6.在實(shí)驗(yàn)探究課上,老師給了同學(xué)們一包紅色粉未,該粉末是銅粉和和氧化鐵粉中的一種或兩種.同學(xué)們?yōu)榱舜_定該粉末的成分,進(jìn)行如下探究.請你參與他們的探究并回答問題.
(1)【提出問題】假設(shè)l:紅色粉末是銅粉;假設(shè)2:紅色粉末是氧化鐵粉;
假設(shè)3:紅色粉末是銅粉和氧化鐵粉的混合物.
(2)【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案】同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)作了如下設(shè)想和分析:取少量紅色粉末放入硬質(zhì)玻璃管中,通入一氧化碳片刻后加熱至充分反應(yīng)(實(shí)驗(yàn)裝置圖如圖).

(3)【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】通過實(shí)驗(yàn)及分析,確認(rèn)假設(shè)3成立,其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為紅色粉末部分變?yōu)楹谏宜儨啙幔?br />(4)【反思與評(píng)價(jià)】
①實(shí)驗(yàn)過程中,硬質(zhì)玻璃管內(nèi)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式是3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2
②實(shí)驗(yàn)時(shí)通入一氧化碳片刻后再加熱的原因是防止加熱時(shí)硬質(zhì)玻璃管發(fā)生爆炸.
③從環(huán)保角度看,上面的實(shí)驗(yàn)裝置有不足之處,請你對(duì)該裝置進(jìn)行改進(jìn),具體措施是在b處用酒精燈點(diǎn)燃,或用塑料袋(氣球)收集.
(5)【拓展】為了進(jìn)一步探究鐵和銅的金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱,你認(rèn)為可選用下列試劑中的AB(填序號(hào)).
A.硝酸銅溶液    B.稀鹽酸    C.氯化亞鐵溶液.

分析 (1)根據(jù)題意,對(duì)紅色粉末進(jìn)行猜想;
(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論,分析支持結(jié)論應(yīng)該出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;
(4)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的操作進(jìn)行解釋及對(duì)存在問題進(jìn)行改進(jìn);
(5)根據(jù)鐵和銅的化學(xué)性質(zhì)分析選擇的試劑.

解答 解:(1)該粉末是銅粉和氧化鐵粉中的一種或兩種,因此紅色粉末可能為兩物質(zhì)的混合物;
(2)銅在高溫下不與一氧化碳反應(yīng),因此粉末不變色,澄清石灰水也不會(huì)出現(xiàn)渾濁;氧化鐵在高溫下可與一氧化碳反應(yīng)生成黑色鐵粉和二氧化碳,充分反應(yīng)后,粉末變黑色,澄清石灰水渾濁;
(4)①一氧化碳還原氧化鐵生成鐵和二氧化碳;化學(xué)方程式為3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2;
②一氧化碳具有可燃性,與空氣混合點(diǎn)燃可能發(fā)生爆炸,因此應(yīng)先通一氧化碳,待玻璃管內(nèi)氣體為純凈的一氧化碳時(shí)再進(jìn)行加熱,防止形成混合氣體而引起爆炸;
③一氧化碳?xì)怏w有毒,直接排放到空氣中會(huì)造成空氣污染,可把尾氣進(jìn)行燃燒或收集;故可在b處用酒精燈點(diǎn)燃,或用塑料袋(氣球)收集;
(5)金屬鐵可與硝酸銅反應(yīng),與鹽酸反應(yīng)生成氫氣,而銅不能與硝酸銅反應(yīng),也不能與鹽酸反應(yīng),故AB可驗(yàn)證鐵的活動(dòng)性比銅強(qiáng);鐵和銅都不能與氯化亞鐵反應(yīng),C不能驗(yàn)證鐵和銅的活動(dòng)性.
故答案為:(1)銅粉和氧化鐵粉的混合物;
(3)紅色粉末部分變?yōu)楹谏,石灰水變渾濁?br />(4)①3CO+Fe2O3 $\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2
②防止加熱時(shí)硬質(zhì)玻璃管發(fā)生爆炸;
③在b處用酒精燈點(diǎn)燃,或用塑料袋(氣球)收集;
(5)AB.

點(diǎn)評(píng) 在使用可燃性氣體時(shí),一定要注意檢驗(yàn)氣體的純度,不純的氣體在點(diǎn)燃時(shí)有可能出現(xiàn)爆炸;可能氣體主要有:氫氣、一氧化碳、甲烷(天然氣).

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

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16.物質(zhì)在“潮濕的空氣”中會(huì)發(fā)生變化,與空氣中的某些氣體有關(guān).其中只屬于物理變化的是( 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

17.如圖中甲、乙、丙均為初中化學(xué)常見的物質(zhì),它們之間有如圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系,請按要求填寫下列空白:
(1)若甲是一種單質(zhì),乙、丙是組成元素相同的化合物,且乙有毒,則丙的一種用途是滅火;
(2)若丙是單質(zhì);甲、乙通常為液體,甲的化學(xué)式為H2O2;乙分解生成丙的化學(xué)方程式為2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑.從微觀的角度解釋甲、乙性質(zhì)有差異的原因是分子構(gòu)成不同.

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14.某校探究性學(xué)習(xí)小組用如圖所示裝置進(jìn)行鎂條在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn).待燃燒停止并冷卻后,打開止水夾,進(jìn)入集氣瓶中水的體積約占70%.請問:
(1)水進(jìn)入集氣瓶中的原因是集氣瓶中的氣體被消耗,壓強(qiáng)減小,在外界大氣壓的作用下,水進(jìn)入集氣瓶.
(2)若鎂條只和氧氣反應(yīng),則進(jìn)入瓶中水的體積應(yīng)不超過21%.然而,實(shí)際進(jìn)入瓶中水的體積為70%,請你推測:
①一定與鎂條發(fā)生反應(yīng)的是氮?dú)猓?br />②最不可能反應(yīng)的氣體是稀有氣體,做出上述推斷的理由是其化學(xué)性質(zhì)非常不活潑.
還有一種氣體不能確定能否與鎂條反應(yīng),于是,組內(nèi)同學(xué)又進(jìn)行如下探究活動(dòng):
【提出問題】鎂條能否在此氣體中燃燒呢?
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】如圖.
【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】鎂條在該氣體中燃燒后生成白、黑兩種顏色的固體.
【作出結(jié)論】鎂條能在該氣體中燃燒,化學(xué)方程式為:2Mg+CO2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$C+2MgO.
【反思交流】通過上述探究,你對(duì)燃燒有了哪些新的認(rèn)識(shí)物質(zhì)燃燒不一定有氧氣參加.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

1.下列變化屬于化學(xué)變化的是( 。
A.人工降雨B.海水曬鹽C.濃硫酸稀釋D.蠟燭燃燒

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11.已知A、B分別是硫酸溶液和氫氧化鋇溶液中的一種,如圖表示向A中逐滴加入B溶液后的
pH變化曲線.請寫出你從曲線中獲得的信息.
(1)A是Ba(OH)2溶液.
(2)當(dāng)?shù)渭又烈遥ㄟx填“甲”、“乙”或“丙”)點(diǎn)時(shí),所得液體的導(dǎo)電性最弱.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

18.百合具有潤肺止咳、養(yǎng)顏美容等功效,百合中含有秋水仙堿,其化學(xué)式為C22H25NO6,下列說法中正確的是( 。
A.秋水仙堿中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:推斷題

15.A,B,C,D,E,F(xiàn),G為常見的物質(zhì),A是紅棕色固體,B,E,G屬于單質(zhì),反應(yīng)①是煉鐵工業(yè)中的主要反應(yīng).如圖是它們之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系.請回答:

(1)寫出反應(yīng)①的化學(xué)方程式:Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe十3CO2
(2)寫出反應(yīng)③中生成G的化學(xué)方程式:Fe+CuCl2═FeCl2+Cu
(3)如圖轉(zhuǎn)化中產(chǎn)生無色氣體E的原因是因?yàn)閄中含有過量的鹽酸與鐵反應(yīng).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

15.2008年5月12日,四川汶川發(fā)生了里氏8.0級(jí)地震,全國人民抗震救災(zāi),眾志成城.為確保大地震之后無大疫,衛(wèi)生部門用優(yōu)氯劑、漂白粉等對(duì)飲用水等進(jìn)行消毒.
(1)漂白粉的有效成分是Ca(ClO)2,氯元素的化合價(jià)是+1.
(2)ClO2 是新一代飲用水的消毒劑,我國成功研制出制取ClO2的新方法,其反應(yīng)的微觀過程圖如下:
試回答:ClO2 的名稱為二氧化氯; 根據(jù)反應(yīng)的微觀過程圖寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式Cl2+2NaClO2=2ClO2+2NaCl.

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同步練習(xí)冊答案