某化學(xué)課外活動(dòng)小組用下列裝置來(lái)制取氧氣并驗(yàn)證木炭在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn),根據(jù)所學(xué)化學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題:

(1)圖中a、b表示的儀器名稱分別為:a
 
 b
 

(2)小丁同學(xué)用乙裝置制取氧氣,他選用的試劑是
 
,此反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 
,反應(yīng)類型為
 
.若用甲裝置制取氧氣,應(yīng)選用的試劑是
 
,收集該氣體可用
 
法.
(3)戊中的現(xiàn)象是
 
考點(diǎn):氧氣的制取裝置,氧氣的收集方法,反應(yīng)類型的判定,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室常見儀器的名稱和題中所指儀器的作用進(jìn)行分析;
(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法,乙裝置制取氧氣屬于固體加熱型,且試管口無(wú)棉花,以及氯酸鉀分解的反應(yīng)原理書寫表達(dá)式,反應(yīng)類型的判斷進(jìn)行分析;
根據(jù)甲裝置制取氧氣屬于固體和液體常溫型進(jìn)行分析;
(3)根據(jù)二氧化碳和氫氧化鈣反應(yīng)會(huì)生成碳酸鈣沉淀進(jìn)行分析.
解答:解:(1)通過(guò)分析題中所指儀器的作用可知,a是酒精燈,b是燒杯;
(2)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法,乙裝置制取氧氣屬于固體加熱型,且試管口無(wú)棉花,所以選用的試劑是:氯酸鉀和二氧化錳,氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下加熱生成氯化鉀和氧氣,文字表達(dá)式為:氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣,該反應(yīng)滿足分解反應(yīng)一變多的條件,屬于分解反應(yīng),甲裝置制取氧氣屬于固體和液體常溫型,所以應(yīng)選用的試劑是:過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳,氧氣的密度比空氣大,不易溶于水,所以收集該氣體可用
向上排空氣法或排水法;
(3)木炭和氧氣反應(yīng)生成二氧化碳,氫氧化鈣和二氧化碳反應(yīng)會(huì)生成碳酸鈣沉淀,所以戊中的現(xiàn)象是:澄清石灰水變渾濁.
故答案為:(1)酒精燈,燒杯;
(2)氯酸鉀和二氧化錳,氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣,分解反應(yīng);
過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳,向上排空氣法或排水法;
(3)澄清石灰水變渾濁.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查常見氣體的發(fā)生裝置與收集裝置的探究,發(fā)生裝置依據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇,收集裝置依據(jù)氣體的密度和溶解性選擇.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)中,屬于純凈物的是(  )
A、
18K黃金
B、
醬油
C、
蒸餾水
D、
鐵礦石

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

對(duì)知識(shí)的歸納和整理是學(xué)習(xí)的一種重要手段,現(xiàn)有四個(gè)化學(xué)反應(yīng)如下:
a:C+O2
點(diǎn)燃
CO2           b:CO+O2
點(diǎn)燃
CO2
c:S+O2
點(diǎn)燃
 SO2          d:P+O2
點(diǎn)燃
P2O5
(1)請(qǐng)寫出這些反應(yīng)的一條相似之處
 
.另寫出一個(gè)符合該特點(diǎn)的化學(xué)反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式.
 

(2)它們之間也存在著不同之處,其中哪個(gè)反應(yīng)與眾不同,它與其它3個(gè)反應(yīng)的不同之處是什么?
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

化學(xué)變化中最小的微粒是( 。
A、原子B、離子C、分子D、質(zhì)子

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

冰塊能浮在水面上的事實(shí)說(shuō)明( 。
A、水有三態(tài)變化
B、冰的密度大于水
C、冰的密度小于水
D、冰和水是水的不同狀態(tài)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在電解水的實(shí)驗(yàn)中,可以直接觀察到的現(xiàn)象是( 。
A、水由氫、氧兩種元素組成
B、有氫氣和氧氣產(chǎn)生,且體積比為2:1
C、在電極上均有氣泡產(chǎn)生,兩個(gè)試管內(nèi)氣體的體積之比約為2:1
D、水分子體積非常小并且質(zhì)量非常小

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在“空氣中氧氣含量的測(cè)定”實(shí)驗(yàn)探究中,小明設(shè)計(jì)了如圖所示實(shí)驗(yàn)裝置,
集氣瓶下端為開口(即沒有瓶底),上端瓶口有一帶有燃燒匙的橡皮塞,瓶上帶有刻度線,把集氣瓶離水面的位置與橡皮塞之間的容積分成五等份.實(shí)驗(yàn)時(shí)把點(diǎn)燃的紅磷立即插入集氣瓶?jī)?nèi),塞緊橡皮塞.回答下列問(wèn)題:
(1)如果不出現(xiàn)意外,實(shí)驗(yàn)中應(yīng)觀察到的主要的現(xiàn)象是
 
化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式是
 
;
(2)關(guān)于空氣中氧氣含量的結(jié)論是
 
除此外還可以得到的結(jié)論是
 

(3)小紅所測(cè)氧氣含量與小明的有較明顯的偏低,導(dǎo)致偏低的原因可能有
 
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

化學(xué)興趣小組設(shè)計(jì)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是“火龍生字”.在成果展示現(xiàn)場(chǎng),某同學(xué)用硝酸鉀的熱的濃溶液現(xiàn)在白紙上書寫“火”字,晾干后紙上出現(xiàn)白色的硝酸鉀晶體(如圖1).用帶火星的木條接觸硝酸鉀晶體,就會(huì)觀察到白紙上寫過(guò)字的地方燃燒并迅速蔓延,留下“火”字的黑色痕跡(見圖2).在場(chǎng)的同學(xué)對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣,并進(jìn)行了如下研究:
【提出問(wèn)題】為什么附有硝酸鉀的白紙更容易燃燒?
【查閱資料】硝酸鉀受熱易分解,生成亞硝酸鉀(KNO2)和一種常見的氣體單質(zhì).
【猜想與假設(shè)】對(duì)于生產(chǎn)的是什么氣體,四位同學(xué)有如下猜測(cè):
甲:二氧化氮; 乙:氮?dú)猓?丙:氧氣; 。簹錃;
同學(xué)丙指出不可能是二氧化氮、氫氣,理由是:
 
 

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】四位同學(xué)設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)對(duì)同學(xué)丙的猜想進(jìn)行了驗(yàn)證,他們的操作方法是:
 
,觀察到的現(xiàn)象是
 
,說(shuō)明同學(xué)丙的猜想正確.
【反思與結(jié)論】硝酸鉀分解的化學(xué)方程式是
 
.附有硝酸鉀的白紙更容易燃燒的原因是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

蠟燭(足量)在如圖1密閉的干冷集氣瓶?jī)?nèi)燃燒至熄滅,用儀器測(cè)出瓶?jī)?nèi)氧氣含量的變化如圖2所示.下列判斷正確的是( 。
A、蠟燭燃燒前瓶?jī)?nèi)只有氧氣
B、氧氣濃度小于一定值時(shí),蠟燭無(wú)法燃燒
C、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中無(wú)法觀察到任何生產(chǎn)物的產(chǎn)生
D、蠟燭熄滅后瓶?jī)?nèi)只剩二氧化碳?xì)怏w

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