分析 根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作需要的儀器、物質(zhì)的性質(zhì)以及為反應(yīng)的現(xiàn)象、化學(xué)方程式的書寫的知識(shí)進(jìn)行分析解答即可.
解答 解:(1)步驟①是溶解,需要用到玻璃儀器玻璃棒和燒杯,③是過濾操作,需要用到的玻璃儀器是燒杯、漏斗和玻璃棒,故實(shí)驗(yàn)操作均用到的玻璃儀器有玻璃棒和燒杯,故填:燒杯.
(2)步驟②試劑A可以同時(shí)除去樣品中的兩種雜質(zhì),則既可以除去鎂離子又可以除去硫酸根離子,故可以加入試劑氫氧化鋇,氫氧化鋇與硫酸鉀反應(yīng)生成硫酸鋇沉淀和氫氧化鉀,故生成BaSO4的化學(xué)方程式為Ba(OH)2+K2SO4═BaSO4↓+2KOH.如果不用試劑氫氧化鋇,可以用 KOH、BaCl2兩種試劑替換試劑氫氧化鋇,故填:Ba(OH)2+K2SO4═BaSO4↓+2KOH;KOH;BaCl2.
(3)由于碳酸鉀能與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w,會(huì)產(chǎn)生氣泡,故確定步驟③所加的K2CO3是否過量的方法是:在加入K2CO3后的濁液中取少量上層澄清液于試管,然后滴加稀鹽酸溶液,若有氣泡產(chǎn)生,則說明所加K2CO3過量,故填:有氣泡產(chǎn)生.
(4)由于除去過量的氫氧化鉀,加入的鹽酸需要過量,故步驟④得到的溶液的溶質(zhì)除了 KC1外,還含有HCl,若要得到KC1晶體,可以將溶液倒入蒸發(fā)皿中,加熱蒸發(fā)并用玻璃棒不斷攪拌,直到出現(xiàn)較多固體時(shí)停止加熱,用余熱使水分蒸干,故填:HCl;蒸發(fā)皿;出現(xiàn)較多固體.
點(diǎn)評(píng) 本題考查的是物質(zhì)的分離與除雜的知識(shí),完成此題,可以依據(jù)已有的知識(shí)結(jié)合題干提供的信息進(jìn)行.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 含碳元素的化合物都是有機(jī)化合物 | |
B. | 把燃著的木條伸入無(wú)色氣體中,火焰熄滅,該氣體一定是二氧化碳 | |
C. | 能使酚酞試液變紅的溶液一定是堿溶液 | |
D. | “八月桂花,十里飄香”的現(xiàn)象說明分子在不停地運(yùn)動(dòng) |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A.化學(xué)與生活 | B.化學(xué)與安全 |
①用洗滌劑去除油污 ②用鑲有金剛石的玻璃刀裁玻璃 ③用福爾馬林作食品防腐劑 | ①炒菜鍋著火可以用鍋蓋蓋滅 ②在室內(nèi)放一盆水能防止煤氣中毒 ③夜間發(fā)現(xiàn)液化氣泄漏開燈尋找泄漏源 |
C.化學(xué)與資源 | D.化學(xué)與環(huán)保 |
①防止金屬腐蝕是保護(hù)金屬資源的途徑之一 ②煤、石油、天然氣是可再生能源 ③海洋中蘊(yùn)藏著豐富的化學(xué)資源 | ①減少水污染--使用無(wú)磷洗衣粉 ②減少汽車尾氣污染--使用乙醇汽油 ③減少酸雨的發(fā)生--使用新型能源 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 正極和負(fù)極產(chǎn)生的氣體質(zhì)量比為1:2 | |
B. | 負(fù)極產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃 | |
C. | 電解水時(shí)加入少量的硫酸或氫氧化鈉是為了増強(qiáng)水的導(dǎo)電性 | |
D. | 該變化中的最小粒子為氫分子和氧分子 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 紫色石蕊試液“警察” | B. | 稀鹽酸“警察” | ||
C. | 無(wú)色酚酞試液“警察” | D. | 純堿溶液“警察” |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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