3)研究表明,許多致病病毒易附著存活于可吸入顆粒上,為了減少病毒借助空氣污染物傳播的機會,你認為哪些措施可減少空氣中的可吸入顆粒物的含量:
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

若C是單質,D為化合物,則A和B中一定有一種是單質,一種是化合物,滿足A+B=C+D.
 
(判斷對錯)

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科目:初中化學 來源: 題型:

根據(jù)下列現(xiàn)象說明空氣中有什么成分:
(1)工廠以空氣為原料制造氮肥
 

(2)澄清的石灰水暴露在空氣中會逐漸變渾濁
 

(3)松脆的餅干變軟說明空氣中含有
 

(4)將燃著的紙放入玻璃瓶中立即密封,能繼續(xù)燃燒一會兒
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

Cl元素的原子結構示意圖為:,Cl元素在化學反應中容易
 
,電子變成
 
離子,屬
 
元素(填金屬或非金屬);Mg元素的離子結構示意圖為:,該離子帶
 
個單位正電荷,該元素的原子核外總共有
 
個電子,Mg元素的離子符號是
 
,Cl、Mg元素形成化合物的化學式為
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

《探究活動報告》主要內(nèi)容有實驗步驟(或實驗方案)、
 
、結論和解釋三項.

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