如圖是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣或二氧化碳時(shí)經(jīng)常用到的儀器,請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題.

(1)當(dāng)制取較多量O2時(shí),制取裝置(如圖1)的儀器組合是
 
(選填序號(hào)).
(2)閱讀材料回答問(wèn)題:

Ⅰ、制取氨氣的裝置與實(shí)驗(yàn)室用
 
(選填“高錳酸鉀”或“過(guò)氧化氫”)制氧氣的裝置相同,還缺少的儀器名稱(chēng)是
 
,其中高錳酸鉀制氧氣的化學(xué)方程式為
 

Ⅱ若用圖2裝置收集氨氣,進(jìn)氣口應(yīng)為
 
端(選填“m”或“n”),檢驗(yàn)氨氣集滿的方法是
 
考點(diǎn):常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法,實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理,二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法,書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專(zhuān)題:常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:(1)根據(jù)所給儀器,結(jié)合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)解答;
(2)Ⅰ、高錳酸鉀受熱時(shí)能夠分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,反應(yīng)為固體加熱型,與制取氨氣的裝置相同;
Ⅱ、氨氣的密度比空氣小,檢驗(yàn)氨氣集滿的方法是在m導(dǎo)管口出放一個(gè)濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙,紅色變藍(lán)色,證明已滿.
解答:解:(1)根據(jù)所給儀器,結(jié)合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn),當(dāng)制取較多量CO2時(shí),應(yīng)該用錐形瓶作為反應(yīng)容器,制取裝置的儀器組合是:利用集氣瓶①收集氧氣,利用帶導(dǎo)管的雙孔橡皮塞②、錐形瓶⑦和長(zhǎng)頸漏斗⑥制取氧氣,制取裝置(如圖1)的儀器組合是①②⑥⑦;
(2)Ⅰ、高錳酸鉀受熱時(shí)能夠分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,反應(yīng)為固體加熱型,與制取氨氣的裝置相同;還缺少的儀器名稱(chēng)是酒精燈;高錳酸鉀制氧氣的化學(xué)方程式為2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑;
Ⅱ、若用如圖2裝置收集氨氣,因?yàn)榘睔獾拿芏缺瓤諝庑,所以進(jìn)氣口應(yīng)為n;氨氣驗(yàn)滿的方法是:在m導(dǎo)管口出放一個(gè)濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙,紅色變藍(lán)色,證明已滿;
故答案為:(1)①②⑥⑦;
(2)Ⅰ、高錳酸鉀、酒精燈、2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑;
Ⅱ、n、在m導(dǎo)管口出放一個(gè)濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙,紅色變藍(lán)色,證明已滿.
點(diǎn)評(píng):合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),科學(xué)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn),是得出正確實(shí)驗(yàn)結(jié)論的前提,因此要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn),為學(xué)好化學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

2013年12月,泉城多次遭“霾”伏,濟(jì)南市氣象臺(tái)首發(fā)霾黃色預(yù)警信號(hào),目前空氣為中度污染.下列有關(guān)霧霾的說(shuō)法或做法中,不正確的是( 。
A、所有的口罩都可以防霧霾中的PM2.5
B、霧霾天氣應(yīng)盡量減少戶外活動(dòng),室內(nèi)多擺觀葉盆栽
C、積極發(fā)展公共交通,推進(jìn)城市綠化,狠抓揚(yáng)塵防治
D、盡力降低煤炭消耗,切實(shí)治理行業(yè)污染

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某校同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的洗氣裝置,若除去氧氣中混有的少量二氧化碳,則混合氣體應(yīng)從
 
選填“a”或“b”)管進(jìn)入洗氣瓶,洗氣瓶中應(yīng)放入哪種 溶液更好呢?
【提出問(wèn)題】同一溫度下,相同質(zhì)量的飽和溶液和氫氧化鈉溶液和飽和氫氧化鈣溶液,哪種吸收二氧化碳的質(zhì)量更多?
【計(jì)算探究】小明同學(xué)根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算,而出相同質(zhì)量的氫氧化鈣比氫氧化鈉吸收的二氧化碳多,任寫(xiě)出其中一個(gè)化學(xué)方程式
 

【實(shí)驗(yàn)探究】小紅同學(xué)設(shè)計(jì)了圖2所示的裝置進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn),則液體A應(yīng)為
 
實(shí)驗(yàn)中,通過(guò)對(duì)比,得出的結(jié)論是:同一溫度下,相同質(zhì)量的飽和氫氧化鈉溶液比飽和氫氧化鈣溶液吸收二氧化碳質(zhì)量多.
【實(shí)驗(yàn)分析】小明和小紅得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論為什么截然相反呢?
經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析,發(fā)現(xiàn)小明同學(xué)得出結(jié)論的計(jì)算過(guò)程有錯(cuò)誤,因?yàn)檎_的計(jì)算數(shù)據(jù),還必須查詢并使用
 
來(lái)獲得.小明同學(xué)經(jīng)過(guò)重新計(jì)算,得到了和小紅同學(xué)一致的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
【拓展應(yīng)用】為了得到純凈而干燥的氧氣,同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如圖3所示的三組洗氣瓶,混合氣體通過(guò)洗氣瓶的先后順序是
 
(填序數(shù)),其中澄清石灰水所其的作用是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

用如圖所示裝置,可以粗略測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù),燒杯上方玻璃管中有一左右滑動(dòng)的活塞,活塞的左端內(nèi)有空氣,活塞的左端內(nèi)有空氣,右端敞口,實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前,活塞處于刻度5處,實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí),向燒杯中加入適量水,則:
(1)寫(xiě)出玻璃管中發(fā)生變化的化學(xué)方程式:
 

(2)燒杯中生石灰與水反應(yīng),將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為
 
能.
(3)恢復(fù)到室溫后,活塞大約停在刻度
 
處,據(jù)此確定氧氣約占空氣體積的
1
5

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

甲、乙兩同學(xué)想了解碳酸鈉溶液的酸堿性,他們做了以下探究:
實(shí)驗(yàn)操作檢測(cè)結(jié)果
甲同學(xué)取pH試紙放在玻璃片上;
用玻璃棒蘸取碳酸鈉溶液沾在pH試紙上;
將試紙顯示的顏色與標(biāo)準(zhǔn)比色卡比較
pH>7
乙同學(xué)將pH試紙浸入碳酸鈉溶液中,把試紙顯示的顏色與標(biāo)準(zhǔn)比色卡比較pH>7
(1)根據(jù)兩位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)可得出碳酸鈉溶液顯
 
(填酸性、堿性或中性).
(2)根據(jù)兩位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作,你認(rèn)為哪個(gè)同學(xué)操作不規(guī)范,為什么?
 

(3)如果將pH試紙潤(rùn)濕,再一次測(cè)定碳酸鈉溶液的酸堿性,測(cè)得的結(jié)果將
 
.(填“偏大”、“偏小”、“無(wú)影響”、“無(wú)法確定”)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

按要求填寫(xiě)儀器的名稱(chēng)(每空只需填寫(xiě)一種儀器):
取用塊狀藥品應(yīng)使用
 
,
取用粉末狀藥品應(yīng)使用
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作正確的是( 。
A、
點(diǎn)燃酒精燈
B、
液體取用
C、
量取液體
D、
取用食鹽

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

為了讓不愛(ài)吃蔬菜的孩子營(yíng)養(yǎng)均衡,媽媽把榨好的蔬菜汁放在面粉里和面,做成口味獨(dú)特、營(yíng)養(yǎng)豐富的蔬菜饅頭.
(1)這些饅頭為人體提供的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有
 
、
 
等.其中作為人體主要的供能物質(zhì)的是
 
;
(2)小麥在生長(zhǎng)過(guò)程中需要施用氮肥、磷肥、鉀肥,以補(bǔ)充所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),請(qǐng)你寫(xiě)出一種能同時(shí)提供兩種營(yíng)養(yǎng)元素的符合肥的化學(xué)式
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖所示,瓶中裝有X固體,把滴管內(nèi)的液體Y滴入瓶中,
  A
 液體 稀硫酸 H2O H2O 稀鹽酸
 固體 Zn NH4NO3 NaOH NaHCO3
(1)燒杯中導(dǎo)管內(nèi)液面上升的一組是
 
(答編號(hào)),其原因是
 

(2)由于發(fā)生化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生氣體使燒杯中有氣泡產(chǎn)生的兩組是
 
(答編號(hào))

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