為進(jìn)一步研究高錳酸鉀的分解產(chǎn)物,某興趣小組同學(xué)查閱資料,并取一定質(zhì)量的高錳酸鉀加熱使之完全分解,然后分別進(jìn)行了以下三個(gè)實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容:
編號(hào) 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
1 取反應(yīng)后固體剩余物0.2g加入5mL 6%的H2O2溶液中 劇烈反應(yīng),放出大量熱量,產(chǎn)生大量氣體 固體剩余物中的MnO2對(duì)H2O2分解有催化作用
2 取0.2gMnO2加入5mL
 
 (H2O2溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù))的H2O2溶液中
平穩(wěn)反應(yīng),放出熱量,持續(xù)產(chǎn)生氣體 MnO2對(duì)H2O2分解有催化作用
3 取反應(yīng)后固體剩余物1.0g加入足量水中,充分溶解,過(guò)濾 固體完全溶解,濾紙上無(wú)黑色固體殘余物 固體剩余物中無(wú)
 
實(shí)驗(yàn)分析:
(1)完成表中的填空內(nèi)容:a
 
、b
 
;
(2)實(shí)驗(yàn)2的目的是
 
;
(3)同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論,認(rèn)為實(shí)驗(yàn)1的結(jié)論不正確,理由是
 

查閱資料:
Ⅰ、KMnO4受熱分解時(shí),在某條件下可能發(fā)生以下兩個(gè)反應(yīng):
①6KMnO4  
  △  
.
 
 2K2MnO4+K2Mn4O8+4O2
②KMnO4 
  △  
.
 
  KMnO2+O2
Ⅱ、相對(duì)分子質(zhì)量:(KMnO4:158、O2:32)
(4)16gKMnO4中氧元素的質(zhì)量為
 
;加熱使之完全分解,若完全發(fā)生反應(yīng)①,生成O2的質(zhì)量為
 
;若同時(shí)發(fā)生反應(yīng)①②,生成O2的質(zhì)量范圍是
 
.(保留二位小數(shù).提示:依據(jù)質(zhì)量守恒定律觀(guān)察)
考點(diǎn):實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)的組成成分以及含量,催化劑的特點(diǎn)與催化作用,化合物中某元素的質(zhì)量計(jì)算,根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式的計(jì)算
專(zhuān)題:科學(xué)探究
分析:(1)據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可知,是要檢驗(yàn)高錳酸鉀分解的產(chǎn)物中是否有MnO2、是否催化分解H2O2,H2O2溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等;
(2)實(shí)驗(yàn)2是與實(shí)驗(yàn)1對(duì)比,確定MnO2是否起催化作用,
(3)實(shí)驗(yàn)3是分析反應(yīng)產(chǎn)物中是否有MnO2,從而反映出實(shí)驗(yàn)1不嚴(yán)密,也可能是分解后的其他物質(zhì)起催化作用;
Ⅱ、據(jù)所給信息:KMnO4受熱分解時(shí),會(huì)發(fā)生以下兩個(gè)反應(yīng),可據(jù)方程式分別計(jì)算出若發(fā)生單一反應(yīng)生成氧氣的質(zhì)量,因?yàn)閮蓚(gè)反應(yīng)同時(shí)發(fā)生,所以生成氧氣的質(zhì)量應(yīng)在二者之間;
解答:解:
(1)實(shí)驗(yàn)2是與實(shí)驗(yàn)1對(duì)比,確定MnO2是否起催化作用,則所取H2O2溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)應(yīng)相同,實(shí)驗(yàn)3取反應(yīng)后固體剩余物1.0g加入足量水中,充分溶解,過(guò)濾后固體完全溶解,說(shuō)明不含MnO2,因?yàn)镸nO2不溶于水;
(2)實(shí)驗(yàn)2是與實(shí)驗(yàn)1作對(duì)比,確定MnO2是否起催化作用;
(3)由實(shí)驗(yàn)3可知反應(yīng)產(chǎn)物中是否有MnO2,從而反映出實(shí)驗(yàn)1不嚴(yán)密,也可能是分解后的其他物質(zhì)起催化作用;

(4)16gKMnO4中氧元素的質(zhì)量為16g×
64
158
×100%
=6.48g;
若發(fā)生的是①反應(yīng),設(shè)16.0gKMnO4,加熱使之完全分解,生成O2的質(zhì)量為x
6KMnO4
  △  
.
 
2K2MnO4+K2Mn4O8+4O2
6×158                    4×32                   
16.0g                       x
  
6×158
16.0g
=
4×32
x
  
  x=2.16g     
若發(fā)生的是②反應(yīng),設(shè)8.0gKMnO4,加熱使之完全分解,生成O2的質(zhì)量為y
  KMnO4
  △  
.
 
KMnO2+O2
  158            32
  16.0g           y
  
  
158
16g
=
32
y
    
y=3.24g
因?yàn)镵MnO4受熱分解,會(huì)發(fā)生以上兩個(gè)反應(yīng),所以生成氧氣的質(zhì)量介于2.16g和3.24g之間.
答案:
①a:6%   b:KMnO4分解后的產(chǎn)物中沒(méi)有MnO2
②和實(shí)驗(yàn)1進(jìn)行對(duì)比,確定MnO2的催化作用
③可能是分解后產(chǎn)物中其他物質(zhì)起催化作用
③6.48g  2.16g    2.16g~3.24g
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生依據(jù)題意分析解決問(wèn)題的能力,思維含量較大,掌握相關(guān)知識(shí)并能依據(jù)題目信息靈活分析解答問(wèn)題,才能得出正確答案.
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把一定質(zhì)量的鎂粉放入密閉的容器內(nèi)燃燒,容器內(nèi)物質(zhì)的總質(zhì)量(m)與反應(yīng)時(shí)間(t)的關(guān)系圖象正確的是( 。
A、
B、
C、
D、

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家庭廚房是一個(gè)化學(xué)的世界,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)廚房所用液化石油氣的主要成分是丙烷,化學(xué)式為C3H8,請(qǐng)寫(xiě)出丙烷完全燃燒的化學(xué)方程式:
 

(2)白糖和紅糖的主要成分都是蔗糖(C12H22O11),蔗糖由
 
種元素組成,一個(gè)蔗糖分子中含
 
個(gè)原子.利用活性炭的
 
 性,可使紅糖變成白糖.
(3)HCl不慎滴在大理石臺(tái)面上,會(huì)使其失去光澤,變得粗糙.其原因是
 
(方程式)
(4)飲用水中因含有較多可溶性的氯化鈣等物質(zhì)成為硬水,水的硬度過(guò)高會(huì)對(duì)人體健康造成危害,在家中常用
 
的方法降低水的硬度.小英學(xué)了復(fù)分解反應(yīng)有關(guān)知識(shí)后,覺(jué)得還可向硬水中加入純堿(Na2CO3)來(lái)降低水的硬度,請(qǐng)寫(xiě)出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某化學(xué)小組同學(xué),用如圖所示實(shí)驗(yàn)探究質(zhì)量守恒定律.

(1)A實(shí)驗(yàn)中白磷燃燒時(shí)的現(xiàn)象為
 
,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
,在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí),玻璃管上方系一癟氣球的目的是
 
.B實(shí)驗(yàn)中反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

(2)反應(yīng)后,天平不能保持平衡的是
 
,原因是
 
,應(yīng)如何改進(jìn)裝置
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

碘元素對(duì)青少年智力發(fā)育影響很大,加碘鹽通常在食鹽中加碘酸鉀(KIO3).右圖是超市銷(xiāo)售的一種加碘鹽標(biāo)簽上的部分文字說(shuō)明.
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)食用“碘鹽”屬于
 
;(填純凈物或混合物)
(2)碘酸鉀中元素間的質(zhì)量比是多少?
(3)每袋該食鹽中碘酸鉀的質(zhì)量為多少mg (保留一位小數(shù)).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖是實(shí)驗(yàn)室制取氣體的常用裝置.

(1)用A裝置制取氣體時(shí),反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件應(yīng)滿(mǎn)足什么要求?
(2)寫(xiě)出選用B制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式.
(3)若采用C 裝置用排空氣法收集氧氣,氣體從哪端進(jìn)入.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

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(1)地殼中含量?jī)H次于氧的非金屬元素名稱(chēng)是
 
,該元素的質(zhì)子數(shù)為
 

(2)Mg2+的電子排布和
 
原子的電子排布完全相同.
(3)由原子序數(shù)為8和13的兩種元素組成的化合物是
 
(寫(xiě)化學(xué)式).
(4)由這部分元素周期表你能發(fā)現(xiàn)并歸納很多規(guī)律,請(qǐng)你模仿例子寫(xiě)出另外兩個(gè)規(guī)律.例如:在同一個(gè)周期中從左向右隨著原子序數(shù)的增加,原子的最外層電子數(shù)也依次遞增;
 
;②
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

自然界有一種“雷雨發(fā)莊稼”的現(xiàn)象.雷雨時(shí),空氣中的氮?dú)庠陂W電條件下與氧氣化合生成不溶于水的一氧化氮?dú)怏w;一氧化氮的密度比空氣略大,常溫下易與氧氣反應(yīng)生成二氧化氮;二氧化氮再與水反應(yīng),生成硝酸(HNO3)和一氧化氮,硝酸經(jīng)過(guò)一系列的變化在土壤中生成能促進(jìn)植物生長(zhǎng)的硝酸鹽.
(1)空氣中含量最多的兩種氣體是
 
 

(2)試寫(xiě)出該氮?dú)馀c氧氣反應(yīng)的化學(xué)式表達(dá)式
 

(3)實(shí)驗(yàn)室制取一氧化氮時(shí),可用下列哪種收集方法?(填序號(hào))
 


放電
(4)雷雨過(guò)后,空氣顯得特別清新,這是因?yàn)樯倭垦鯕猓∣2 )在一定條件下轉(zhuǎn)化成了臭氧(O3),3O2
 放電 
.
 
2O3.下列說(shuō)法中,你認(rèn)為正確的是
 

①該反應(yīng)屬于物理變化       ②該反應(yīng)屬于化學(xué)變化
③O2 與O3是同一種物質(zhì)     ④O2與O3是由不同物質(zhì).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在化學(xué)反應(yīng)2A+3B═2C+D中,5gA和7gB恰好完全反應(yīng).若生成C的質(zhì)量是D的3倍,則生成D的質(zhì)量為
 
g.

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